叶耀耀

在非遗传承人老龄化背景下，秦安壳子棍“师徒制”面临传承结构失衡、教学效能衰减、代际文化差异及资源整合乏力等困境。现立足秦安壳子棍深厚的历史文化根基，结合现代技术赋能与社会文化环境契机，提出其创新发展策略，包括构建分级培养体系与双向考核机制以革新传承制度、运用VR/AR技术打造数字化教学平台以创新传承载体；联动文旅机构拓展文化传播路径、建立政府主导的多元保障体系。研究证实，传统“师徒制”与现代要素的融合既能保持技艺原真性，又能提升传承效能，为破解非遗老龄化传承困局提供实践范式。

非物质文化遗产是民族文化宝库中的璀璨明珠，承载着一个民族独特的历史记忆、深厚的文化基因以及精湛的技艺传承。然而，当下我国非遗传承正面临着严峻考验。相关资料显示，在国家级非遗代表性传承人中，步入老年阶段的人群占比极高，老龄化现象十分突出。这一现象不仅反映出非遗传承人才梯队建设的严重不足，更预示着众多非遗项目面临失传的风险。

秦安壳子棍作为甘肃省珍贵的非物质文化遗产，其传承方式主要依赖“师徒制”模式。在这种传承模式中，技艺通过师徒之间言传身教的方式得以延续，承载着数代传承人的智慧与心血。但随着传承人年龄不断增长，教学精力逐渐衰减、传承理念趋于保守等问题日益凸显，加之现代社会生活方式与价值观念的强烈冲击，年轻一代对传统武术传承兴趣匮乏，使得秦安壳子棍“师徒制”传承陷入了重重困境。如何在老龄化背景下对秦安壳子棍“师徒制”进行创新，成为其传承与发展亟待解决的关键问题。

非遗传承人老龄化背景下秦安壳子棍“师徒制”传承困境

师徒传承结构失衡

秦安壳子棍“师徒制”长期遵循严格的传承规范，对传承人的资质有着极高要求，且十分注重师徒之间情感与信任的培养，这就导致传承范围相对狭窄。随着传承人年龄不断增长，资深艺人群体规模不断萎缩，而年轻传承人的培养不仅周期漫长，且难度极大，使得师徒传承结构呈现“倒金字塔”的形态。目前，秦安壳子棍绝大部分传承人已步入老年，而年轻徒弟的占比却偏低，严重的年龄断层让这项技艺的传承面临后继无人的困境。

传统师徒教学效能衰减

传统“师徒制”教学主要依靠言传身教，对传承人的身体状态和教学能力有着较高要求。随着传承人年龄增长，其身体机能逐渐下降，在示范棍法动作时，难以展现标准的力度、速度与技巧，这在很大程度上影响了教学质量。同时，部分老艺人对现代教学理念和方法了解不足，仍然采用传统的“手把手”“口传心授”等方式进行教学，教学效率较低，无法满足现代学徒多样化的学习需求，导致技艺传承的精准度和完整性难以得到保障。

师徒文化认同代际差异显著

现代社会环境下，年轻一代的价值观念和生活方式发生了巨大转变，他们对传统文化的认知和接受程度与老一辈传承人存在明显差异。在秦安壳子棍“师徒制”传承过程中，老艺人注重对传统技艺“原汁原味”传承，强调师徒之间的尊卑关系和传承纪律；年轻学徒则更倾向追求个性化、创新性的学习体验，对传统传承方式的认同感较低。这种代际文化认同差异，使得师徒之间在教学沟通和技艺传承方面产生诸多障碍，严重阻碍了秦安壳子棍的有效传承。

师徒传承资源整合乏力

老一辈传承人在整合社会资源方面存在一定的局限性。他们对现代信息技术、市场运作模式等领域了解不够深入，难以利用互联网、新媒体等渠道对秦安壳子棍进行推广，也无法与企业、学校、社会组织等建立有效的合作关系，获取更多的传承资源。同时，由于缺乏完善的传承资源整合机制，师徒传承过程中还面临资金短缺、场地不足、宣传不到位等问题，严重制约了“师徒制”传承模式的创新与发展。

秦安壳子棍“师徒制”创新发展的可行性

历史文化根基奠定创新基础

秦安壳子棍拥有深厚的历史文化底蕴，历经岁月沉淀，形成了独特的技艺体系与文化内涵。其扎根当地民俗文化土壤，在传统节庆、民间活动中扮演重要角色，已成为当地民众文化生活的重要组成部分。这种深厚的历史文化积淀，使得秦安壳子棍在当地具有广泛的群众基础，民众对其怀有深厚的情感与认同感。即便在传承人老龄化的当下，人们对秦安壳子棍的文化记忆与情感纽带依然牢固，这为“师徒制”的创新发展提供了坚实的文化土壤。例如，每逢当地传统节日，秦安壳子棍的表演依旧能吸引众多民众围观，这种文化氛围为“师徒制”的创新传承提供了天然的展示舞台与受众，让创新成果能够更好地被接受与传播。

现代技术赋能创新实践

当今时代，信息技术飞速发展，为秦安壳子棍“师徒制”的创新发展提供了强大的技术支撑。虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、3D建模等先进技术的成熟应用，使得构建数字化的师徒传承载体成为可能。通过3D建模技术，可以对秦安壳子棍的棍法动作进行高精度还原，将复杂的动作细节以数字化形式呈现；借助VR、AR等技术，打造沉浸式学习环境，让学徒仿佛置身于真实的教学场景中，与“数字师傅”进行互动学习。同时，移动互联网的普及，使得开发移动学习App变得可行，App可以提供在线课程、教学视频、互动社区等功能，打破时间与空间的限制，满足现代学徒多样化的学习需求。例如，其他非遗项目借助短视频平台进行传播，取得了良好效果，秦安壳子棍同样可以借鉴这一模式，利用现代技术拓展传承途径，实现“师徒制”的创新发展。

社会文化环境提供创新契机

随着社会的发展，人们对传统文化的重视程度日益提高，非遗保护与传承逐渐成为社会共识。国家出台了一系列政策支持非遗的保护与发展，如《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等，为秦安壳子棍“师徒制”的创新发展提供了政策保障。同时，社会各界对非遗的关注度不断提升，越来越多的人愿意参与非遗传承活动。文化旅游产业的融合发展，也为秦安壳子棍的传承与推广创造了新的机遇。例如，许多地方将非遗项目与旅游景点结合，开发非遗主题旅游线路，吸引更多游客参与。秦安壳子棍可以借助这一趋势，通过与文化旅游部门合作，将“师徒制”传承融入旅游活动，在展示技艺的同时，吸引更多人了解并参与秦安壳子棍的传承过程。此外，各类文化机构、公益组织也积极参与非遗传承，为“师徒制”的创新发展提供了更多的合作资源与平台。

传承人群体意愿激发创新动力

尽管非遗传承人存在老龄化现象，但众多传承人对秦安壳子棍的传承充满热情与责任感，他们渴望将这门技艺发扬光大。同时，年轻一代中也不乏对传统文化感兴趣、愿意投身非遗传承的群体。传承人群体的这种意愿，为“师徒制”的创新发展提供了强大的内在动力。老一辈传承人的丰富经验与年轻群体的创新思维相互碰撞，能够激发新的传承思路与方法。通过合理引导与组织，传承人群体可以形成强大合力，共同推动“师徒制”在新时代的创新发展。例如，在一些非遗传承项目中，老艺人与年轻学徒组成创新团队，老艺人传授技艺精髓，年轻学徒运用现代理念与技术进行创新，取得了良好的效果。秦安壳子棍“师徒制”同样可以借鉴这种模式，充分发挥传承人群体的积极性与创造力，实现创新发展。

秦安壳子棍“师徒制”创新发展策略

革新师徒传承制度体系

构建分级师徒培养体系，依据学徒的年龄、基础和学习能力，将培养阶段划分为不同层次。针对青少年群体的初级阶段，以培养兴趣和传授基础棍法教学为主。在这个阶段，可以采用游戏化、趣味性的教学方式，将秦安壳子棍的基本动作融入游戏，让青少年在轻松愉快的氛围中学习。例如，设计棍法接力游戏，让孩子们在游戏中练习基本的棍法移动和挥棍动作，激发他们对秦安壳子棍的兴趣。中级阶段面向有一定基础的学徒，传授复杂棍法和实战技巧。在这个阶段，师傅可以根据徒弟的特点和优势，制定个性化教学方案，重点培养徒弟的实战能力和对复杂棍法的掌握。可以组织模拟实战演练，让徒弟在实践中体会棍法的应用和变化，提高他们的应变能力和实战水平。高级阶段着重培养核心传承人，注重对技艺文化内涵的传承与创新。在这个阶段，师傅不仅要传授技艺，还要引导徒弟深入研究秦安壳子棍的历史文化背景，了解其背后的文化价值和精神内涵。鼓励徒弟在传承的基础上进行创新，将现代文化元素与传统技艺相结合，创造出具有独特风格的棍法。同时，建立师徒双向考核机制，定期对师傅的教学能力和徒弟的学习成果进行评估。对于师傅，考核内容包括教学方法的创新性、教学效果、对徒弟的指导能力等；对于徒弟，考核内容包括学习进度、技艺掌握程度、创新能力等。借助双向考核机制，不仅能够及时发现教学过程中存在的问题，促进师傅不断改进教学方法，提高教学质量，还能激励徒弟更加努力学习，确保传承质量。

创新师徒传承载体形式

通过打造数字化师徒传承平台，运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等先进技术，构建沉浸式学习环境。通过3D建模技术对秦安壳子棍的棍法动作进行高精度还原，让学徒能够在虚拟环境中与“数字师傅”进行互动学习。在虚拟环境中，学徒不仅可以从不同角度观察棍法动作的细节，感受动作的力度和节奏，还可以与“数字师傅”进行模拟对战，提高实战能力。例如，学徒可以在VR环境中与“数字师傅”进行“一对一”的棍法练习，“数字师傅”会根据学徒的动作及时给予指导和纠正，让学徒获得更加真实、高效的学习体验。此外，开发移动学习App，提供在线课程、教学视频、互动社区等功能，方便学徒随时随地进行学习。在线课程可以由专业的师傅录制，系统讲解秦安壳子棍的理论知识和技艺要点；教学视频可以展示各种棍法动作的示范和分解教学，让学徒更直观地学习。互动社区则为学徒和师傅、学徒与学徒之间提供了交流和互动的平台。学徒可以在社区中分享学习心得、提出问题，师傅和其他学徒可以进行解答和交流。移动学习App打破了时间和空间的限制，让学徒能够更加便捷地获取学习资源，提高传承效率。

拓展师徒文化传播路径

尝试建立师徒文化传播联盟，联合武术协会、文化旅游部门、学校等共同策划秦安壳子棍文化传播活动。与武术协会合作，举办高水平的武术比赛，将秦安壳子棍作为比赛项目之一，吸引各地武术爱好者参与，提高秦安壳子棍的知名度和影响力。与文化旅游部门合作，将秦安壳子棍融入当地文化旅游项目，开发秦安壳子棍主题的旅游线路和表演活动。例如，在旅游景区安排秦安壳子棍表演，让游客在欣赏棍法的同时，感受传统武术的魅力。与学校合作，开展“非遗进校园”活动，将秦安壳子棍的教学纳入学校课程体系，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。举办“师徒传承展演”“非遗文化节”等丰富多样的活动，展示师徒传承成果，吸引社会各界的关注。在“师徒传承展演”活动中，师傅和徒弟可以共同表演精彩的棍法，展示秦安壳子棍的技艺精髓和传承成果；在“非遗文化节”上，可以设置秦安壳子棍展示区、体验区等，让观众近距离接触和了解这项传统武术。利用短视频平台、社交媒体等新媒体渠道，打造“师徒网红”IP。师徒可以共同创作有趣的短视频，展示秦安壳子棍的技艺和文化内涵，通过直播表演与观众进行互动，以生动有趣的形式传播秦安壳子棍文化，吸引年轻群体的目光，扩大秦安壳子棍的影响力。

完善师徒传承保障机制

建立多元资金保障体系，政府可以设立秦安壳子棍“师徒制”传承专项基金，为传承活动的开展、传承人培养与保护提供支持。专项基金可以用于资助传承人培训、教学场地建设、传承活动组织等方面。同时，鼓励企业、社会组织通过赞助、合作等方式参与传承，为传承工作提供资金保障。例如，企业可以赞助秦安壳子棍的文化传播活动，通过活动宣传提高企业的知名度和社会形象；社会组织可以与传承人合作，开展公益培训活动，推广秦安壳子棍文化。相关部门可以完善传承人激励政策，设立“优秀传承人奖”“传承创新奖”等奖项，对表现优秀的师傅和徒弟给予物质奖励和荣誉表彰，提高他们的社会地位和经济待遇。物质奖励可以包括奖金、奖品等，荣誉表彰可以通过颁发证书、奖牌等方式，提高传承人的荣誉感和自豪感。此外，加强与高校、科研机构的合作，开展“师徒制”传承理论研究和实践探索，为传承发展提供坚实支撑。

本文系统构建了老龄化背景下秦安壳子棍“师徒制”的创新传承体系。文章认为，非遗传承的困境突破需立足文化本体特征，在坚守核心技艺的基础上，创造性转化传承方式与传播路径。未来研究可进一步探讨数字化传承的伦理边界、代际知识转移的认知机制等深层课题。

（作者单位：甘肃省秦安县文化馆）