张燕

随着我国社会经济的不断发展，人们的生活质量得到显著提升，精神文化需求也日益增长，博物馆成为满足人们精神需求的重要场所之一。博物馆要在新时代背景下充分发挥自身作用与优势，就要注重教育活动形式的创新，确保能够为公众带来优质的文化学习体验。基于社区语境的博物馆教育活动形式，能够更好地满足社区文化特色和居民实际需求，在提高社区居民文化素养的基础上，实现文化高质量传承。本文首先概述博物馆教育活动，其次基于社区语境分析博物馆教育活动优势，最后从多方面对基于社区语境的博物馆教育活动形式进行深入探索，为相关实践提供参考。

博物馆教育活动概述

博物馆教育活动是指以实物陈列及辅助形式开展的直观教育活动，可通过多样化方式向公众传递科学文化知识与中华优秀传统文化，满足不同群体的文化需求，促进其审美观念等方面的提升。博物馆教育活动内容丰富，包括博物馆讲座、古代手工艺品制作体验、博物馆义卖等，能够充分发挥博物馆的资源优势，在让更多人共享博物馆文化资源的同时，提升公众对博物馆的关注度。博物馆教育活动的目标包括提升国民素养、实现文化传承、推动社会参与，促进文化资源从单向传播转变为双向共创，为公众个人成长和社会文化可持续发展提供可靠的推动力量。博物馆教育活动具有社会性、丰富性、公共性和拓展性特点，是具有吸引力的特色教育方式，能够突破传统知识传播形式的局限。

博物馆教育活动的价值主要体现在以下四方面。一是有助于提升公众的综合素养，通过历史、艺术等多领域知识的浸润，博物馆教育活动可提高公众的审美能力、创造能力与观察能力，促进其实现全面发展。二是有助于传承中华优秀传统文化，博物馆教育活动可根据公众的多样化文化需求进行实物展示，提供互动体验，确保公众能够感受中华优秀传统文化的魅力，增强历史认同感与文化自信。三是有助于培育正确的价值观，博物馆教育活动通过引导公众学习历史人物事迹和文化遗产知识，使其树立正确的价值观，厚植爱国主义情怀，提升公众的道德素养。四是有助于实现社会进步，博物馆以实物为载体的教育模式，能够进一步满足公众的文化需求，实现整体社会文明水平的提升，为我国社会文化建设提供可靠的推动力量。

基于社区语境的博物馆教育活动优势

基于社区语境的博物馆教育活动，是指充分结合社区文化、历史和环境等资源开展博物馆活动，从而满足社区发展需求，增强其与社区居民之间的情感联结。基于社区语境的博物馆教育活动与传统教育活动相比具备显著优势，具体体现在以下三方面。一是基于社区语境的博物馆教育活动有助于增强社区凝聚力。通过开展基于社区语境的教育活动，博物馆可向社区居民展示与其日常生活相关的老物件等，不仅能为居民提供交流互动的场所，还能以情感为重要纽带推动邻里关系和谐发展。二是基于社区语境的博物馆教育活动有助于提高居民的参与积极性。该活动形式可与居民的日常生活形成紧密联系，使其可根据自身学习兴趣进行相关知识的探索，充分凸显其在活动中的主体地位，从而以更积极的态度参与相关知识学习。三是基于社区语境的博物馆教育活动有助于提高教育的针对性。开展基于社区语境的博物馆教育活动，可以更好地为居民提供终身学习的机会，满足居民的实际需求，让其学习到与自身生活相关的知识。

基于社区语境的博物馆教育活动形式分析

基于社区语境的节日化博物馆教育活动形式

基于社区语境的节日化博物馆教育活动以节日活动为基础开展，将节日作为连接社区居民与博物馆的重要桥梁，根据不同节日特点开展多样化教育活动，使活动契合居民需求。基于社区语境的节日化博物馆教育活动形式在开展过程中，可依托的节日主要包括以下两个。一是端午节，社区要以这一节日为基础开展教育活动，可通过举办民俗习俗体验活动，让居民亲身参与传统节日习俗，从而更深刻地理解博物馆传递的文化内容。例如，博物馆可在端午节期间推出香囊DIY活动，以社区为单位组织居民参与，使居民在参与活动、学习知识的同时增进交流，营造良好的节日氛围，增强居民对传统文化的认同感。二是植树节，社区要以这一节日为基础开展教育活动，可通过举办树木种植活动，让居民在学习相关知识的同时，参与小区绿化建设，助力美好社区营造。例如，博物馆可与社区合作，组织居民走进自然，深入了解树木的生态价值与种植技巧，并在社区固定区域种植树木，增强其环保意识，提高小区绿化覆盖率。社区还可引导居民参与植物生长记录，不仅能帮助居民更好地学习和运用所学知识，还能增强居民对社区事务的关注度，发挥博物馆教育互动的实践效果。

基于社区语境的趣味化博物馆教育活动形式

基于社区语境的娱乐化博物馆教育活动形式，是指通过趣味活动的方式开展教育活动，提高居民参与活动的积极性，使其充分感受相关知识学习的乐趣，有效降低居民参与活动时的枯燥感。基于社区语境的趣味化博物馆教育活动形式主要包括以下三种。一是“活动+电影”形式。该形式可能为居民带来沉浸式体验，使其在观看电影的过程中接受文化熏陶，实现相关知识与思想的深度浸润。例如，社区基于社区语境的娱乐化博物馆教育活动形式开展相关活动时，可直接开展电影观赏活动，让居民可通过观看电影了解与博物馆相关的知识，有助于教育工作的自然有序开展，并以线上渠道展现博物馆的文化魅力。二是“活动+故事”形式。该形式可让居民通过聆听历史故事，对学习内容有更深刻的理解，既能让居民感受其中的乐趣，也能提高活动的实效性。例如，博物馆可联合社区开展主题宣讲活动，将主题展览与精选展品以图文展板、实物模型等形式送至社区公共空间，由讲解员或志愿者现场讲解，进而拓宽博物馆的传统物理边界，强化居民对相关知识的理解。针对社区老年人、青少年等不同群体讲述适配的历史故事，让居民在聆听过程中感悟革命精神、传承优秀基因；同时，借助故事宣讲搭建居民交流互动平台，丰富社区文化生活，让博物馆教育资源真正贴近群众、服务群众，进而强化居民的爱国主义情怀与文化认同感。三是“活动+游戏”形式。该形式可进一步提高居民参与数字化博物馆教育活动的积极性，通过沉浸式游戏体验实现“边学边玩”，帮助居民更好地掌握文化知识。例如，博物馆可组织“你画我猜”等游戏活动，既能加深居民对文化知识的理解，也能增进居民之间的默契与情感，推动博物馆与社区协同发展。

基于社区语境的数字化博物馆教育活动形式

基于社区语境的数字化博物馆教育活动形式，是指利用先进技术开展教学，突破教学过程中的时空限制，实现相关信息的高质量传递。基于社区语境的数字化博物馆教育活动形式在实际开展过程中，应满足以下三点要求。一是将数字化博物馆作为辅助手段。这一要求是指基于社区语境的数字化博物馆教育活动形式在开展过程中，并非完全替代传统博物馆，而是对其进行拓展与延伸，为社区居民提供全新的参观方式，让居民拥有更多选择。例如，在面向社区居民开展数字化博物馆教育活动时，可将人工智能技术作为辅助技术，运用AI视觉识别技术构建个性化学习路径，以此提高教育的包容性，满足不同学习阶段居民的多样化需求。二是注重分析居民的兴趣爱好。这一要求是指基于社区语境的数字化博物馆教育活动形式在开展过程中，可利用先进技术分析社区居民的兴趣爱好，引导居民结合自身兴趣爱好进行相关知识的探索，提高居民参与教育活动的积极性。例如，在面向社区居民开展数字化博物馆教育活动时，可利用虚拟现实技术为居民打造更优质的参观环境，使其在参与活动的过程中能够进行高效互动，从而精准收集居民兴趣数据，为后续教育活动的开展提供可靠的数据支撑。三是数字化博物馆教育活动应立足区域特色。这一要求是指基于社区语境的数字化博物馆教育活动形式在开展过程中，应利用先进技术对社区文化资源进行全面分析，并以此为基础开展教育活动，使其成为传统博物馆的有益补充，为社区文化建设提供更大助力。例如，数字化博物馆管理人员可利用先进技术分析社区文化资源，并将其融入博物馆教育活动，强化社区文化对居民的影响，为数字化博物馆的可持续发展提供动力。

基于社区语境的共享化博物馆教育活动形式

基于社区语境的共享化博物馆教育活动形式，是指通过实现文化共享开展教学，将博物馆与社区紧密结合，全面推动文化传承与创新发展，为博物馆与社区共同开展教育活动注入新活力。在开展基于社区语境的共享化博物馆教育活动形式的过程中，博物馆与社区的文化空间共享实践策略包括以下三点。一是设立多功能活动区域，这一策略是指在开展基于社区语境的共享化博物馆教育活动形式时，可通过将博物馆与社区物理空间有机结合，进一步提高空间资源利用率，确保各项活动顺利开展。例如，博物馆管理人员可通过与社区管理人员进行充分沟通，在社区内设置专门展览区，作为社区文化活动的重要阵地，以此提高居民参与活动的便利性。二是打造特色文化IP，这一策略是指在开展基于社区语境的共享化博物馆教育活动形式时，可通过博物馆与社区合作打造特色活动品牌的方式强化文化协同，为活动的高质量开展奠定基础。例如，博物馆管理人员可与社区管理人员共同开展特色手工作坊等活动，并将创作成果作为独立品牌，提升活动的知名度与影响力，进而增强居民参与活动的积极性。三是建立资源循环利用机制，这一策略是指在开展基于社区语境的共享化博物馆教育活动形式时，博物馆可与社区共同开展反向输出教育资源与文化服务，形成资源共享的良性循环，确保能够为博物馆提供更加可靠的人力、物力等支持。例如，博物馆管理人员可与社区管理人员共建多元化资源支持体系，通过整合多元资源，增强博物馆与社区的合作活力。

基于社区语境的公益化博物馆教育活动形式

基于社区语境的公益化博物馆教育活动形式，是指面向属于特殊群体的社区居民开展教育活动，从而保障教育活动开展的平等性，提升社区居民的整体文化水平，推动博物馆教育活动在社区实现全面覆盖。开展基于社区语境的公益化博物馆教育活动形式，应遵循以下原则。一是公益属性优先原则，这一原则是指在开展基于社区语境的公益化博物馆教育活动形式时，应优先为弱势和特殊群体提供服务，确保能够有效避免活动的商业化倾向。例如，博物馆管理人员可与社区管理人员共同开设特色课程，向老年人传授相关知识，使其能够更好地学习相关知识、适应时代发展。二是社区需求导向原则，这一原则是指在开展基于社区语境的公益化博物馆教育活动形式时，应充分结合社区文化特色与居民实际需求，确保能够精准对接居民的兴趣偏好，实现教育普惠与社区发展的共同促进。例如，博物馆管理人员在开展公益化博物馆教育活动时，可通过与社区管理人员进行充分沟通，共同开展乡愁记忆展示活动，增强社区凝聚力，引导居民重视社区高质量发展，并以公益化博物馆教育活动为基础，强化社区文化根脉。三是长效保障原则，这一原则是指在开展基于社区语境的公益化博物馆教育活动形式时，应建立长效保障机制，为活动提供稳定的政策、资金和人才支撑，确保活动长期稳定开展。例如，博物馆管理人员在开展公益化博物馆教育活动时，可主动争取当地政府的政策或资金支持，通过“以奖代补”等政策支撑博物馆和社区的高效运行，让相关活动发挥其价值与优势。

综上所述，博物馆教育活动的开展具有重要意义，基于社区语境开展相关活动，能够发挥最大社会效益，实现面向社区居民开展的多样化教育实践。未来，我国社区治理将朝着可持续发展方向发展，对基于社区语境的博物馆教育活动形式进行分析，有助于更好地了解博物馆资源与社区生活，进一步促进文化普惠。

（作者单位：邓小平故里管理局）