阳洋

现聚焦地方出版物的出版实践，重点探究如何通过有效的出版与推广策略，增强幼儿对区域本土文化的认同感。现从多个角度剖析学前政策导向、作者团队构成、课程理念内核以及产品形态特征等，全面总结地方出版物在促进幼儿本土文化认知、情感认同及行为内化方面的实践成效与经验启示，旨在为同类课程教材的开发与出版、宣传与推广提供有益借鉴，同时推动幼儿园课程与地方本土文化的深度融合，助力区域本土文化的传承与发展。

在当今全球多元文化背景下，区域本土文化的传承与发展面临诸多挑战与机遇。幼儿园作为幼儿教育的起始阶段和重要阵地，其课程设置与教学活动对幼儿的文化认知、价值观塑造以及身份认同等具有重要影响。潮汕地区蕴含着丰富而独特的地域文化，涵盖历史、民俗、艺术等领域，若将这些本土文化元素有效融入幼儿园课程教学体系，不仅能够丰富教育内容，还能在幼儿心中播下对本土文化认同的种子，从而促进区域文化的传承与发展。在这样的背景下，策划并出版地方出版物《潮汕本土文化的幼儿园主题整合课程》成为一项积极的尝试，既为潮汕地区的幼儿园提供了参考，也为其他地区的本土文化课程出版树立了榜样。

紧跟学前教育政策，夯实本土文化出版根基

国家政策引领文化与教育融合方向

近年来，我国相继颁布了一系列关于学前教育的指导性政策和纲领性文件，明确提出幼儿园教育应积极挖掘和利用自然、社会、文化资源，以丰富幼儿的学习体验，拓展幼儿的视野与认知边界。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”《3―6岁儿童学习与发展指南》强调，要充分借助各类资源，为幼儿创造多元化的学习环境。《中华人民共和国学前教育法》中明确了学前教育的目标和任务，强调学前教育应当坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，落实立德树人根本任务，培育社会主义核心价值观，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。2021年，教育部颁布的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》旨在指导中小学课程教材系统、全面落实中华优秀传统文化教育。虽然该指南主要针对中小学教育阶段，但其精神和理念对幼儿园教育也具有重要的启示和借鉴意义。幼儿园作为基础教育的起始阶段，同样肩负着传承和弘扬中华优秀传统文化的使命。因此，在这样的政策导向下，教育出版机构应积极响应，将目光投向本土文化课程的开发与出版，致力于将本土文化的精髓融入幼儿园课程体系，以满足幼儿教育对文化传承与创新的需求，培养幼儿的文化自信与民族自豪感，推动学前教育与本土文化的深度融合。

地方政策助力潮汕文化融入幼儿园教材

潮汕地区地方政府紧跟国家政策步伐，结合本地实际，出台了一系列旨在推动本土文化传承与发展的政策措施，其中就包括鼓励潮汕文化进校园、进课堂的相关内容。这些地方政策为课程的出版与推广提供了坚实的政策保障与有力的支持。在积极响应地方政府相关文件精神的推动下，教育出版机构应加大对潮汕文化课程的研发投入，深入挖掘潮汕文化的内涵与特色，确保课程内容既符合幼儿的教育规律，又能准确传递潮汕文化的独特魅力，从而让潮汕地区幼儿在幼儿园阶段近距离接触和感受本土文化，增强其对家乡的认同感与归属感，为潮汕文化的传承与发展注入新的活力。

联合专家与骨干作者，多元协作保障出版质量

幼儿园课程编写团队的成员应具有多样性和代表性，同时需要在专业领域内具有权威性和影响力。

高校专家：把握课程方向与教育价值

幼儿园课程的主编必须由学前教育领域具备专业知识的专家担任，他们应对课程资源及未来的发展趋势有着深刻的研究和分析。幼儿园课程的研发、编写应依托省内高等院校的研究人员，他们在幼儿教育理论研究、课程设计与实施等方面具备丰富的知识储备与实践经验。高校专家凭借其专业素养，在幼儿园课程的整体架构、目标定位、内容选择以及教学方法等方面进行科学规划与精心设计，确保其符合幼儿的身心发展特点与学习规律，遵循学前教育的基本原则与理念。在幼儿园课程编写过程中，他们注重将潮汕本土文化与幼儿教育有机融合，使其既能传承本土文化，又能有效促进幼儿的认知发展、情感培养和社会性成长，为幼儿的全面发展奠定坚实基础，提升课程的教育价值与品质。

一线教师：提升课程的实用性和可操作性

作者团队的另一大特色是汇聚了当地龙头幼儿园及优秀幼儿教师。他们长期扎根幼儿园教育一线，对幼儿的日常生活、学习习惯、兴趣爱好以及幼儿园的教学环境、师资力量等有深刻了解。在幼儿园课程编写过程中，一线幼儿教师充分发挥其实践优势，结合幼儿园教育教学的实际需求和对本土文化的了解，对课程内容进行合理调整与优化，设计出具有可操作性、趣味性和教育性的教学活动方案；他们还深度参与课程试教与反馈，基于教学实践中的问题与经验，持续优化课程实施环节，确保课程在幼儿园顺利落地；同时推动本土文化教育与幼儿园日常教学深度融合，让本土文化课程在幼儿园落地生根、开花结果。

本土文化学者：确保文化内容的准确性与深度

潮汕地区的文化学者与民间艺人深度参与课程内容审稿，他们凭借对潮汕文化的深入研究、独到见解与深厚情感，为课程内容提供专业支撑。这些本土文化专家依托深厚的文化底蕴，为课程注入了丰富、真实、生动的潮汕文化素材，内容涵盖历史故事、民俗风情、传统技艺、艺术表演等维度。他们的参与不仅保障了课程中潮汕文化信息的准确性，还深度挖掘了潮汕文化的内涵与精髓，并以通俗易懂、适合幼儿理解的方式融入课程内容，使幼儿能够接触原汁原味的潮汕文化，进而增强其对本土文化的亲近感与认同感。

以先进理念为引领，创新推动本土文化传播

课程理念是课程出版的核心要素。《3―6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保教结合，以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展。”基于对学前教育纲领性文件精神的深入领会与内容把握，幼儿课程编写团队需紧扣幼儿的学习方式和身心发展特点，秉持“生活化、本土化、游戏化”理念，以主题为线索，通过整合活动的形式，润物细无声地将潮汕童谣、潮汕艺术、潮汕建筑、潮汕美食等元素融入课程，同时设计丰富多样的教学活动，有机融合生活情境与游戏体验。

幼儿园课程内容选择始终秉持生活化课程理念，主题鲜明，内容科学且适宜；其设计以“幼儿为中心”为核心，将潮汕本土文化有机融入幼儿日常生活，使其自然接触并感知本土文化。例如，在“欢迎来中国”主题活动中，幼儿可以亲自参与制作潮汕鸭捻的过程，了解品的制作方法以及背后的文化寓意，在品尝自己制作的美食的同时，深刻体会潮汕美食文化的丰富内涵和独特魅力，从而增强对本土美食文化的认同感和自豪感。此外，在满足幼儿基础发展需求的基础上，各主题课程内容选择重点凸显潮汕文化特色，并通过多种形式的教学活动，引导幼儿全面、深入地感知潮汕文化的独特魅力与深厚传统。例如，在开展“潮汕工夫茶”活动中，幼儿可以学习潮汕工夫茶的冲泡技艺，了解茶文化的历史渊源和礼仪规范，在品茶的过程中感受潮汕人对生活的热爱与追求，体会潮汕工夫茶所蕴含的文化内涵和精神价值，进而培养幼儿对本土文化的兴趣和热爱之情。幼儿园课程以主题整合活动为形式，将潮汕本土文化与幼儿园五大领域教育内容有机融合，构建了一个丰富且全面的本土文化课程体系，并通过跨领域教学活动设计，支持幼儿在学习本土文化的同时，实现多维度能力发展和提升。例如，在“潮汕传统节日”活动中，不仅有语言领域的节日故事讲述、儿歌学习，社会领域的节日习俗介绍、家庭角色扮演，还有艺术领域的节日手工制作、绘画创作，以及健康领域的传统体育游戏等。通过这些整合性的教学活动，幼儿能够从多角度、多层次了解和认识潮汕传统节日的文化内涵与意义，有效提高了本土文化课程的教育效果和质量，进而增强了幼儿对本土文化的整体认知和认同感。

优质多元的产品形态，助力地方出版物推广

研发多样化游戏材料，丰富地方课程资源

目前，幼儿园所用的教学材料主要涵盖幼儿故事书、游戏材料、操作互动卡、挂图、教师参考用书、数字交互课件等类型。所有的出版物必须按照相关的质量管理标准进行制作；同时，尤为重要的是要符合幼儿的身心发展特点和学习方式。该幼儿园课程配套的幼儿图画书插图童趣盎然、风格多元、形象生动且导向正确，同时穿插了五大领域拓展内容；其图文呈现形式丰富，既包含插画，也选用了高清大图。配套的教师用书作为课程的重要载体之一，系统介绍了每个主题活动的目标、内容、教学方法、活动过程以及教学建议等，为教师开展本土文化教学提供了全面的指导和参考。

游戏是幼儿学习与发展的重要途径，与基础教育阶段的学习方式存在本质差异，即幼儿通过亲身体验与动手操作，在游戏中实现主动探究与发展。因此，操作材料是幼儿园课程资源的重要组成部分。该幼儿园课程提供了多样化的幼儿游戏材料包，帮助幼儿更直观地感受和理解潮汕本土文化。例如，提供潮汕建筑模型，让幼儿制作厝角头；提供橡皮泥，让幼儿捏潮汕条，等等。这些游戏材料有助于幼儿更好地理解和体验潮汕文化，为幼儿园开展本土文化教育提供了有力的支持和保障。

立足教材培训，赋能教师本土文化教学

为了确保课程能够在幼儿园顺利落地，出版社积极开展了系统的师资培训活动。培训内容包括潮汕文化知识讲座、课程理念解读、教学方法指导以及教学案例分析等，通过专家讲座、现场观摩、互动交流等形式，帮助幼儿园教师深入了解潮汕文化的内涵和特色，掌握本土文化课程的教学方法和技巧，提升教师的本土文化教育能力和专业素养。例如，在潮汕文化知识讲座中，邀请潮汕文化学者为幼儿园教师讲解潮汕历史、民俗、艺术等方面的知识，使其对潮汕文化有更全面、深入地认识；在课程教学实施环节，通过课程案例培训和现场展示示范课，让教师学习如何将潮汕本土文化融入幼儿园教学活动，如何设计有趣的教学环节，如何引导幼儿积极参与本土文化学习等。师资培训能有效提升教师对课程的理解运用能力，助力其将课程有机融入幼儿园教育教学实践，从而提升本土文化课程的教学质量，深化幼儿对本土文化的认知与认同，最终为本土文化的传承与发展培育兼具教育能力与传播素养的合格师资。

融合出版资源，拓展传播渠道与影响力

课程资源的融合出版是将传统纸质出版物的内容与多媒体教学材料进行系统性整合，形成综合性出版形式。该形式依托广东教育出版社“南方E课堂”教学网络平台，为教师提供多样化的学习资源，其中包括有针对性的课程教学资源――教学课件（含每个教学活动实施过程的PPT、音乐、视频、图片等素材）；教师资源库，含精品示范课、教研培训视频、本土文化介绍视频等数字资源，助力教师教学。融合出版的模式突破了传统出版在时间和空间上的限制，其依托数字化技术使本土文化课程得以更广泛传播与推广，提升了课程的社会影响力与知名度，为潮汕本土文化的传承与发展注入了新的活力和动力，推动本土文化在更广泛范围内实现认同与传承。

《潮汕本土文化的幼儿园主题整合课程》依托学前教育政策支持、专业且多元的作者团队、先进的课程理念以及优质且丰富的产品形态，有效推动潮汕本土文化融入幼儿园教育。在其课程设计与实施过程中，出版机构以先进的课程理念为指导、优质产品形态为载体，成功地将潮汕文化深度融入课程内容。这不仅塑造了课程出版的独特性，更为幼儿提供了多元且有价值的学习资源，既提升了幼儿对本土文化的认知、理解与认同，培养其本土文化情怀和综合素质，也为其他地区的幼儿园本土文化课程开发出版与推广提供了有益的借鉴和参考，助力我国幼儿园课程高质量发展与本土文化传承的深度融合，促进区域文化的传承与发展。未来，出版机构需持续强化本土文化课程的研发、出版与推广，将国家及地方政策中有关本土文化教育的支持要求融入教材，为传承本土文化作出更大贡献。

（作者单位：广东教育出版社有限公司）