郑波

非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是中华优秀传统文化的精华凝结与民族记忆载体。近年来全国各地陆续掀起文化遗产保护和传承热潮，现以广东职业技术学院为例，深入探讨高校本土非遗文化校园传承体系的构建路径。通过构建非遗文化传承目标体系、完善非遗文化课程体系、强化非遗文化师资队伍建设、营造良好非遗文化传承氛围、将非遗文化融入对外文化交流等方式，构建“四位一体”的本土非遗文化校园传承体系，提升本土非遗文化传承的质量与效果，增强其影响力，为培养高素质非遗传承人才、推动本土非遗文化可持续发展提供理论与实践参考。

习近平总书记针对中华优秀传统文化的传承与弘扬作出一系列重要指示，旨在推动中华优秀传统文化在新时代实现创造性转化、创新性发展。2025年政府工作报告提出，“推进文化遗产系统性保护，提升文物、非物质文化遗产保护利用和考古研究水平”。在保护非遗成为全民共识的当下，提升非遗保护与传承水平既是社会责任也是民族之需。

广东职业技术学院位于国家历史文化名城佛山，拥有40年办学历史，是广东省省域高水平高等职业院校建设计划建设单位，在佛山本地具有较高知名度和较大影响力。高校作为党和国家人才培养的核心阵地，肩负着“为党育人、为国育才”的重大使命，在传承和发展非遗文化方面具有独特优势和不可推卸的责任。

佛山非遗文化传承困境分析

截至2024年5月，佛山拥有粤剧、石湾陶塑技艺、佛山木版年画等国家级非遗项目15项；佛山木雕、佛山彩灯、粤曲星腔、龙舞（杏坛人龙）等省级非遗项目56项，涵盖民间技艺、民俗节庆、传统手工艺等方面。丰富的非遗文化资源既是佛山本土珍贵的历史记忆，也是中华文明绵延传承的生动见证，具有不可替代的历史、文化、艺术和科学价值。佛山作为中国制造业重镇，在工业化浪潮的冲击下，非遗文化传承面临诸多现实困境。

部分非遗项目面临传承断层困境

部分非遗项目传承存在代际脱节问题，国家级、省级非遗传承人老龄化严重，年轻一代投身传统文化领域的意愿薄弱，导致非遗传承后备人才短缺。以国家级非遗项目粤剧为例，佛山市文化主管部门调研显示，近十年佛山粤剧专业院校招生人数从近百人降至不足30人，专业人才储备严重不足，长此以往，粤剧传承将面临断层危机。佛山彩灯制作工序繁杂且耗时久，年轻人往往难以忍受前期漫长而枯燥的学习过程，导致佛山彩灯制作技艺传承同样陷入青黄不接的困境。

新兴数字技术利用不足

随着人工智能、大数据、3D建模等数字技术的飞速发展，非遗的保护与传承焕发新的活力，迎来了重大变革。通过数字技术，能够充分展现非遗文化的多样性，吸引更多群体关注非遗文化，提升非遗文化的社会影响力，促进非遗文化的活态传承与创新应用。

然而，佛山非遗文化在新兴数字技术利用方面存在明显不足。一是部分非遗项目缺乏数字化技术和专业人才支持，导致数字化进程缓慢。二是非遗文化内涵丰富、形式多样，部分非遗技艺流程复杂且依赖手工操作，如彩灯、木版年画等，将其精准、生动地转化为数字内容极具挑战，往往难以准确保留其内涵与精髓。三是传播渠道受限，尽管网络平台众多，但海量信息稀释了非遗文化传播效能，且缺乏精准推送机制，难以高效触达目标受众。

非遗的独特性限制其产品化程度

一是部分非遗传统工艺和理论与现代信息社会脱节，许多年轻人难以理解其中的文化内涵，导致关注非遗的群体逐渐萎缩。二是部分非遗技艺受限于手工特性难以实现产业化，如香云纱染整技艺因工序繁复、成本高昂，逐渐陷入“博物馆化”危机。三是品牌建设滞后，现有非遗文创产品的品牌影响力普遍较弱，市场知名度和认可度亟待提高，多数设计缺乏文化内涵，无法满足消费者心理与精神层面的需求，品牌建设亟须加强。

高校本土非遗文化校园传承体系构建意义

延续文化基因，促进非遗传承与发展

佛山本土非遗文化是佛山人民乃至岭南地区人民在长期生产生活中积累的智慧结晶，承载着佛山本土独特的文化基因。高校作为文化传承与创新的重要阵地，可通过开展学术研究，深入挖掘非遗文化的内涵、传播路径及活态传承方式，并利用数字技术制作非遗文化电子档案，推动非遗文化的传承与创新发展。

丰富校园文化内涵，培育时代新人

高校校园文化深刻影响着学生的学习能力、价值取向、思想道德和人际关系。将非遗融入高校校园文化，可以激发学生的学习兴趣、拓宽学生的文化视野，重塑其品格与灵魂，强化高校校园文化的育人功能，提高人才培养质量。同时，非遗文化校园传承体系构建有利于充分发挥高校学生的积极性、创造性和主动性，吸引新生力量参与非遗文化传承，激发非遗传承活力。

实现文化传承与社会发展的良性互动

高校本土非遗文化传承体系的构建对社会发展有着积极的辐射作用。通过构建“四位一体”的本土非遗文化校园传承体系，一方面，高校培养的非遗传承人才或受非遗文化浸润的学生，毕业后可投身地方文化产业，推动非遗与旅游、创意设计等产业深度融合，助力区域经济发展；另一方面，高校作为文化传播的前沿阵地，可通过举办非遗学术研讨会、非遗展览、国际文化交流活动等，将本土非遗推向世界舞台，促进不同文化间的交流互鉴，实现文化传承与社会发展的良性互动。

高校本土非遗文化校园传承体系构建策略

以非遗文化传承目标体系为引领，以非遗文化课程体系建设为主体，从非遗文化师资队伍建设、非遗文化传承氛围营造、非遗文化融入对外文化交流三方面着手，构建“四位一体”的本土非遗文化校园传承体系，具体如图1所示。

构建非遗文化传承目标体系

科学的传承目标体系能为高校非遗文化传承工作提供明确的指引。构建传承目标体系是本土非遗文化校园传承体系的首要环节和核心导向。高校应基于对本土非遗文化的深入调研与分析，结合自身办学定位、专业特色以及学生的实际情况，构建全面、系统且具有可操作性的传承目标体系。

一是在知识传承目标方面，通过课程体系建设，结合理论学习与实践锻炼，让学生全面、深入地了解佛山非遗文化的丰富内涵、历史渊源、技艺特点等知识。

二是在能力培养目标方面，学生非遗文化研究能力的培养是基础。指导学生运用田野调查、文献研究、案例分析等方法，深入剖析非遗项目面临的传承困境，探寻创新发展路径。在实践能力培养过程中，培养学生参与非遗项目保护、修复、创新设计的能力，使其熟练掌握基础作品创作方法，为技法提升奠定基础。以“陶艺设计与工艺”专业为例，该专业学生需熟练掌握拉坯、修坯、彩绘、烧制等一系列工艺流程，制作出具有较高工艺水平的陶瓷作品，为佛山非遗石湾陶塑技艺传承储备后备力量。

三是在素质提升目标方面，通过非遗传承教育，培养学生对本土非遗文化的热爱与敬畏之情，增强其文化认同感和民族自豪感，激发他们传承非遗文化的责任感和使命感。同时，在学习和实践过程中，培养学生的工匠精神，使其具备严谨认真、精益求精、专注执着的工作态度和敬业精神。

完善非遗文化课程体系

课程作为非遗文化教育的主渠道，在非遗文化的传承和发展中发挥着不可替代的作用。2021年“非物质文化遗产保护”进入高等院校本科专业目录后，中央美术学院、南京艺术学院、西安美术学院、四川音乐学院等院校纷纷开设该专业，多所高校开设非遗保护相关课程，让学生系统学习非遗文化，为非遗保护和传承注入新生力量，并提升高校文化育人效能。

在非遗文化理论教育方面，广东职业技术学院构建了完善的非遗文化理论课程体系，开设了一系列非遗文化理论课程，涵盖中华文化概况、岭南文化、醒狮文化、陶塑技艺、粤剧赏析、剪纸等内容，如“文创设计”“粤绣技艺基础”“传统染织工艺”等。

在实践教育基地方面，学校围绕佛山醒狮的文化挖掘、文化传播、文化科普教育三大方向，建立广东省高校中华优秀传统文化传承基地――“佛山醒狮”基地；为传承和弘扬非遗龙舟精神，增强龙舟文化影响力，建立集教学、训练、比赛及文化交流于一体的综合性龙舟活动平台――龙舟文化基地；建成“国家级非物质文化遗产咏春拳培训基地”；建立高明花鼓调保护研究实践基地，并对高明花鼓调《岗雕乐》进行改编。

在数字资源建设方面，学校探索将非遗数字课程纳入教学体系，利用线上虚拟展览、互动式教学等形式开展文化教育活动，培养学生对佛山本土文化的认知与热爱。

学校致力于传承和弘扬佛山非遗文化，打通非遗文化与课程深度融合、理论与实践有机衔接的一体化育人路径，推动非遗文化教育从传统的理论传授转变为多元、互动的实践体验，深度拓展文化教育功能，增强以文育人效能。

强化非遗文化师资队伍建设

坚持内培外引双轮驱动。一方面，提升校内教师的非遗文化知识和技能素养。选拔一批音乐、美术、陶艺等相关专业的教师，通过参加非遗培训课程、学术研讨会、实践进修等方式，提升其非遗专业知识和技能水平。支持教师深入研究本土非遗文化，开展非遗文化主题的科研项目和教学改革实践，以期在理论和实践层面都能有所突破和创新。另一方面，积极引进外部非遗相关专业技能人才。聘请非遗传承人、行业专家担任兼职教师，充实师资队伍，弥补校内教师实践经验的不足。

营造良好非遗文化传承氛围

良好的非遗文化传承氛围能为非遗文化传承注入持续动力。一方面，学生置身于浓厚的非遗文化环境，在潜移默化中接受文化熏陶，可增强其文化认同感与归属感。另一方面，凝聚师生力量，促进交流合作，教师可借此开展特色教学，学生可在互动中深化对非遗的理解，共同推动校园非遗传承工作。

广东职业技术学院以校园文化和学生“一站式社区”为载体，积极打造校园非遗文化传承名片，充分利用校园第二课堂传承非遗文化。例如，举办传统文化节，开展“龙年说龙”“石湾瓦脊上的美好愿望”“佛山古代饮食文化”等传统文化主题科普讲座，组织非遗手绘创意设计大赛，联合佛山市博物馆、佛山市文化馆共同举办以“非遗・原来你是这样的”为主题的佛山市非遗展览，持续开展非遗进校园系列活动。这一系列举措有效提升了师生对非遗文化的兴趣和感悟能力，营造出良好的文化传承氛围，增强了师生的文化传承责任感和使命感。

非遗文化融入对外文化交流

非遗文化是国家文化软实力的重要组成部分。高校推动非遗文化走向世界，能够展现国家独特的文化魅力。广东职业技术学院通过在海外学术交流和留学生培养过程中输出非遗文化，提升了佛山非遗文化的国际影响力，为佛山非遗文化的传承和发展注入了新的动能，助力中国文化“出海”，增强国家文化自信。

一是开展海外学术文化交流。广东职业技术学院与泰国格乐大学及泰国中国国际学校合作，在泰国成功举办“粤艺传承――佛山非物质文化遗产展”；在泰国格乐大学挂牌成立中泰非遗文化研究（交流）中心，以促进中泰两国高校在非遗文化领域的交流与研究。

二是加强国际教育合作。在交换生项目、联合培养计划中，融入非遗文化课程与实践活动。广东职业技术学院开展南非公派留学生跨境电商技能培训项目，接收南非留学生来校学习，为南非留学生举办一系列中国传统文化学习与体验活动。南非留学生将这些体验与认知带回本国，传播给身边的同学、朋友。通过留学生的人际传播，非遗文化得以在国际学生群体中扎根，进一步扩大了非遗文化的国际影响力。

高校在本土非遗文化传承中扮演着关键角色。通过构建“四位一体”的本土非遗文化校园传承体系，从传承目标体系构建、课程体系完善、师资队伍建设、文化氛围营造、对外交流活动等多维度发力，助力提升非遗文化的保护与传承水平。学校应注重传统文化与课程教学、社团活动的深度融合，构建多维度校园文化育人矩阵，确保传统文化传承取得实效，助力学生综合素质的全面提升。

（作者单位：广东职业技术学院新质生产力与职业教育发展研究院）