丛霄逸 穆允军

近年来，山东大学图书馆深耕阅读推广工作，构建“悦读+”阅读推广活动体系，发挥大学生读者主体作用，赋能“崇实求新”校风建设，取得良好成效。这为在高等教育高质量发展背景下，凸显大学生读者赋能校风建设的重要作用、推进全民阅读与书香校园建设，提供了有益的实践探索。

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句古语强调了良好环境对个体成长的重要作用，底蕴深厚的校风建设，其关键正在于此。校风作为学校文化的核心体现，是工作作风、教风与学风的集合体，反映了学校的整体风貌和教育理念，为学校教育提供了无形的精神力量。它既能引导学生形成正确的行为习惯和价值取向，实现品德与知识的同步成长，又能提供精神力量，鼓励教师勤于科研、精于施教，营造浓厚的育人氛围，推动学校整体办学水平的提升。山东大学创办之初，便在《山东大学堂章程》中明确提出“首贵崇实”的办学理念，此后坚持与时俱进，倡行守正创新，发展社会文明，引领时代潮流，逐步形成“崇实求新”的优良校风。这一校风以传承、精练、深刻、普惠的精神凝聚，集中体现了山东大学治学、教学、求学的质朴品格和创新追求。

大学生既是校风的熏染者，也是校风的传承者、创新者；而阅读推广则是校风建设的重要内容和有效载体。近年来，山东大学图书馆着眼于此，坚持创新引领，深耕阅读推广工作，围绕校史传统、学科通识、文化滋养、文创体验等主题精准发力，全面构建“悦读+”大学生阅读推广活动体系（如图1所示）。

“悦读+校史传统”，筑崇实之基

习近平总书记于2022年4月25日在中国人民大学考察时强调：“加强校史资料的挖掘、整理和研究，讲好中国共产党的故事。”校史文化是以校史为根基渊源、以存史育人为特色功能的物质与精神文明集成，承载着学校独特的历史记忆、人文传统和价值追求，是学校不同发展时期师生拼搏、奉献精神的集中展现，更是社会文明进步的缩影。目前，校史文化育人的相关研究侧重于育人价值与实践探索。例如，鹿秀颖提出以“宣讲团”为依托，通过完善组织管理、夯实理论根基、凝练价值内涵、拓展育人场域等方式，提升校史文化育人工作实效；刘圣兰、陈颖和周探索了校史育人融入高校思想政治教育、高校新生入学教育的方式方法。相较而言，校史文化阅读推广的研究较少。例如，赵海燕提出，高校图书馆应充分结合LAM融合趋势，通过重视阅读、建设阅读平台、创新阅读形式、加强阅读服务能力等举措，提升校史文化阅读推广效能。

山东大学图书馆通过深入挖掘校史文化内涵，在2021年山东大学百廿校庆之际，推出一系列主题阅读活动，取得良好成效。

宣扬校史文化，增强文化自信

举办校史主题画展和校史知识竞赛，以独具东方美学的水墨丹青，将静态校史资料转化为动态的文化载体，展现学校在不同发展时期的社会风貌和人文历史，营造良好文化氛围，提升参观者的人文素养。

发挥榜样作用，完善人格修养

举办创作主题推文、名师讲座、经验交流会等活动，展现学校历史名人、优秀校友和师长朋辈的精神风貌，形成陶冶情操的特殊情境，引导大学生向优秀榜样看齐，深入理解榜样们在学校和国家建设中拼搏奉献的初心使命，实现优秀道德文化的传承弘扬和理想人格的时代再造。

发掘隐形校史，传承山大精神

开展“山大风华录”校友及离退休人员口述历史征集活动，相关内容阅读次数达24487次。建设山大文库校史专题资源库和校史文献数字专题库，对校史文献进行数字化处理，为师生提供丰富、可便捷获取的校史研究资料。

发扬红色校史，坚定理想信念

开展主题演讲比赛、征文大赛、“一校三地”红色主题书展、巡回图片展等活动，打造基于数字技术的虚拟党建展厅，深入挖掘校史文化中的党史资源，有效拓展思政教育的范围、路径和方式，切实增强思政教育实效，助力师生传承红色基因、培育家国情怀。

“悦读+学科通识”，强崇实之脉

在现代中国高等教育的语境中，最先提出“通识”一词的是钱穆先生。他于1940年撰文《改革大学制度议》，主张“智识贵能汇通”。由此可见，通识教育的重点在于“汇通”和“全面”，是有别于专业教育的通才教育，二者互为表里。通识教育能够提升学生的综合素养，在培育大学生人文素养、科学思维，提升其道德水准、社会责任感方面发挥着基础作用，有助于夯实专业教育的教学基础；而专业教育则能够检验通识教育的实施成效，通过课堂实践发现通识教育的不足之处，指导相关课程的方向调整和内容优化，推动通识教育走深走实，提升其与专业教育的适配度与融合度。

部分高校图书馆据此积极发展通识教育阅读推广模式，涌现出众多相关研究。例如，李煦、张印提出以多模态理论为指导，构建多模态通识教育阅读推广模式；石琳琳提出打造通识经典阅读与写作推广品牌；吴蕾提出借助通识教育平台开展阅读推广。相关研究已从可行性路径分析、成功经验总结利用、课程建设和品牌活动打造等角度进行广泛研究，但大多仅对通识教育进行孤立分析。

山东大学图书馆融合专业教育与通识教育，精心设计专业阅读计划及配套通识阅读活动，鼓励师生共读共研。

“校长领读”活动

该活动以校长为领读人，通过推荐一本共读图书、举办一场领读讲座、推出一组图书专架、开展一项阅读感悟作品征集等形式，依托校长的领导力和号召力，引导学生转变思想、开阔视野，养成良好的阅读习惯。

“山东大学堂”活动

该活动是面向全校师生的高品质通识教育和学术思维启蒙讲座论坛，紧扣未来学科发展趋势和人才需求，丰富文化育人内容体系。近年来，该活动分别以“中国传统文化与当代社会”“百年变局下的中国与世界”“心怀‘国之大者’，勇攀学术高峰”为主题，邀请校内外13位专家教授主讲，累计3000余人次共享学术盛宴。

“一院一书”跨学科导读活动

该活动以启迪大学生跨学科学习、探索交叉学科学习方法为核心，邀请各院系导师参与活动，聚焦重点学科，兼顾文理交错，指导跨学科学习与研究方法。截至目前，已举办19场活动，参与导师来自17个学科，累计3000余人参加活动。

“悦读+学科通识”的各项活动

深入贯彻习近平总书记在清华大学考察时的重要指示，“要用好学科交叉融合的‘催化剂’，加强基础学科培养能力，打破学科专业壁垒”，以守正创新、多元包容的学风，筑牢坚实的科研教学基础，连接学识之气、壮大“崇实”之脉，赋能新时代山东大学校风建设。

“悦读+文化滋养”，蓄求新之蕴

2019年，习近平总书记在给国家图书馆老专家的回信中强调：“图书馆是国家文化发展水平的重要标志，是滋养民族心灵、培育文化自信的重要场所。”“滋养”意为养育、培养，出自宋代秦观《财用下》：“风霆雨露之发生，山林川泽之滋养，财之所从出也。”所谓“文化滋养”，可以理解为历史文化和时代文化对个体或群体潜移默化的熏陶涵养，包括精神、情感、知识、道德等多方面的作用。北京大学图书馆研究馆员王波将“文化滋养”分为阅读滋养、艺术滋养和体验滋养三种类型，包含文献阅读、书画影音欣赏和技艺体验等形式。南京大学博士生导师徐雁教授强调的大阅读理念，即“万物皆可读、皆有内涵可读”“从无字句处读书”，这与“文化滋养”潜移默化的特质高度契合。

山东大学图书馆以专家理论为方向，依托丰富的馆藏资源和广阔的阅读空间，从多维度营造浓厚阅读氛围，打造突破传统形式与边界的育人模式，实现对大学生读者潜移默化的滋养。

一是传承优秀传统，开展特藏阅读。山东大学图书馆打造的“楮墨芸香 古韵犹存”传统文化阅读品牌，以传统文化思想内涵的引领阅读、基本知识的普及阅读、传世典籍的深度阅读为主旨，深入挖掘图书馆特藏文献，开设方志文献、古籍修复、古籍数字化教学实践课，推送主题推文，举办专家讲座、典籍文化展览、传统技艺体验活动，建设古籍特藏数字平台，开发古籍文创，创新“内涵引领+文化沉浸+主体自觉”的传统文化推广模式。截至目前，活动参与者达1万余人次，线上阅读点击量约10万次。

二是推动平台融合，实现阅读推广载体泛在化。山东大学图书馆馆刊《山大图苑》于2002年创刊，承续民国时期校刊《国立青岛大学周刊》所附《图书馆增刊》的办刊精神，集中展示图书馆业务工作、馆藏文献资源及师生佳作等。山东大学图书馆微信公众号以书目提要、馆藏信息为主，由馆员与师生结合时令节气、重要事件等时间节点和馆藏文献情况开展图书推荐，发布主题书单，突出阅读专业性，提升读者的阅读体验。

三是以特色阅览空间承载新阅读形式，开辟减压疗愈角，与学生心理健康教育与咨询中心合作，帮助大学生科学减压、疏导情绪，保持良好的身心状态。同时，依托专家书屋、校园书房、泛IC空间等特色空间，满足不同读者群体的阅读体验需求，将图书馆服务延伸至大学生线上线下生活，营造无时不阅读、无处不阅读的校园氛围。

“悦读+文创体验”，拓求新之路

大学生作为文化消费与文化创新的主力军，亟须提升文化创新素养。2023年6月2日，习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出：“中华文化源远流长，中华文明博大精深。只有全面深入了解中华文明的历史，才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，更有力地推进中国特色社会主义文化建设，建设中华民族现代文明。”在“两创”方针指导下，山东大学图书馆应充分发挥本校文化和古籍特藏在文化创新性发展中的优势，通过创新活动设计、丰富活动形式和引入传统技艺体验等方式，激发大学生内在的文化创新创造活力，提升其文化创新素养，拓宽校风建设的求新之路。

凸显大学生主体身份

推进阅读推广主客体身份再造，开展“榜样的力量”“学长学姐对你说”等朋辈导读分享活动，由大学生担任活动主讲人；增设实践馆员岗位，组建大学生志愿者队伍，让其参与图书馆日常工作，了解图书馆运行机制和规章制度，拉近与大学生读者的距离；由学生社团主导活动策划，如组织“同游大观，共赏红楼”系列活动，精准把握大学生读者需求和审美趣味，充分发挥大学生的主观能动性。

丰富活动形式

结合不同读者群体的阅读特点，举办科研、艺术、宣讲等活动，彰显定制化、多元化的活动特色。紧跟数智时代阅读潮流，创新信息素养教育形式，开展文献检索、开放数据创新研究、微学堂等活动，推动图书馆数据资源的汇聚流通和共享开放，提升大学生利用信息技术进行创新研究与实践应用的能力。

传统技艺体验

结合传统节日，开展“图书馆陪你过传统节日”系列活动，开展写春联、做花灯、包粽子等节日民俗体验活动；依托重要文化节点，开展雕版印刷、古籍修复等传统技艺体验，引导学生感受其中的文化底蕴和独特意趣，激发其对历史与传统文化的兴趣，强化其对非物质文化遗产的保护与传承意识。

科技赋能阅读推广

利用大数据技术增强阅读内容的丰富性。搭建AR党建平台，将其作为科技创新与党建工作结合的有益尝试，生动立体地开展思政教育；打造特藏数字化平台，提供特藏内容在线浏览、多功能检索、在线鉴赏等功能，有效化解古籍“藏与用”的矛盾，在满足师生日益增长的特藏文献需求方面发挥积极作用，为古籍的整理和研究工作提供助力。

丰富文创设计

深入挖掘图书馆文化内涵，选取馆舍建筑和古籍特藏中的文化元素，广泛征集大学生创意方案，精心设计文创产品，并将其与展览活动、知识竞赛结合，让大学生在文创设计实践中增强文化创新创造活力的自我塑造。

在全民阅读时代背景下，阅读推广工作的重要性日益凸显，对活动专业性和创新性的要求也逐渐提高。山东大学图书馆在学习行业先进理论、做好专业培训工作的基础上，围绕高校立德树人根本任务，发挥文化引领职能，组建专业团队，构建“悦读+”阅读推广活动体系，将阅读推广与校史传统、学科通识、文化滋养、文创体验结合，朝着校园阅读品牌化、特色化、深入化方向持续深耕，着力提升文化育人成效，助力书香校园建设，促进高质量人才自主培养，并对大学生发展赋能校风建设进行积极探索，取得良好成效，其主要路径可以归纳为以下三点。

一是深化主体需求认知。大学生是阅读推广活动的核心主体，应以提升其整体认知为核心，深入学习领会习近平总书记关于人才培养的重要论述，以及其他文化建设的新思想、新观点、新论断，以开展学生问卷调查、专家走访学习、职能部门调研等方式，了解不同身份群体对大学生发展赋能校风建设的认知与思考，明确活动方向和内容重点，确保活动设计满足高质量人才自主培养这一需求。

二是深入挖掘文化内涵。立足地方文化与校本文化，深化馆藏特藏文献和校史文化整理研究，加强与校史馆、档案馆的合作交流，系统梳理学校在改革创新、人才培养、服务山东、文化传承等方面的诸多成就与历史经验，充分发挥校史档案与红色资源立德树人、以史育人的现实作用，结合学校特色做好文化传承与弘扬工作，为校风建设提供坚实的文化根基。

三是持续强化顶层设计。通过加强行业交流、组织专业培训与组建专业团队等方式，提升阅读推广人员的专业水平；建立阅读推广活动评价反馈机制，增强阅读推广的系统性、科学性；及时总结活动成效和不足，做好分析与调整工作，实现活动效果优化升级。

校风建设始终与高校建设发展同步。山东大学图书馆将持续从传统文化中汲取养分，深入挖掘校园文化内涵，学习前沿思想与知识，推动大学生实现身心体验的双重提升，帮助大学生树立主人翁意识、明确使命任务，为山东大学“崇实求新”校风建设延续历史基调、增添时代特色、开拓未来之路，并在“双一流”建设背景下，为服务科研教学、赋能校风建设贡献图书馆力量。

（作者单位：山东大学图书馆）