中国传统“家”文化理念在中国文化和中华文明体系中占据重要位置，是推进中国式现代化的重要精神力量，对个人与家庭、社会与国家等多个层面都具有深远影响，也为高校二级学院管理提供了重要启示。本研究探讨了将中国传统“家”文化理念融入高校二级学院管理的路径与实践效果，通过分析“家”文化的管理智慧、教育功能及情感纽带，结合高校二级学院管理的现状与挑战，提出了“1344”“家”文化建设体系，包括一个核心理念、三个关键、四个重点及四大基础。借助大连市四个学院的实践案例，展示了“家”文化在搭建和谐互助平台、构建智慧管理系统、打造文化品牌及多元化学习生活社区中的应用。

在中国悠久的历史长河中，“家”文化作为传统文化的核心组成部分，承载着深厚的情感价值与道德伦理观念，其影响深远，渗透于社会生活的各个层面。随着教育改革的不断深化，将中国传统“家”文化理念融入高校二级学院管理，成为一种创新探索与实践。本研究探讨中国传统“家”文化理念在高校二级学院管理中的具体应用路径与实践效果，为高等教育的创新发展提供参考。

中国传统“家”文化理念的核心内涵及在高校二级学院管理中的适用路径

“家”文化的管理智慧

中国传统“家”文化提倡“和为贵”，强调通过沟通、协商与妥协实现家庭内部的和谐共处。在家庭中，冲突的解决更多依赖情感纽带与伦理规范，而非刚性制度。这种和谐理念的目标在于通过打造稳定的内部环境，使家庭成员能够各尽其职、团结协作。在二级学院管理中，这一理念可转化为通过灵活的沟通机制、包容的协商文化化解内部矛盾。例如，在学院重大决策中，管理者应注重倾听教师和学生的多元意见，通过协商达成共识，以此提高决策的接受度和执行效能。此外，“家”文化以责任为核心，认为“家兴”与“家人”的努力密不可分。这种责任伦理将家庭成员的责任与家庭的整体繁荣紧密联系，使家庭成为一个责任共担的有机体。在高校二级学院管理中，这一责任伦理可以转化为强化教师与管理者的职业责任感。例如，通过设立“责任荣誉奖”或构建责任履行记录机制，鼓励教师和管理人员以高度负责的态度参与学院建设，共同推动学院发展。

“家”文化的教育功能

中国传统“家”文化强调通过榜样与生活场景的长期熏陶培养个体的道德观念。例如，家庭中的长辈以自身行为为范例，子女通过观察与模仿逐步内化家庭伦理与行为规范。这种潜移默化的教育方式通过文化环境的打造达到教化目的。高校二级学院管理中，可以借鉴这一方式，通过打造富有“家”文化氛围的管理环境，使师生在潜移默化中认同学院的管理理念与文化价值。例如，通过设计富有文化感的办公场所、营造亲和力强的沟通氛围，使师生在日常互动中自然而然地接受学院的文化理念。此外，“家”文化的教育特点之一是因材施教，如对年幼子女采取温和引导的方式，对成年子女则强调责任与担当。在高校二级学院管理中，这种教育方式可以转化为对教师、学生的个性化关怀与差异化管理。例如，对于新入职的青年教师，学院管理层可以侧重帮助其融入工作环境，对资深教师则可以提供更多学术支持与资源倾斜。

“家”文化的情感纽带

在传统“家”文化中，亲情是家庭成员间最重要的情感纽带。家庭成员通过情感互动形成对家庭的深刻认同感与归属感。在高校二级学院管理中，这一亲情纽带可以转化为构建学院内部的情感联结机制，通过关怀个体的方式增强学院内部的情感联结与归属感。此外，“家”文化的情感纽带还体现在对成员成就的认同与激励上。家长对子女取得好成绩的表扬，不仅激励了子女的进步，还进一步提升了家庭的凝聚力。高校二级学院管理中，可通过情感激励方式增强师生的责任感与认同感。例如，举办优秀教师颁奖仪式、表彰学生学术成果，通过情感激励使其认同学院的文化价值。

高校二级学院管理的现状与挑战

以制度化管理为主的管理模式导致人际关系问题

当前，高校二级学院普遍依赖制度化管理模式，即通过明确的规章制度约束管理行为和引导师生行为。制度化管理的弊端在于刚性强、灵活性不足。学院管理层通常包括党委书记、院长、系主任、辅导员等不同角色，这种层级管理模式在明确职责分工的同时，容易引发人际关系冷漠化。一方面，上下级之间的沟通主要以事务为导向，缺乏情感交流，导致管理氛围冷淡;另一方面，师生之间互动不足，学院成员间的联结更多停留在学术合作或事务处理层面，难以形成真正的归属感，导致管理方式僵化，难以应对复杂的实际问题。

文化建设不足导致凝聚力和认同感显著降低

二级学院作为高校的重要组成部分，其运行不仅依赖行政管理，还需要文化建设支撑。然而，在实际管理中，学院文化建设常常被忽视或流于形式，导致师生对学院缺乏认同感与归属感。例如，许多学院在管理过程中侧重指标达成，忽视学院文化理念的传播与师生情感的培养。这种文化缺失的状态容易削弱学院的凝聚力，甚至影响学院的长期发展。

教育目标与现实需求的矛盾制约教育改革

高校二级学院肩负着人才培养的重要使命，其管理需要在教学与科研、学生成长与社会需求之间寻求平衡。然而，在实际运行中，一些学院过于注重学术成果的量化指标，忽视了教育目标的全面性。例如，部分学院为了提升排名，过度要求教师发表高水平论文，却未能为学生提供充分的职业发展指导。这种矛盾不仅影响了学院的教育效果，也制约了其综合竞争力的提升。

中国传统“家”文化理念融入高校二级学院管理的路径探索

在构建高校二级学院“家”文化育人体系过程中，高校二级学院应致力于打造温馨和谐、全面发展的教育环境。对此，本研究精心构建了“1344”家文化建设体系。这一体系如同一座稳固而温馨的房屋：房屋之顶，是学院坚守的一个核心理念，犹如明灯指引方向;三根横梁，代表着支撑房屋稳固的三个关键要素，相互支撑、共同发力;四面墙壁，则是推进的四项重点任务，围合成一个安全而舒适的空间;而坚实的地基，正是由四项工作基础构成，为整个体系提供了源源不断的动力与支撑。

一个核心理念

“家”文化的核心价值观在于以人为本，强调情感纽带和责任分担。在育人过程中，学院始终坚持以学生的全面发展为中心，注重培养其综合素质和创新能力，概括起来就是“以家为基，育人为本”。将此理念融入实践，就是教育者要在教学和科研管理中充分尊重个体差异，根据教师的研究领域和学生的兴趣特长，提供个性化支持，激发其潜力。同时，要注重情感联结，通过活动增进学院内部成员之间的情感沟通，增强其归属感。此外，中国传统“家”文化强调“家风”的传承。在高校二级学院管理中，可以通过设立文化继承机制传承优良管理理念，结合现代管理工具进行创新。例如，培育学院核心价值观，作为学院成员的行为指引;借助信息化手段，如在信息平台引入学院文化标识或名言警句，将文化理念嵌入日常管理工作。

三大横梁

1.学术培养与实践教育相结合

拥有“家”文化的学院，在融合学术培养与实践教育方面展现出独特优势。学院实行联合导师制，为每位学生配备一位或多位导师，为其提供学术指导、职业规划、实践机会等帮助。例如，在专业课程中嵌入实验、项目研究等环节，让学生在掌握理论知识的同时，通过实践加深其对专业知识的理解。同时，开设实践导向的选修课程，如社会实践、企业实习等，为学生提供更多实践机会。此外，鼓励学生内部成立研究小组，参与科研项目或实践活动。学生在理论与实践的交融中成长成才，为未来职业发展和社会贡献奠定坚实基础。

2.情感激励与物质激励双轨

在传统“家”文化中，情感激励是家庭管理的重要方式。例如，父母通过认可子女的成绩激发其努力。在学院管理中，可以将情感激励和物质激励结合起来，提升师生积极性。一是情感激励，即通过关怀、尊重、认可等方式，激发学生的积极情感。借助辅导员与学生深入谈心的方式，给予学生及时的帮助和指导;还可以定期表彰优秀教师和学生，或为生病或遇到困难的学院成员提供帮助。二是学院应建立合理的奖励机制，对表现优秀的师生给予物质奖励。例如，设立专项奖学金、科研经费奖励机制，为师生提供实际支持。

3.文化治理与制度治理协同

文化治理与制度治理协同是二级学院“家”文化的保障。它强调在制度建设的基础上，注重文化的引领作用，实现文化与制度的有机结合。在“家”文化理念的指导下，一方面，通过柔性化的文化传播手段，如主题活动、文化培训，提升师生对学院文化的认同感，引导师生遵守规章制度;另一方面，通过完善学院的各项管理制度保障文化建设顺利进行。

四面墙

1.搭建和谐互助的发展平台：大连市某医学院实践

营造“家”文化氛围，强化情感联结，搭建和谐互助的发展平台，促进资源共享与团队协作，共同推动学院全面发展。大连市某医学院在利用“家”文化搭建和谐互助的发展平台方面，展现了显著成效和独特经验。一是生生互助，推动党建工作深入学生社区。建立了“分党支部包管楼宇，辅导员具体指导，学生党员和积极分子担任楼长、层长”的体系，实行党员宿舍挂牌制，使学生在日常生活中能够感受到党组织的关怀和引领，增强了学生对学校的归属感和认同感。同时，设立“家庭会议”机制，强调“亦师亦友，长幼相助”。每月召开一次党团小组会议，通过共同决策提升师生的自主性和责任感。二是师生互助，借助医疗实践弘扬“家”文化精神。医学院将“家”文化中的“关怀”精神融入学生实践教育，组织师生前往周边社区开展义诊，让学生在服务社会过程中培养仁爱和责任感。开展患者陪伴项目，为医院的长期住院患者安排学生志愿者，以“家人”角色提供心理支持，传递温暖。三是教职工互助，强化管理中的柔性与弹性，针对教师科研与教学任务冲突的问题提供灵活的工作安排，并为教职工提供专业心理咨询服务，让员工感受到学院的关怀。

2.构建“智慧家”文化管理系统：某理工大学工程学院的实践

信息化手段在“家”文化理念的实施中发挥着关键的技术支持作用。某理工大学工程学院倡导“家人式”管理理念，通过一系列创新应用和技术手段，促进“家”文化的深入人心和有效传播。一是搭建数字化平台。打造专属的“家”文化网站或App，作为文化展示、信息传递、活动组织的线上平台。发布学院历史、文化理念、活动预告、师生风采等内容，增强师生对“家”文化的认同感。二是开发“一站式”管理系统。让师生在线上解决课程安排、考核评估、行政申请等事务，增强学院管理的透明度和便捷性。三是开发智能反馈系统。收集师生对“家”文化实施情况的意见和建议，利用数据分析工具进行量化分析，为“家”文化的持续改进提供科学依据。

3.打造学院“家”文化品牌：某师范大学人文学院的探索

人文学院依托传统“家”文化的价值理念，构建了独特的文化品牌，分为“家的仪式、家的温暖、家的纽带”三个篇章。在“家的仪式”篇章中，学院为新生设计了以“走进家门”为主题的欢迎仪式，由院长亲自迎接每位新生并致辞，介绍学院的文化传统和愿景;在毕业季举办“家人送别”主题活动，师生共同为毕业生举办欢送会，分享大学生活中的点滴故事，使师生关系更加紧密。在第二篇章“家的温暖”中，在春节、端午节、中秋节等传统节日，组织师生联谊活动，分享传统文化知识，增强成员之间的文化认同感;开展“书香之家”沙龙，设置“家庭读书角”，师生共同营造阅读氛围。第三，在“家的纽带”篇章中，学院通过搭建校友联络平台，将毕业生和在校师生紧密联系。举办校友返校日，邀请毕业生分享职业经验，同时参与学院事务讨论;开展校友支持计划，通过校友捐赠，为学生提供奖学金或实习机会，传递“家人”间的互助精神。

4.构建多元化学习生活社区：某国际学院的尝试

某国际学院以“家”文化为引领，致力于构建多元化、包容性强且充满活力的学习社区。在制度设计上，引入柔性文化治理，将“家”文化中尊重、关怀、责任的价值观渗透至学院规章制度，鼓励国际学生参与学院事务决策，提升管理的开放性与包容性;在具体实践中，施行跨文化导师制和学习伙伴计划，为国际学生配备文化导师，帮助他们适应本地生活，与本地学生配对，通过学术支持和文化交流促进彼此融合;在学院事务中，提供多语种支持，使国际师生感受到学院的关怀和便利，促进跨文化交流与融合，营造更加开放包容的学术氛围。

四大基础

高校二级学院在构建“家”文化育人体系时，应坚实地夯实物质条件、师资力量、能力素质和校园文化四大基础，为师生打造温馨和谐、全面发展的成长环境。第一，物质基础是学院发展的基石。高校二级学院致力于配备一流的教学和生活设施，不仅包括现代化教室、实验室、图书馆，还有安全舒适的宿舍、餐厅及休闲空间，让每位师生都能在这里找到归属感与幸福感。第二，师资力量基础是学院教学质量的核心保障。积极引进和培养高素质的教师人才，通过持续的专业培训、学术交流与国际合作，不断提升教师的专业素养与教学能力，确保学生能够接受最前沿、最专业的知识传授与指导。第三，能力素质基础则聚焦于学生的全面发展。通过丰富多样的实践教学、科研项目与社会实践活动，提高学生的思维能力、实践能力和创新能力，为其未来职业发展奠定坚实基础。第四，校园文化基础是学院精神风貌的集中体现。加强校园文化建设与管理，通过举办各类文化、体育与艺术活动，激发学生的热情与活力，促进师生间的情感交流，激发精神共鸣，共同构建一个充满活力与温情的“家”。

将中国传统“家”文化理念融入高校的二级学院管理，不仅是对传统文化的传承与创新，更是对现代高等教育管理模式的丰富与拓展。通过深入挖掘“家”文化中的和谐共生、尊师重教、亲情关怀等价值观念，高校二级学院能够打造更加人性化、温馨和谐的管理环境，从而激发师生的归属感与创造力。未来，随着教育改革的不断深化，学院应继续坚持“以人为本”的管理理念，将“家”文化融入管理的各个环节。同时，注重与时俱进，结合新的时代条件进行创造性转化和创新性发展，使“家”文化理念在高等教育领域焕发蓬勃的生命力。

作者：赵彬

制作：吴飞飞

校对：肖梦妍

审核：颜宝辉