中华优秀传统文化是民族精神的核心载体，而高校图书馆作为文化传承与知识传播的重要阵地，肩负着阅读推广传统文化的重要使命。本文在阐述中华优秀传统文化的价值以及高校图书馆开展相关阅读推广的重要意义的基础上，剖析当前高校图书馆在传统文化阅读推广中的优势与问题，并有针对性地提出优化路径，旨在提升高校图书馆传统文化阅读推广的实效性，助力中华优秀传统文化的传承与弘扬。

研究背景

　　中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，既是民族精神的核心载体，也是中国在国际舞台上展现文化软实力的重要资源。一方面，中华优秀传统文化可以筑牢民族根基，推动社会进步。例如，传统文化中以“天下兴亡，匹夫有责”为核心的家国情怀、以清明祭祖习俗为载体的宗族纽带，以及以“百善孝为先”为典范的伦理准则。这些文化要素在促进社会和谐的同时，不仅规范了道德秩序，更强化了中华民族共同体意识。另一方面，中华优秀传统文化能够为世界贡献中国智慧，推动文明交流互鉴。以孔子学院的全球发展、动画电影《哪吒之魔童闹海》海外热映引发观影热潮、传统服饰马面裙展现独特美学价值等文化现象为例，这些文化实践与创新成果在提升国家文化软实力的过程中，不仅塑造了立体生动的中国形象，更有效促进了跨文化合作与不同文明间的民心相通。

　　作为文化育人与知识传播的主阵地，高校图书馆肩负着为党和国家输送理想信念坚定、本领过硬的建设者与接班人的历史使命，在推广中华优秀传统文化阅读中具有独特作用。青年大学生是实现中华民族伟大复兴的核心力量，其精神世界底色与国家发展方向紧密相连。推动红色文化深度融入高校育人体系、浸润青年学子的思想园地，是筑牢意识形态根基的关键举措，也是激活红色基因代际传承，为社会主义现代化建设注入不竭精神动力的必由之路。

资源优势与现存问题

　　高校图书馆在中华优秀传统文化阅读推广活动中既具备独特优势，也面临现实挑战。其优势主要体现为图书资源丰富以及具备专业的人才、服务与辐射能力，但也存在受数字文化冲击、学生对传统经典兴趣不足、阅读推广形式单一以及未建立系统化评估机制等亟待解决的问题。

优势分析

　　1.馆藏资源丰富与数字化建设

　　高校图书馆作为现代大学的学术文化中枢，既有丰富的实体纸质资源，承载着5000余年中华文明典籍的厚重积淀，也有完善的数字资源，依托智能化文献集群构建起跨越时空的知识矩阵，是大学生学习中华优秀传统文化必备的营养源泉，能够满足学生、教师以及研究人员的多样化需求。例如，截至2020年年底，中南大学图书馆馆藏纸质文献总量479万余册、电子图书653.32万册，覆盖学术期刊、会议论文等类型，并引入中国知网、万方、维普、ACM、JCR、Wiley等240余个中外文数据库。馆藏文献重点涵盖冶金、材料、地质、采矿、土木建筑、交通运输、医学等学科，建立了连续性的、反映学校专业特色的馆藏体系。

　　2.专业人才与学科服务能力

　　高校图书馆拥有以图书情报、计算机、管理学等学科背景的专业团队，能够深入理解学科需求。馆员定期参与以国际图联大会为代表的学术会议、Python和科学计量学等技能培训，以保持服务能力的前沿性。馆员不仅能在非物质文化遗产保护中发挥重要作用，还能保障文化传承推广工作的顺利开展。以陕西师范大学为例，该校图书馆专门设立专家导引室，为读者提供与专家面对面交流的机会，帮助学生解决学术问题;同时，还提供返还式和非返还式文献传递服务，涵盖各类文献的复制品，并提供电子邮件、平信挂号、特快专递和传真等传递方式，以满足读者的不同需求。

　　3.跨界合作与社会辐射

　　高校图书馆与博物馆、出版社、非遗传承人等外部机构合作，积极拓展活动形式，通过线上直播、线下讲座、实地体验等宣传方式扩大文化影响力。例如，西安交通大学钱学森图书馆近日推出“古籍装帧，妙手传书”特色活动。活动伊始，指导教师以校徽中的书籍图标为切入点，系统讲解古籍形制演变与文化内涵;随后循历史发展脉络，深入解析古籍制作技艺的传承脉络;最后设置古籍修复实践环节，引导学生在装帧体验中感知传统工艺精髓。这一活动寓教于乐，既让学生深入体会古人对于知识传承的敬畏与智慧，又让学生获得更多关于古籍装帧的独到心得。

现存问题

　　1.高校学生对传统文化阅读兴趣不浓

　　受数字时代发展冲击，信息获取方式发生了极大改变，网络和移动终端的普及使高校学生更倾向“快餐式”阅读，通过社交媒体、短视频等方式获取信息已成为趋势。这种“浅阅读”模式导致学生对需要深度思考和探究的传统文化缺乏耐心。此外，受应试导向和就业压力等观念影响，高校学生更倾向于将阅读时间分给考研、考编、考公和考证，相较经典文化的阅读，学生更关注专业技能学习和社会实践能力的培养。

　　2.高校图书馆阅读推广活动形式单一

　　当前，高校图书馆在传统文化阅读推广中普遍存在路径依赖现象，多使用传统讲座、图书展览、经典诵读会等单向输出的推广模式，互动性不强，缺乏让学生参与创作、互动的设计，如古籍剧本杀、诗词接龙闯关等活动。中华优秀传统文化作为承载民族精神基因与哲学智慧的多维价值体系，其阅读推广本质是一项融合知识传播、价值塑造与审美培育的系统化工程。这要求高校图书馆突破传统宣教范式，以多样化形式开展中华优秀传统文化的阅读推广。

　　3.高校图书馆资源挖掘缺乏深度

　　在馆藏中华优秀传统文化资源的处理上，高校图书馆未能深入挖掘其内在文化价值，仅侧重于形式层面的整理与保存，这使得读者在阅读过程中难以领略资源的深层内涵，无法与资源建立情感联结。部分高校图书馆对传统文化资源的处理仍局限于分类、著录及数字化扫描等基础工作，并未依据不同资源的内容特性开展有针对性的解读与转化;与此同时，资源的呈现形式较为单一，以文字或静态图像为主要载体，未结合当代师生的阅读习惯进行形式优化，导致资源对师生的吸引力不足，难以有效调动其阅读积极性，进而阻碍了资源价值的充分释放。

　　4.评价与反馈机制缺失

　　多数高校图书馆缺乏活动效果的量化评估体系，如借阅量变化、反馈机制、用户满意度等，导致阅读推广策略调整缺乏依据。首先，当前部分图书馆仍主要依赖传统线下反馈渠道(如意见箱、建议簿等)，由于这种线下反馈渠道的信息收集与整理多为定期操作，意见处理周期普遍超过5个工作日，因此读者无法即时得到反馈，导致图书馆对用户诉求的响应存在明显滞后性。其次，部分高校图书馆在反馈处理结果时缺乏闭环管理与公示。在读者反馈的问题得到解决后，图书馆馆员既未主动告知反馈者处理结果，也未在图书馆公告栏、官方网站等平台公示典型问题的整改情况。若长期未对反馈数据进行汇总分析，图书馆将无法据此优化资源建设和服务流程。

阅读推广的优化路径

　　总结和梳理问题，旨在提升理性认识以解决问题。针对高校图书馆在中华优秀传统文化阅读推广中存在的问题，本文有针对性地提出了优化路径。

激发高校学生阅读兴趣

　　数字化时代，为更好地适应读者对传统文化的阅读需求及其阅读习惯，高校图书馆需结合学生的年龄特点、兴趣偏好，加强优秀传统文化资源建设，设计多元化、互动性强且具有创意的活动，为读者提供更加高效、便捷的阅读服务，以提高学生的阅读兴趣。

　　首先，活化传统文化资源。高校图书馆应打破传统文本的“静态呈现”，构建“沉浸式”“体验式”阅读场景，让传统文化从“书本里”走向“生活中”。具体而言，可结合高校所在区域文化，整理特色方言、习俗、手工艺等资源并融合校史文化，开发校本特色资源，同时配套音频、视频，让学生在阅读中感受文化的“烟火气”。

　　其次，利用技术升级文化体验。近年来，高校纸质书借阅量逐渐减少，学生更倾向使用电子资源，但入馆人数仍较多。因此，利用虚拟项目提升学生阅读兴趣是关键。以湖南大学设计艺术学院传播实验室项目团队开发的虚拟岳麓书院项目为例，该项目通过整合地图信息、实地航拍、书院史料等资源，给用户带来高度沉浸的感官体验，为图书馆提供了“体验—互动—学习—传播”的闭环路径。这一项目的核心在于以学生兴趣为切入点，将静态的典籍转化为动态的文化体验，为图书馆推广传统文化和打造虚拟旅游提供了新的传播方式和媒介。

　　最后，打造高校专属文化IP。对高校图书馆而言，虚拟IP是一种全新高校形象的建立方式，它从形象上强调了学校的文化和历史，以立体化的形式帮助大众了解学校的个性化精神与文化，可助力高校加强文化输出、增加高校文化推广影响力、提高高校学生参与度。以青海师范大学的虚拟IP“卓玛”为例，在图书馆区域，“卓玛”化身校园数智向导，能为学生介绍参观线路、讲解校园文化。高校图书馆可以从以下三方面学习。首先，利用虚拟IP的高可塑性与亲和力，让其担任“阅读推广大使”。制作系列短视频，如“卓玛”讲述藏族经典古籍故事、展示相关历史文化背景，吸引学生关注传统文化典籍，激发其阅读兴趣。其次，举办线上线下互动活动，如邀请“卓玛”以虚拟主持人身份，开展“古籍知识竞赛”，设置丰厚奖品，鼓励学生在赛前主动阅读古籍以积累知识。最后，开发基于虚拟IP的阅读互动平台，让学生能与“卓玛”交流阅读心得，“卓玛”根据学生的兴趣偏好为其推荐个性化阅读书单，从而形成阅读社交圈，持续提升学生的阅读积极性。

创新优化阅读推广模式

　　在推广中华优秀传统文化时，高校图书馆应结合时代特征、技术手段与学生需求，从资源整合、活动创新、技术赋能等方面优化阅读推广模式。

　　第一，将精选经典与现代资源融合。以厦门理工学院为例，该校图书馆与网络新媒体专业合作，将图书馆阅读推广活动与新媒体专业课程中的实践作业结合，形成“图书馆+专业”阅读推广模式。网络新媒体专业学生发挥专业知识，创新图书馆的推文排版和视频创作;图书馆通过与专业学生合作，将推广活动与课程实践内容结合，使得师生共同参与高校图书馆阅读推广活动，打破了图书馆传统推广模式，扩大了阅读影响的辐射范围。

　　第二，打造多元化主题推广活动。高校图书馆可从主题设计、形式创新、主体联动三方面突破。在主题设计上，紧扣传统节庆与学科特色，如在清明节举办“古籍中的节气智慧”展、联合中文系举办“诗词里的家国情怀”沙龙，让文化与专业学习结合。在形式创新上，融合沉浸式体验与数字技术，开展“汉服读书会”“茶香品诗会”，用VR还原《红楼梦》场景，搭配古籍修复体验课，让静态文本转变为动态感知。在主体联动上，与师生联动共创，发起“经典新说”创作赛，鼓励师生用短视频、漫画改编《论语》等典籍;组建跨专业共读小组，拆解“传统智慧与现代生活”主题。通过“主题具象化、体验场景化、参与共创化”，突破单一阅读模式，让传统文化推广更贴近学生，从而激发其主动探索欲。

完善高校评价反馈机制

　　提升高校图书馆的服务质量，需从三方面完善图书馆评价反馈机制。

　　第一，建立多维评价指标体系，聚焦“传统文化阅读推广”核心目标。这一目标要求高校聚焦图书馆传统文化资源是否“有用、能用、想用”，避免“重收藏、轻利用”。图书馆馆员应记录量化指标，如学生参与度、图书覆盖率、传统文化与本校学科专业的匹配度;以及质性指标，如传统文化资源是否经过年轻化改编、是否标注适用场景、是否满足学生阅读体验等。

　　第二，设置实施评价反馈工具，让反馈“便捷、精准、可追踪”。线上，高校图书馆可利用微信公众号或在图书馆入口智慧屏设置满意度评分表，收集学生对高校图书馆传统文化资源的即时评价，并及时给予反馈，馆员需对不完善的地方及时改进。线下，高校图书馆可在借阅区、活动区设置“传统文化阅读心愿箱”，收集学生手写的“想读的典籍”“想参加的活动”等建议。

　　第三，构建激励机制，提升学生的反馈积极性与图书馆的改进动力。对于馆员，将传统文化服务成效(如活动参与率、资源活化度等)纳入绩效考核，设立创新奖励基金，鼓励开发传统文化主题特色活动;对于学生，推行“阅读积分制”，参与传统文化读书会、创作实践可获得相应积分，以用于兑换借阅特权或文创产品，积分也可纳入第二课堂学分。同时，建立动态反馈渠道，将师生评价与激励挂钩，形成“服务创新—用户参与—评价优化—激励升级”闭环，既能提升服务质量，又能推动传统文化资源的阅读推广。

　　高校图书馆通过开展传统文化阅读推广活动落实文化育人要求，是传承中华优秀传统文化、增强文化认同的有效途径。这既是对文化传承使命的回应，也是图书馆服务创新的必然选择。从资源活化的内容重构到场景再造的体验升级;从多维评价的机制保障到激励体系的动力赋能，其核心在于突破“典籍静态传播”的局限，构建以用户需求为中心、以文化价值为内核、以技术赋能为支撑的生态闭环。

　　未来，高校图书馆需进一步强化跨部门协同，将传统文化阅读融入人才培养全链条;持续探索数字化转型的新形态，如元宇宙场景中的典籍互动、AI驱动的个性化阅读推荐;更要以评价反馈机制为镜，动态校准推广路径，让青年学子在“可读、可感、可创”的文化浸润中，实现从“接触阅读”到“价值认同”，再到“传承创新”的跃升。这不仅是拓展图书馆服务边界的有效手段，更是为民族文化复兴筑牢青年根基的深远实践。

　　作者：惠一娇

　　审核：颜宝辉