谭伟隽

出版高质量教材是新时代建设教育强国的前提，教材编辑的专业素养直接影响教材的质量。现基于高质量教材出版的背景，分析高质量教材对建设教育强国的意义，梳理教材编辑应具备的各项能力，并重点论述教材编辑提升自身的政治素养、专业技能、教材融合出版技能等方面的路径，以期为教材出版和教材编辑可持续发展提供参考。

尺寸教材，悠悠国事。习近平总书记指出：“要抓好教材体系建设。从根本上讲，建设什么样的教材体系，核心教材传授什么内容、倡导什么价值，体现国家意志，是国家事权。”教材编辑的主业是落实立德树人根本任务，出版适应社会发展，满足多样化人才培养需要，体现科技进步，具有思想性、科学性、时代性的高质量教材。教材编辑工作是教材出版工作的中心环节，既要求教材编辑有良好的政治素养、极高的知识水平和过硬的编校能力，又要求教材编辑有精雕细琢的工匠精神、不畏艰辛的工作态度和投身教育的责任心。在新时代背景下，教材编辑的专业能力提升是保障教材出版工作高质高效完成的关键因素。

新时代背景下的教材建设对教材编辑提出更高要求

党的二十大报告提出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”；到2035年，我们要建成“教育强国、科技强国、人才强国”。2023年5月，习近平总书记主持中央政治局第五次集体学习并发表重要讲话，提出“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑”。2025年，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》，为加快建设教育强国进行战略部署。服务教育强国建设是新时代教材编辑的使命。教材是传播知识的主要载体，体现着一个国家、一个民族的价值观念体系，是教师教学、学生学习的重要工具。教材编辑应树立使命感、责任感，牢记教材的社会意识形态属性，坚持党的教育方针和正确价值导向，出版高质量教材，落实立德树人根本任务。

2019年，国家教材委员会印发《全国大中小学教材建设规划（2019―2022年）》，教育部印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》《普通高等学校教材管理办法》《学校选用境外教材管理办法》，对教材编写、审查、使用、监测等环节进行了明确规定。党的二十大报告提出，“深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理”。《教育强国建设规划纲要（2024―2035年）》指出，“打造培根铸魂、启智增慧的高质量教材”“完善教材管理体制，健全国家、地方、学校、出版单位分级分类负责机制”。以上制度和文件对教材建设和管理提出了严格要求。教材编辑亟须顺应时代发展，提升综合能力，应对各种挑战，落实国家教材建设制度的各项规定。

教材不仅是传递知识的媒介，更是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要载体。坚守政治性、提升思想性、体现科学性、增强系统性、彰显适切性是新时代高质量教材的本质特征。近年来，随着社会的发展和人们知识水平的提升，教材受到大众的广泛关注。大到教材的框架、逻辑、内容，小到教材的字、词、图、表，都有可能被读者反复推敲。因此，教材编辑必须时刻紧绷“教材无小事”这根弦，明确为谁出版教材、出版什么样的教材、怎样出版教材，精益求精地做好教材出版组织工作，坚持在出版全链条各节点中以科学严谨的态度全面提升教材质量，回应全社会对教材的关切和期待。

新时代背景下教材编辑应具备的基本素养

正确的政治方向与价值导向

出版工作是党的宣传思想文化工作的重要组成部分，也是党的意识形态文化战线的重要阵地，更是传播党的政治思想的主要途径。教材面向儿童、青少年等不同群体，事关国家利益，是传播社会主义核心价值观和先进文化知识的载体。因此，把好意识形态关，确保教材的政治立场、政治方向和政治原则正确坚定，是教材编辑的首要职责。教材编辑要时刻保持政治敏锐性和判断力，消除教材稿件中存在的问题，使教材符合党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族的基本价值观。

过硬的专业技能

随着国家对教材管理的进一步规范，社会对教材的关注日益增加，教材编辑的能力也需要相应地提升，主要包括编校技能、学科技能、审美能力等方面。

1.编校技能

质量是教材的生命线，教材编辑的编校技能直接影响教材的质量。在审稿过程中，教材编辑于大处需要分析教材不同册次之间、同册教材不同章节之间的内容，确保知识逻辑清晰、连贯；于小处需要仔细核查教材的字、句、图、表，避免出现前后矛盾、图文不符等情况。教材编辑要严格落实国家对教材工作的相关部署，严格执行“三审三校”制度，按照相应的工作流程做好教材出版工作，发挥自己的主观能动性，保持与作者的沟通，利用自身的专业知识提升教材的可用性、可读性。

2.学科技能

教材是教师教学、学生学习的重要材料，必须确保内容的准确性、科学性。教材编辑需要具备扎实的学科功底，以便发现问题和解决问题。教材编辑除了积累本学科知识，还需要学习其他学科知识。此外，教材编辑还需要了解教育教学理论，使教材遵循本学科的教学规律及学生学习规律。在教材编写过程中，教材编辑要与作者充分沟通，从教师授课的角度思考问题，以便作者采用学生易于理解和接受的语言表达方式进行教材编写。同时，教材编辑还需要站在教学实施的角度审视教材的内容设置是否合理，是否符合本学科育人目标，是否适教利学等。

3.审美能力

除了学科知识的专业性、内容的合理性，教材呈现方式的艺术性也是高质量教材的重要组成部分。教材的封面设计、版式设计和插图绘制不仅能提升学生的学习兴趣，还能潜移默化地传递价值观。教材编辑虽然不是教材装帧设计的主要承担者，但作为教材的主要建设者，其建议必然能够为教材内容的最终呈现方式增添许多本学科的特色和亮点。教材编辑应充分参与教材装帧设计，加强装帧设计与学科内容的关联，使其符合大众审美习惯。

良好的教材融合出版技能

新时代背景下，我国信息技术和人工智能等领域取得长足进步，教师的课堂教学、学生的学习方式发生巨大转变。除了传统的视频、音频、动画等教学辅助手段，增强现实、虚拟现实等技术手段也逐渐进入课堂。教材编辑要顺应形势、敢于挑战，主动拥抱新技术，提升数字化出版能力。教材融合出版涉及教学方式变革、技术应用等内容，迫切需要教材编辑从教学、出版、技术创新等方面进行前瞻性研究。因此，加强对教材融合出版和教材数字化转型的研究也是教材编辑值得探索的方向。

新时代背景下教材编辑素养提升路径

教材编辑个人提升路径

1.坚守教材政治底线，守住意识形态阵地

高质量教材的首要任务是为党育人、为国育才，教材出版从业者的主业则是出版符合国情，具有中国风、时代感、精气神的教材，助力国家教材体系建设，为建设教育强国添砖加瓦。在日常工作中，教材编辑应主动学习、领悟习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平文化思想。习近平总书记在文化传承发展座谈会上发表重要讲话，强调“在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义，把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路”。教材编辑应坚定文化自信，努力让教材打上马克思主义中国化时代化的烙印。近年来，教育部、国家教材委员会等部门陆续印发了《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》等文件，明确规定了在教材中需要落实的相关内容。教材编辑需要反复研读相关文件精神，并将其融入教材出版。

2.充实专业知识储备，学习教育教学理论

第一，提升学科素养。教材编辑需要深入学习本学科的知识，掌握本学科教学的最新理念和方法，积极走进一线课堂，与教师交流学科的教学重点、难点，并分析学生的学习特点和课堂行为表现。此外，教材编辑还应积极参加学术交流研讨会，与同行交流学科发展的最新动态，保持专业敏锐度。

第二，提升编校技能。教材编辑应勤动脑、勤动手，时常查阅《现代汉语词典》等工具书，学习文字规范、词语规范、语法规范，提高自身的语言文字运用能力；熟练掌握与出版有关的行业政策法规、专业知识和标准，努力积累编校知识，善于发现书稿中的差错；高度重视出版专业继续教育，充分了解出版行业最新动态，保持自身的专业敏锐度，将所知所学用于教材出版，确保教材内容的准确性和科学性。

第三，积累美育知识。除了文字内容，教材编辑还应对教材的封面设计、版式设计、插图绘制进行审核把关并提出建议。例如，对于教材插图，编辑应从插图的功能性、科学性及图文适配性的角度进行研判，同时不能忽略其艺术性、美观性和育人价值。教材编辑应结合学科特点，通过日常工作积累并总结美育知识，助力教材装帧设计，以便设计者选择恰当的呈现形式，增强教材的可读性。

3.聚焦教材融合出版，提升信息素养

人工智能、大数据等新兴技术的迅猛发展，一方面给传统出版行业带来了巨大挑战，另一方面也改变了课堂教学模式，催生出一系列新课程。首先，教材编辑要抓住新技术带来的机遇，提升自身对新技术的认识，进行广泛调研，并组建包括资深编辑、教材作者、学科专家、教育专家、一线名师和技术开发人员在内的教材融合出版研发团队，对纸质教材内容进行数字化转换。其次，教材编辑应联合技术研发团队，系统探索教材使用反馈平台的建设路径，搭建并完善平台教学建议、资源使用、学习评价、教学检测等模块，突破原先教材内容的界限。

4.整合专家资源，提供优质服务支持

高质量教材是实现良好教学的前提。教材出版单位应全力打造高质量教材，建设优质的配套资源，并提供专业的培训，帮助一线教师了解教材、用好教材。教材编辑应充分发挥纽带作用，借助出版社，积累来自高校、各地教研部门、教材使用学校等单位的专家资源，了解专家的特长，建设学科专家库。教材编辑要通过与师生面对面交流、邀请一线教师对教材进行审读评议、发放调查问卷、对教材使用过程进行监测等形式，发现师生在使用教材教学和学习过程中的关键问题，并依据调研结果，有针对性地整合多方力量，开发配套教材使用的数字资源，录制线上专题讲座视频。教材编辑还可以积极策划组织线下教材培训、主编回访等活动，形成“教材―配套资源―专业服务”的立体支持模式。

出版社助力教材编辑提升路径

1.加强教材编辑队伍建设，全方位提升编辑素养

国家新闻出版署印发的《出版业“十四五”时期发展规划》提出，“加强创新型、应用型、复合型人才培养”。教材的编写与出版需要多个领域的人员联动，为此，要打造专业化的教材编辑队伍。出版社应重视对教材编辑的培训与指导，将开展教材出版研修活动列入年度工作规划。近年来，具有相应学科专业背景的编辑入职出版社的情况较为普遍，他们具有扎实的学科知识功底，但缺乏对编辑出版基本理论和技能的了解，教育教学方面的知识储备较为薄弱，对意识形态问题的敏感性也不高。对此，出版社可邀请高校教师或资深编辑对新编辑进行有针对性的培训，加深新编辑对教材出版、教育教学规律的认识，提升新编辑对书稿政治导向的把关能力，从而打造一支业务能力出众、思想政治过硬的教材编辑队伍。出版社可进行广泛调研，了解教材编辑的真实需求，通过举办学术讲座、学术沙龙、专属化课程培训、主题知识竞赛等方式帮助教材编辑丰富知识、开阔视野，实现自我综合能力的提升。

2.聚焦教材研究，培养专家型编辑人才

教材研究是高质量教材编写与出版的前提，出版社应充分调动教材编辑的积极性，鼓励他们申报课题、参加各项征文评比活动。出版社可从以下几方面为教材编辑开展研究提供帮助。

第一，教材内容研究。教材内容编写应符合本学科教育教学规律和学生认知规律。如何依据本学科知识结构组织教学内容体系，并将其转化为教师教学、学生学习的认知体系，是值得教材编写团队及教材编辑持续探索的课题。教材编辑应联合作者，将具体内容、案例介绍、栏目设计、插图绘制等部分有机结合，探索本学科教材编写切实可行的方案。

第二，教材使用研究。出版社可组织调动高校、各地教研部门、教材使用学校与教材编辑一同开展教材使用与评价、配套资源开发、专业服务支持等方面的课题研究；同时，关注教学成果转化，加强教材使用情况监测，并根据研究结果不断完善教材内容，进一步提升教材质量。

第三，数字教材开发研究。出版社可广邀新技术领域的专家与作者，教材编辑应提前筹划、主动布局，探索数字教材开发路径，以纸质教材为蓝本，改变学科知识的组织方式，进一步挖掘教材数字化、多元化发展的可能，推动教师授课与学习评价方式的转变，助力教育信息化、智能化发展。

教材编辑是高质量教材出版的核心主体，承担着“培根铸魂、启智增慧”的根本使命。教材编辑应树立主人翁意识，牢牢守住教材政治底线，努力提升个人综合能力，主动学习新技术，探索教材出版新业态。出版社应利用自身平台优势，通过多种途径满足教材编辑的职业需求，磨炼出一支求真务实、本领高超的综合性教材编辑人才队伍，为建设出版强国、教育强国提供强有力的支撑。

[作者单位：北京师范大学出版社（集团）有限公司]