摘要：现探究自我效能与地方感对大学生文化认同的影响差异，以及地方感在文化认同过程中扮演的中介角色。以青年大学生为研究对象，运用结构方程模型进行实证分析。研究发现，自我效能的路径系数为0.302，地方感的路径系数为0.515，可以看出两个潜变量作用机制的显著差异;通过Bootstrap抽样方法检验得出地方感确实发挥了一定的中介作用，证实了自我效能与地方感对大学生文化认同的差异化影响效力，揭示了地方感在自我效能与文化认同之间的中介作用。

在全球化进程日益加快、智能技术全面普及的时代背景下，诸多文化元素深度交融，在增强地方文化活力、丰富文化多样性方面作用显著，但也面临着文化同质化风险与价值观念的碰撞。这使得青年一代，特别是正处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的大学生，面临如何权衡拥抱世界的精彩和夯实文化根基使命的挑战。现有研究在探讨大学生文化认同的论题时，主要集中在大学生职业成熟度与文化认同的关系、乡村振兴背景下的文化认同、地方文化对提升文化认同的重要性等方面，虽取得了一系列研究成果，阐明了增强大学生文化认同的重要性，但基于心理学、地理学双重视角探讨大学生文化认同影响机制及影响差异的研究较少。基于此，本研究以青年大学生为研究对象，探讨自我效能与地方感对大学生文化认同的影响差异，旨在为高校“以文化人、以文育人”的立德树人路径提供必要的依据。

模型构建

研究假设

H1：自我效能对文化认同具有显著正向影响。自我效能感由班杜拉于1977年提出，指个体对自身是否有能力完成某一行为进行的推测与判断。依据该理论，个体面对文化类任务时主观能动性更强，更愿意主动参与文化实践、进行文化反思与自主探索。基于此，本研究假设大学生自我效能感越强，其文化认同水平越高。

H2：自我效能对地方感具有显著正向影响。1976年，人文地理学家段义孚首次提出“地方感”的概念。自我效能感与地方感作为心理学和地理学领域相互关联的概念，在城市空间利用、地方发展变迁等场景中备受关注。社会认知理论认为，个体的行为和认知与所处环境存在相互作用的关系。自我效能水平较高的个体，通常具备更强的环境探索能力以及地方认知能力。对于大学生而言，其更容易在校园场景中建立稳定的地方依附与情感依恋。据此，本研究假设，大学生自我效能水平越高，其对校园环境的认可程度和地方依附水平(即地方感)越高。

H3：地方感对文化认同具有显著正向影响。地方感会增强个体对物理环境的地方依附，增进个体对地方文化的理解。由此可见，地方感会通过情感纽带和价值取向强化个体的文化认同。当对所在高校或周边环境产生强烈的地方感时，大学生更容易接纳校园文化及当地特色文化，进一步提高自身对地方文化的认同感与自豪感。因此，本研究假设大学生对学校的地方感越强，其文化认同水平越高。

H4：地方感在自我效能与文化认同之间发挥中介作用。上述假设中，地方感和自我效能直接作用于文化认同，而在自我效能赋能文化认同提升的路径中，地方感可能发挥一定的中介作用，即可能通过增强大学生对学校的地方情感、地方依附与归属感，间接提升其文化认同水平。因此，本研究假设地方感在自我效能与文化认同之间发挥中介作用(如图1所示)。

研究方法

本研究采取问卷调查法收集数据，包含3个二阶潜变量：自我效能、地方感与文化认同。自我效能包含6个一阶维度(学习能力效能、自我认知效能、自我调节效能、学习策略效能、挑战应对效能、社会交往效能)，地方感包含2个一阶维度(地方认同和地方依赖)，文化认同包含3个一阶维度(文化认知、文化情感、文化行为倾向)。同时，借助结构方程模型对数据进行处理，并基于SPSS、Amos软件对问卷数据进行信度与效度检验、描述性统计分析、相关性统计分析及因子分析等定量研究工作。

数据分析与结果

描述性统计

本研究共收集有效问卷713份，将问卷数据导入SPSS 26.0对量表进行描述性统计分析，得出各变量的标准差范围为0.517—0.762，峰度系数绝对值最大为3.019<10，偏度系数绝对值最大为1.350<3，满足基本正态分布要求，表明问卷量表中的各变量数据均服从基本正态分布。自我效能变量的均值为3.782，其各分维度的均值分别为3.673、3.876、3.835、3.732、3.782、3.833;地方感变量的均值为3.649，其各分维度的均值分别为3.732、3.565;文化认同变量的均值为4.079，其各分维度的均值分别为4.243、4.036、3.975。

信度检验

如表1所示，自我效能变量的Cronbach's Alpha系数为0.937，其各分维度的Cronbach's Alpha系数分别为0.854、0.880、0.855、0.899、0.835、0.863;地方感变量的Cronbach's Alpha系数为0.895，其各分维度的Cronbach's Alpha系数分别为0.885、0.844;文化认同变量的Cronbach's Alpha系数为0.917，其各分维度的Cronbach's Alpha系数分别为0.871、0.892、0.896，均高于标准值0.70，表明量表的可信度较好。

效度检验

1.探索性因子分析

本文通过量表的KMO样本测度和巴特利球体检验，得出KMO值为0.947，表明进行因子分析比较合适。巴特利球体检验的显著性概率为0.000，在0.01以下，表明数据关联性较好，可进行因子分析。在探索性因子分析过程中，采用主成分分析法，并以最大方差法正交旋转进行因子旋转，最终得到解释的总方差为65.021%，方差解释率大于50%的最低限值，表明所提取因子的信息量较为充分;同时，各因子的题项因子载荷绝对值均大于0.5，表明各题项均能较好地解释所对应因子，且各题项因子与理论维度对应，表明效度较好。

2.验证性因子分析

如表2所示，本文对自我效能、地方感、文化认同均构建了二阶模型进行研究，得出CMIN/DF值为1.402，小于3;RMSEA值为0.024，小于标准水平0.05，说明适配性较好;GFI、NFI、TLI、CFI值分别为0.902、0.904、0.969、0.970，均达到了良好标准;AGFI的值为0.894，虽小于0.9，但大于0.8且接近0.9，达到了可接受标准;PGFI的值为0.835，大于0.5。数据表明，大部分拟合优度指标均达到通用标准，测量模型拟合良好。

3.相关分析

本文通过Pearson相关系数进行分析，得出文化认同与自我效能之间的相关系数值为0.491，且呈现出0.01水平的显著性，表明文化认同与自我效能之间有着显著的正相关关系。文化认同与地方感之间的相关系数值为0.509，且呈现出0.01水平的显著性，表明文化认同与地方感之间有着显著的正相关关系。地方感与自我效能之间的相关系数值为0.473，且呈现出0.01水平的显著性，表明地方感与自我效能之间有着显著的正相关关系。

4.结构方程模型

为进一步检验各变量间的影响关系，需构建结构方程模型。如图2所示，大部分拟合优度指标均达到通用标准，结构模型拟合良好。

5.路径分析

如表3所示，自我效能对文化认同会产生0.001水平的显著性(p<0.001)，且标准化路径系数为0.302>0，表明自我效能对文化认同会产生显著的正向影响，假设H1得到检验;自我效能对地方感会产生0.001水平的显著性(p<0.001)，且标准化路径系数为0.613>0，表明自我效能对地方感会产生显著的正向影响，假设H2得到检验;地方感对文化认同会产生0.001水平的显著性(p<0.001)，且标准化路径系数为0.515>0，表明地方感对文化认同会产生显著的正向影响，假设H3得到检验。

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

6.中介效应检验

为检验地方感的中介作用，本研究采用Amos 24.0软件中的Bootstrap抽样方法，在自我效能对文化认同的影响路径中，“自我效能→地方感→文化认同”这条间接路径的95%置信区间为[0.229，0.436]，不包含0，表明此间接路径显著成立;同时，直接效应与总效应对应的95%置信区间分别为[0.137,0.444]和[0.511,0.714]，均不包含0，表明直接效应与总效应均显著成立，即地方感在自我效能对文化认同的影响中起到显著的中介作用，假设H4得到检验。

本研究证实了自我效能与地方感对大学生文化认同的差异化影响效力。借助前文数据分析，验证了本研究提出的研究假设，即自我效能与地方感均能正向影响大学生的文化认同，这也与社会心理学中的社会认知理论、地理学中的人地关系理论预期一致。此外，自我效能的路径系数为0.302，地方感的路径系数为0.515，可以看出两个潜变量作用机制的显著差异。这表明，对于青年大学生而言，相较于个体对自身能力的信念，个体对所在物理环境的情感依恋更能强化其对文化的感知、内化与认同。

此外，本研究证实了地方感在自我效能与文化认同之间发挥着中介作用。依托Bootstrap抽样方法，检验得出地方感确实发挥着一定的中介作用，即贯穿从自我效能的个人能力信任，到地方环境情感的依附，再到文化价值认同的传递全链条。一般而言，自我效能感强的学生对地方文化适应具备更强的主动性和积极性，这使得其能够更容易从所在地高校获得更多的幸福感，也更容易形成理性认知。而地方感作为一个动态、能动的中间环节，会间接促使大学生产生积极的情感，进而能够将内在、普遍的能力信心转变为针对特定环境文化的具体认同。

重庆五一职业技术学院校级课题“自我效能、地方感对大学生文化认同的影响差异”(KY2024206)。

参考文献：

*通信作者

作者：匡乐明 程媛媛 林佳

制作：吴飞飞

校对：肖梦妍

审核：颜宝辉