领航编辑新质胜任力
叶楠楠
新质生产力正成为推进出版业数字化转型和高质量发展的关键动力，对该行业领域的编辑人才培养提出新要求。编辑需要在岗位素养要求下与时俱进积极学习新知识、新技术，助力编辑岗位胜任力的提升。现基于岗位胜任力的视角窥探新质生产力下继续教育助力编辑队伍人才培养和编辑素质提升，包括以职业发展为核心理念开发培训课程、以少量多次为原则优化课时频次、以“走出去 引进来”升级培训方式、以自主学习延展继续教育生命力，从而增强编辑生产力，提升编辑素养，更好地适应新质生产力下出版业的高质量发展。
出版新质生产力的提出对人才需求作出更具象的指引，需要构建与新质生产力发展相适应的人才培养策略，把握出版新质生产力人才和技术的有机融合，以人才红利推动出版行业的高质量发展。随着人力资源管理学科在我国日益成熟与普及，胜任力理论作为其核心组成部分，已广泛渗透至各行各业。在出版行业这一知识密集型领域，对编辑胜任力素质的深入研究显得尤为重要。这一研究不仅界定了高质量编辑所需具备的核心能力、专业知识、职业素养及潜在特质，还提供了一套规范且科学的理论依据，用以指导出版企业如何有效识别、选拔、培养一支卓越的编辑队伍。本文基于岗位胜任力的视角窥探继续教育如何助力编辑人才的培养和编辑素质的提升，赋能出版发展内生动力。
一、岗位胜任力的内涵
胜任力的概念最早由心理学家戴维・麦克利兰提出，是指在一个组织中能胜任本岗位工作所需的知识、技能、性格等特质组合。它能显著区分在同一工作岗位上取得卓越成就者与普通者之间差异的深层次个体特征，包括动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等。这些特征可以被可靠测量或计数，且其差异能够直接关联工作绩效的优劣，从而明确优秀与一般的界限。在组织管理领域，胜任素质被定义为一系列关键的综合素质，它们是推动员工实现卓越业绩的核心动力。这些素质不仅包括员工通过各种方式所展现的知识、技能和能力，还涵盖了职业素养、自我认知、个性特质以及内在动机等维度。胜任素质的集合体现了员工在专业领域内的综合表现和潜在能力。胜任素质由五种要素构成，分别是动机、特质、自我概念、知识及技巧。岗位胜任力理论是人力资源管理中的重要理论，它是连接个人能力、岗位和组织目标的重要桥梁，不仅对个人的职业发展和职业规划具有促进作用，而且对于提升组织效能和实现战略目标具有重要的理论和实践意义。
二、编辑专业技术人员的岗位胜任力
新形势下重新审视编辑专业技术人员的岗位胜任特征，探讨其在新时代中的角色担当，对于充分发挥继续教育作用，提升编辑岗位胜任力，促进传统出版编辑转型升级有着重要意义。编辑技术人员的职业能力是该行业群体依托出版等相关领域实际操作形成的，这不仅包含了随时代演变的新鲜特质，亦显现了该特定人群的职业特性。
从招聘信息看岗位需求。选取覆盖地域广、用户基数大、招聘信息较完整的国内主流综合性招聘网站作为主要的数据检索来源。招聘信息检索词为“编辑”，检索范围为全国，通过提取招聘信息中的岗位职责、岗位要求等文本内容，进而提炼文本内容中对编辑岗位知识、技能、能力及品质的需求。招聘信息中可以发现，编辑岗位的招聘一般会细化编辑种类，如新媒体编辑、内容编辑、策划编辑、运营编辑、营销编辑等不同编辑方向；也有针对内容的不同学科或行业编辑，如教材编辑、童书编辑、期刊编辑、医学编辑等。在具体的编辑职位要求中，除对学历、专业、经验有特别说明外，岗位的其他要求被提及较多的是“较强的文字功底”“较强的选题策划能力和内容组建能力”“良好的阅读习惯”“善于沟通与协作”“工作认真细致，有强烈的责任心和较强的逻辑思维能力”“学习能力强”“较强的政治敏感度”“较高的政治素养和良好的职业道德”“认真和细心”“有市场意识和审美水平”等。
从国家政策看岗位引领。习近平总书记在2018年全国宣传思想工作会议上指出宣传思想干部要不断增强脚力、眼力、脑力、笔力。编辑作为文化内容的把关者和内容宣传的传播者，在新时代背景下更需要从这四方面全面增强自身综合素质和能力。2020年9月，由国家新闻出版署联合人力资源社会保障部印发的《出版专业技术人员继续教育规定》（以下简称《规定》），对新时代编辑的继续教育提出新要求和新任务。国家新闻出版署印发的《出版业“十四五”时期发展规划》，特别提出要“加强创新型、应用型、复合型人才培养”“建设新时代出版人才矩阵”。中共中央宣传部印发的《关于推动出版深度融合发展的实施意见》，提出“围绕夯实人才培养基础、强化高层次人才培养激励、发挥企业人才建设主体作用，建强出版融合发展人才队伍”。国家政策文件从更高视角对出版编辑人才队伍的培养提出新要求、新期待、新指导，引领出版业的发展和人才队伍建设。
根据国家政策、文献研究以及招聘信息，结合我国出版领域转型升级对出版人才技能培育提出的新要求，笔者将编辑岗位的典型职责和能力素质进行梳理，据此整合出包含15个项目的编辑专业技术岗位能力清单，并将这些项目根据岗位胜任力因子分为三大类，详见下表。
表 编辑专业技术人员岗位胜任力清单
胜任力因子 特征描述
专业知识 行业知识 熟悉出版行业相关需求及趋势，具备出版相关背景
岗位知识 熟悉出版行业相关法律法规和行业规范，熟悉编辑岗位的理论知识、技术要求、操作规范，具有中级职业资格证书等
内容储备 具备相应细分方向的专业背景和知识储备
专业技能 软件运用能力 熟练使用各类办公软件、ERP管理系统等
文字语言能力 具备扎实的文字功底，对文字敏感度高，语言组织、理解力和文案功底强，有关注和阅读的习惯文字转化能力强
调研分析能力 深入市场调研，结合媒体信息，能够分析数据并反馈，挖掘用户需求及习惯，发现问题
组织策划能力 具备策、编、审、校的业务能力，能够根据市场需求和热点，独立策划出版图书选题，基于产品的内容专题能够整体规划
项目管理能力 能够掌控项目的出版进度及图书质量，根据出版计划保证出版时间
沟通协调能力 能够妥善处理并维护与作者、客户、同事之间的关系，维护好与合作机构、作者的良好合作关系，具有良好的沟通能力
营销推广能力 能够开发并联系宣传推广资源，配合项目进行图书的宣传推广工作；对资源进行收集与加工，撰写并发表各类软文、书评等，通过各类媒体平台推送
数字素养 主动了解并学习多媒体技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术等信息技术，并可以将其在出版领域灵活有效地运用
政治导向意识 政治立场坚定，具有较强的政治敏锐性和政治导向意识，对出版物具有政治把关能力
人格特质 合作精神 具有较强的团队协作能力、善于团队合作
敬业精神 热爱图书，热爱出版工作，积极上进、认真细致，责任心强
学习能力 能紧跟行业发展和业务需要，积极学习新业务、新知识、新技能，满足岗位与时俱进发展的新要求
性格品质 具备履行岗位职责的身体素质和心理素质，正直善良、吃苦耐劳和乐于奉献，具有一定的抗压能力
三、继续教育助力编辑岗位胜任力提升的策略
为了更有效地提升出版专业技术人员的继续教育质量，并构建一支在政治素养、专业能力上均具备高度竞争力的出版行业队伍，当前亟须深化实施一系列针对性策略。《规定》明确提出了优化出版专业技术人员继续教育结构的五条建议，即提升政治素养，强化“服务大局”意识；开展需求调研与分析，注重继续教育的针对性；整合多方力量，形成教育资源统筹新格局；分级分类培训内容，统筹规划继续教育课程；综合运用多种教学方法，实现继续教育形式多样化。《规定》不仅关注对出版专业技术人员的专业化能力培养，更为整个行业的教育和培训工作提供了明确的指导，有助于推动出版行业的持续健康发展。
继续教育的核心在于职位需要具备的关键技能，编辑职位所需关键能力导向型的继续教育注重于从事职业者在业务上需展现的核心技能，这些核心技能被作为核心内容贯穿于培训的需求评估、目标制定、计划执行及效果评估等各个阶段，以此增强继续教育的成效。
(一)以职业发展为核心理念开发培训课程
培训课程在专业技术人才继续教育活动中占据核心位置，其编排和开发的水平对继续教育成效具有至关重要的影响。专业技术人员继续教育的课程开发与职业发展联系紧密，以“职业发展”的课程理念指导编辑专业技术人员继续教育的课程开发。根据《规定》的第十条，“出版专业技术人员继续教育内容包括公需科目和专业科目”，在具体课程设置上要加强顶层设计，统筹规划，注重系统性、科学性、适用性，让培训内容贴近社会发展的同时，要照顾培训者岗位胜任力发展的需要。可以将继续教育的普遍需求与编辑专业需要深度融合，以“职业发展”为核心理念统筹、规划和指导培训课程建设，以岗位胜任力的诉求为基础，分层构建“基础型 拓展型 创新实践型”三级课程体系，强化编辑岗位技能的锤炼，突出实践应用性与时代发展性，融合现代信息技术手段升级课程规划、设计与实施管理，为编辑人员提供有针对性的职业发展支持。
(二)以少量多次为原则优化课时频次
目前，业内每年组织一次集中学习，满足20学时专业必修课程，再通过单位自行组织学习与网络专业课程，满足40专业学时达标要求。线下课程的时间长度和效度有限，难以满足编辑对前沿出版知识和技能学习的需要，在一定程度上影响继续教育的实效。继续教育的培训安排可调整为“少量多次”，以编辑需求为中心，生成菜单式培训内容，满足编辑的多样化和个性化需求，确保在有效的学时内让编辑学有所得，提升继续教育的“输入―输出”效果，促进知识技能的内化和升级。
(三)以“走出去 引进来”升级培训方式
继续教育培训方式的变革要适应当前出版业快速发展和数字化转型的需要。在出版专业技术人员继续教育实践中，通常由出版主管部门、行业学会(协会)、期刊社或相关部门负责组织开展培训活动，通过培训班、学术讲座等方式实施集中短期培训，培训方式主要是大班式、讲座式教学、单线的灌输式讲授。在出版新质生产力诉求下，要升级传统集中面授的培训方式，引入多元化继续教育培训方式，如外出考察、学术研讨、分组工作坊、基地共建等，让培训方式更加多元，更具吸引力，让培训效果更立体、丰富、高效。通过编辑有效“走出去”、业界专家学者高效“引进来”策略，扩展编辑获取专业知识和技能的外延,让编辑在更广阔的视野中洞察行业趋势，提升创新思维，培养跨学科融合能力，从而在快速变化的信息时代中保持竞争力，提升岗位胜任力。
(四)以自主学习延展继续教育生命力
从自我内驱力出发，改变被动学习转为主动建构。随着互联网信息技术的飞速发展，涌现出多样化的学习平台、学习软件，创造出多样的信息化继续教育教学载体，汇集了丰富优质学习资源，为编辑创造了既安全便捷又高效的继续教育条件。编辑可以利用碎片化时间，自我规划、自主学习，增强继续教育的灵活性和个性化，从而提升职业素养，精进业务水平，增强岗位胜任力，更好地服务于我国的出版事业，推动文化繁荣与文化传播。
继续教育在加速推进出版领域新质生产力方面扮演着至关重要的角色，是实现出版高质量发展的重要保障，是推动出版强国建设的必要举措。出版新质生产力对编辑人才队伍的知识、技能、个人特质等岗位胜任力提出了更高要求和更大期待，编辑的继续教育需要在变革与转型的浪潮中寻求自我成长和发展的途径。编辑岗位胜任力模型的构建和应用对提升编辑的专业能力和职业素质具有重要作用，编辑要注重继续教育的学习，结合国家需求和行业趋势积极主动作为，遵循习近平总书记关于文化工作的重要指示，不断增强业务本领，夯实工作根基，深化意识形态属性和文化属性的认识以及洞察力，提升岗位胜任能力，力争履行好内容生产和出版传播的职业使命。
（作者单位：广东教育出版社有限公司）