张伟伟

摘要：在文化育人理念深度融入高校“三全育人”建设背景下，阅读推广已成为落实立德树人根本任务的重要路径。高校图书馆作为文化传播与服务育人的中枢平台，正逐步探索与学生社团在阅读推广领域的协同机制。现以安康学院为案例，采用问卷调查、深度访谈与典型案例分析等方法，系统梳理高校图书馆与学生社团在阅读推广中的合作现状与关键问题，构建“主体―资源―活动―技术―评价”的五维协同机制框架。研究发现，协同推进阅读推广不仅可有效增强学生文化认同，提升其人文素养，还可提升图书馆服务效能，构建多元参与的文化育人新格局。

研究背景

文化育人是实现立德树人目标的重要途径和手段[1]。作为人才培养的“第二课堂”，高校图书馆在校园思想政治和文化建设中发挥着重要作用，对于“三全育人”和“铸魂育匠”教育具有非凡的意义[2]。高校图书馆利用自身平台优势和资源优势，通过有意识的文化教育与无意识的文化熏陶，对人的思想观念、价值取向、思维方式、知识结构、实践能力、创新能力等方面产生积极影响[3]。阅读推广是以活动为主要形式的图书馆新型服务方式，作为一种有效的文化育人方式，其不仅能够促进学生的知识积累，还能培养学生的思辨能力，激发其创新意识，进而提升学生的综合素质[4]。高校学生社团易于接受新兴事物，观点新颖独特，能够辅助高校图书馆开展创新、时尚的阅读推广活动，提高活动参与率[5]。同时，高校图书馆把阅读推广活动嵌入学生社团，能够实现双方互利共赢、优势互补。通过与学生社团建立长期稳定的沟通机制，或将专业馆员、文献资源和空间资源嵌入学生社团等，高校图书馆能够显著提高阅读推广活动的效果[6]。本研究旨在构建高校图书馆与学生社团在阅读推广中的五维协同机制框架，探讨其在文化育人中的作用与实践路径，为高校图书馆与学生社团的合作提供参考。

高校图书馆与学生社团阅读推广中存在的问题

协同机制尚不健全

高校图书馆与学生社团之间大多依靠临时性合作或“项目制”协同，缺乏制度化、常态化的联动机制。例如，图书馆与文学类、思想政治类学生社团虽不定期合作开展讲座、读书会等活动，但合作内容缺乏长远规划与系统目标。部分高校图书馆在组织结构上尚未设立专门负责阅读推广的部门，这导致在执行阅读推广任务时，常出现各部门人员临时调配、“单打独斗”的现象[7]。

资源配置不平衡

图书馆具备丰富的图书资源与场地支持，而学生社团则拥有较强的组织动员能力与学生联络优势。然而，当前两者在资源整合方面存在脱节，图书馆未能根据学生社团实际需求进行精准化资源推送，社团在活动策划中也难以充分利用图书馆资源优势，导致资源效能未能实现最大化。

活动形式相对单一

多数高校图书馆主导的阅读推广活动仍以线下讲座、主题展览、传统读书会为主，缺乏创新性和互动性，难以持续吸引大学生参与。部分学生社团虽尝试结合短视频、新媒体平台进行阅读推广，但与图书馆合作开展数字化阅读体验活动的社团仍属少数，数字技术的融合运用不足。创新阅读推广模式，培育建设品牌活动，已成为新时期高校图书馆阅读推广工作急需正视和解决的问题[8]。

评价体系缺失

评估发现阅读推广实施过程中的问题，进而提出建设性建议[9]。然而，高校图书馆与学生社团的协同阅读推广缺乏科学、系统的评价机制，活动效果多以参与人数、现场反馈等粗放型数据为衡量指标，缺乏对学生阅读行为、文化认同和思想价值影响的长期跟踪与评估，难以展现文化育人实效。

研究方法

本研究选取安康学院图书馆工作人员、学生社团负责人及学生社团成员作为主要调查对象。通过问卷调查收集图书馆与学生社团成员对于协同阅读推广的认知度、参与度、活动效果等方面的数据。同时，选取图书馆工作人员和学生社团负责人进行深度访谈，进一步了解他们在协同过程中的感受与困惑，挖掘协作过程中的潜在问题与优化诉求。通过对具体的阅读推广案例进行分析，评估现有活动的效果，总结成功经验与不足之处。

问卷调查法

问卷内容主要包括以下四部分。一是基本信息，包括被调查者的身份、年级、性别等；二是协同合作现状，调查被调查者对于图书馆和学生社团在阅读推广中协同情况的认知，包括合作频率、协同形式、活动参与情况等；三是问题与挑战，询问被调查者在协同过程中遇到的主要困难，如资源共享困难、信息沟通不足等；四是优化建议，调查被调查者对于优化协同机制的建议和需求，为其提供优化路径。

深度访谈法

访谈对象为安康学院图书馆的工作人员、学生社团的负责人及部分学生代表。访谈内容涵盖以下三方面。一是协作现状，访谈对象对图书馆与学生社团在阅读推广中的协作现状进行评价，包括双方的合作模式、协作效果及自身的期望与需求；二是合作中的挑战，探讨在协同合作过程中遇到的具体问题，如组织管理、资源分配、活动形式等方面的问题；三是优化建议，收集访谈对象对如何提高协同效果、改进现有机制方面的建议。

典型案例分析法

典型案例分析是本研究的重要补充方法。选取安康学院近年来成功举办的阅读推广活动，如“阅读马拉松”“图书检索大赛”等，分析高校图书馆与学生社团在协同过程中的经验与教训。通过深度剖析活动策划、参与、执行各环节，提炼高校图书馆与学生社团合作的有效模式，明确其优化方向与提升空间。

结果与分析

问卷调查分析

本次问卷调查的对象包括图书馆工作人员10人，学生社团负责人及成员40人。调查结果显示，学生社团成员的参与度较高，其中参与阅读推广活动的学生约占70%，而图书馆工作人员的参与度则较低，仅为30%。合作频率、合作形式等方面的问卷数据显示，超60%的学生社团成员认为图书馆与学生社团的合作形式较为单一，主要为组织讲座、读书分享会等活动；约50%的学生社团成员反映，图书馆提供的资源有限且难以获取；35%的图书馆工作人员表示，学生社团的活动策划与组织等环节缺乏协调性，活动效果未达预期。

深度访谈结果分析

经深度访谈可知，图书馆工作人员和学生社团负责人普遍认为，目前的合作模式较为传统，局限于常规活动，如读书讲座、书展等形式。尽管此类活动对激发学生阅读兴趣具有一定作用，但双方在活动策划与组织环节缺乏紧密协同，且活动的创新性与针对性均有待提升。访谈中，图书馆工作人员普遍提到，学生社团的活动组织缺乏系统规划，易造成资源调配的困难。部分社团资源储备不足，难以支撑大型活动策划；而图书馆则人员配置有限，无法深度参与社团活动开展。此外，学生社团负责人反映，图书馆的资源使用规则偏严格，未能及时提供所需的书籍、场地等支持。

典型案例分析

以安康学院近年优秀阅读推广活动为研究对象，评估图书馆与学生社团协同合作的实际成效，如“阅读马拉松”“图书检索大赛”等活动。“阅读马拉松”活动是由图书馆主导，多个学生社团联合举办的大型阅读推广活动，活动涵盖阅读挑战、书海寻宝、读书分享会等形式，通过分析活动的策划文案、宣传材料和活动总结报告，发现该活动的成功之处在于图书馆与学生社团在活动各环节均进行了充分的沟通与协调，以确保活动资源充足与活动形式创新。“图书检索大赛”是由学生社团主办、图书馆支持的定期面向新生设计的实践性赛事。在这项活动中，学生社团负责组织成员参与策划，而图书馆则提供书籍和场地支持。通过分析发现，这些活动在形式上较为单一，但由于有固定的参与群体，活动效果较为稳定，活动的参与度和影响力仍有待提升。

五维协同机制模型的构建

理论基础与构建思路

著名物理学家赫尔曼・哈肯（Hermann Haken）于1971年提出“协同论”，他认为，属性各不相同的系统在整体环境中，存在相互影响、相互合作的关系，通过协调合作，可以更好地维持系统的有序性，实现系统功能的最优化。在高校图书馆与学生社团的合作过程中，各方通过资源整合、信息共享与活动协作，能够共同推动阅读推广效果的显著提升，从而达到文化育人的目标[10]。基于上述理论，本研究构建了以“主体―资源―活动―技术―评价”为核心的五维协同机制模型，有助于加强高校图书馆与学生社团在阅读推广中的协同合作，进而实现文化育人的目标。

五维协同机制框架详解

主体维度：包括高校图书馆与学生社团两个主体。重点关注二者的职能分工、合作意愿和互动机制。明确图书馆与学生社团的角色定位和职能分工，界定双方权责边界，建立稳定合作伙伴关系，推动二者协同合作有序开展。

资源维度：包括图书馆的书籍、信息资源和学生社团的组织资源。探索图书馆与学生社团高效盘活现有资源、实现资源共享互补的路径，拓展阅读推广的覆盖面，提升实施成效。

活动维度：包括图书馆与学生社团共同组织的各种文化活动和阅读推广活动。设计和开展不同形式的活动，提高学生的参与感，提升活动的吸引力和影响力。

技术维度：探讨数字平台、社交媒体等信息技术在推动图书馆与学生社团协同合作的实施路径，助力优化活动组织与传播效能。

评价维度：包括对协同机制效果的评估和反馈机制。持续评估合作效果，不断调整与优化协同机制，以达到更好的文化育人效果。

五维协同机制实施路径

机制启动：明确合作目标与方向，制订合作计划与实施方案。

资源整合：整合图书馆与社团的资源，建立资源共享平台。

活动策划：联合策划阅读推广活动，制订活动方案与流程。

技术支持：建设信息技术平台，提供技术支持与保障。

效果评估：开展活动效果评估，收集反馈意见，进行持续改进。

结论与建议

结论

高校图书馆与学生社团在阅读推广方面的协同合作尚处于起步阶段，实际运行中仍存在组织壁垒、资源分散、协同不足等问题，制约了文化育人成效的释放。五维协同机制对提升文化育人成效与图书馆服务效能具有积极意义，可以打破传统的“单点式、一次性”活动模式，转向机制化、体系化阅读推广。同时，实现从“馆员组织”向“以学生为中心”的共创共建转变，提高阅读推广的实际影响力，助力高校实现“三全育人”目标。

建议

1.建立定期沟通机制

图书馆与学生社团之间的沟通机制不够完善，导致活动策划和执行缺乏有效衔接。为解决信息沟通不畅的问题，建议图书馆与学生社团建立定期的沟通机制。可以设立联合活动策划小组，定期召开会议，讨论即将开展的活动、资源分配及协同方式，确保双方的需求得到充分表达和理解，提高合作效率。加强沟通与信息共享，建立更灵活的合作流程。

2.完善资源共享平台

图书馆应主动面向学生社团开放特色馆藏、主题资源包、数字阅读平台等，构建面向社团的定制化资源推送机制。社团可反馈学生阅读需求，实现资源供需动态平衡。图书馆阅读平台可以对学生社团的资源需求进行登记和反馈，确保图书馆的资源能够精准对接社团的活动需求。同时，图书馆应简化资源申请流程，提升社团的资源获取效率，实现图书馆资源与社团活动资源的有效整合。

3.多样化合作模式与活动形式

为提高合作的创新性，图书馆与学生社团应探索多样化的合作模式和活动形式。例如，除了传统的讲座和读书分享会，还可以尝试通过线上平台举办虚拟读书讨论会、开展主题性阅读挑战、创意阅读打卡、数字阅读挑战、组织跨学科的学术交流等方式，吸引更多学生参与。鼓励图书馆与学生社团联合设计跨学科、跨媒介的沉浸式、互动式阅读活动，如微短剧改编、读书直播挑战赛、“图书馆夜读节”等，融合新媒体等传播手段，提升学生参与度。联合组织策划，形成品牌化、系列化阅读推广项目。

4.优化活动效果评估与反馈机制

设计多维度评价指标（阅读量、参与度、满意度、影响力等），实现过程可视化与结果可量化，形成持续改进机制。构建包括过程反馈与结果导向在内的评价指标体系，关注学生的阅读习惯、文化认同与价值引领等核心变化。活动结束后，可以通过问卷、座谈会等形式收集参与者的反馈意见，评估活动效果，并为下次合作提供改进依据。设立联合活动策划委员会，推动图书馆与学生社团深度合作，尤其在活动资源的共享和活动形式的多样性方面，双方可以通过定期协商达成一致，让协同协作更具系统性与实效性。

（作者单位：安康学院图书馆）

参考文献：

[1]马越,崔波.以协同机制高质量推进高校图书馆文化育人功能的提升[J].大学图书馆学报,2024,42(05):21-26.

[2]宋晋秀.高校图书馆“三全育人”阅读推广服务路径优化研究[J].河南图书馆学刊,2025,45(01):74-76.

[3]胡开胜,周玉波.高校图书馆文化育人功能的价值追求与途径探索[J].图书馆,2020(02):93-98.

[4]成俊颖.图书馆阅读推广管理研究：以复旦大学图书馆阅读推广管理实践为例[J].大学图书馆学报,2022,40(04):100-109.

[5]苏延溥.学生社团对高校阅读推广促进作用的调查研究：以42所“双一流”高校的图书馆为例[J].河南图书馆学刊,2023,43(01):77-79,86.

[6]余承柱.嵌入学生社团：高校图书馆阅读推广新路径[J].传播与版权,2025(01):57-60.

[7]何晓岩.高校图书馆阅读推广团队培育与管理模式优化探究[J].河南图书馆学刊,2025,45(03):63-65.

[8]李明.高校学生社团阅读推广工作调查与探析：以全国高校“阅读推广”十佳学生社团为例[J].图书馆学研究,2020(07):72-78.

[9]刘海涛.高校图书馆阅读推广策略与趋势研究：基于“第四届全国大学生阅读推广高峰论坛”的思考[J].图书馆工作与研究,2020(07):114-120.

[10]彭迪,李海瑞.学生馆员在高校图书馆中的角色定位与管理策略研究：基于协同管理理论视角[J].图书馆工作与研究,2023(03):76-83.