党的二十大以来，我国坚持深化全民阅读活动、努力建设书香中国。大学生作为我国阅读主力军，应努力提高阅读水平，实现高质量阅读。本文从阐释新时代大学生高质量阅读的基本类型出发，分析大学生在实现高质量阅读中存在的现实问题，据此提出促进大学生高质量阅读的建议，进而推进全民阅读高质量发展。

　　新时代大学生主要是指成长于互联网与数字化浪潮中的一代人，他们在阅读中呈现出数字化、碎片化、功利性与兴趣化并存的鲜明特征，同时兼具阅读思维浅层化特征。高质量阅读是一种区别于浅层化、碎片化、娱乐化的随机性阅读活动，是读者以主动探究为核心，有计划地选择阅读文本，在与文本的深度互动中实现知识内化、思维进阶与素养提升的阅读模式。依托高质量阅读，大学生可以学习丰富的专业知识、拓宽自身的知识领域、提升自身的学习能力，从而更好地适应社会发展要求;可以深化对历史的认知，体悟中华优秀传统文化，从而坚定文化自信，增强民族自豪感;可以锻炼自身的逻辑思维、分析思维和批判思维等方面的思维能力，从而更好地思考问题和表达观点。

基本类型

科技探索性阅读

　　2024年6月24日，习近平总书记在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上，阐明科技强国“五个强大”基本内涵，强调必须拥有“强大的高水平科技人才培养和集聚能力，不断壮大国际顶尖科技人才队伍和国家战略科技力量”。新时代建设科技强国，关键在于培育科技人才，而大学生作为后备人才主力军，提高创新能力是时代必然要求。这要求大学生应积极开展科技探索性阅读，树立尊重事实、严谨务实的科学思维，掌握科学方法以认识事物、解决问题。科技探索性阅读是以认知科技本质、追踪科技前沿、探究科学问题、培育创新思维为目标，围绕基础理论、前沿成果、学术论文与科研报告等开展的系统化、探究式、批判性深度阅读，区别于碎片化资讯浏览，重点在于精读思辨、理解逻辑、构建关联、理性判断。其核心是探索求知，引导大学生带着问题研读，从知其然到知其所以然，涵养大学生的科学精神与探究意识。开展科技探索性阅读，有助于提升大学生的科学素养与创新能力，培育高素质科技人才，为建成科技强国贡献力量。

专业学术性阅读

　　改革开放以来，我国经济实力显著增强，已成为世界经济大国与全球经济增长的重要动力源。面向未来，仍需攻坚克难，加快经济发展方式转型升级，努力建设社会主义经济强国。大学生作为国家未来发展的中坚力量，必须紧跟时代发展步伐，持续提升专业技能与综合素养，为经济高质量发展提供后备力量。专业学术性阅读是大学生围绕学科领域，以掌握专业知识、理解学术理论、把握研究范式、提升科研素养为目标，对专业教材、学术专著、核心论文、研究报告等文献开展的深度研读与批判性思考。它区别于普通浏览和休闲阅读，具有专业性、权威性、系统性与前沿性等特征，重点在于理解学科逻辑、理论框架与研究方法。专业学术性阅读强调问题导向，要求大学生主动梳理文献脉络、辨析学术观点、总结研究方法、反思研究局限，实现知识内化与重构，而非被动接收信息。作为重要的学术训练，它能培养严谨的逻辑思维、规范的学术表达与扎实的科研知识，并提升理解、分析、阐释与传播学术内容的综合阅读能力，为大学生的学业深造与职业发展提供有力支撑。大学生可通过专业学术性阅读夯实专业体系，在知识建构中强化学术能力，实现综合素养的持续提升，更好地服务于经济强国建设。

知识思辨性阅读

　　知识思辨性阅读是大学生在获取知识、理解信息基础上，以辨析观点真伪、梳理逻辑脉络、质疑论证前提、构建多元认知框架为核心开展的深度阅读活动。它不同于浅层信息检索与内容复述，更注重阅读中的理性判断，通过精读解构、质疑重构，实现从知识输入到深度理解的跨越，是培育大学生批判性思维、提升其逻辑素养与复杂问题解决能力的关键途径。

　　知识思辨性阅读针对复杂、具争议性与理论性的文本，要求大学生突破单一视角，形成全面认知。阅读中需以问题为导向，带着明确目标研读，细致梳理文本论证结构、推理链条与证据支撑，严谨研判逻辑合理性、论证严谨性与结论可靠性，进而形成独立见解，完善自身知识体系。其本质是理性认知的进阶训练，推动大学生从被动知识接收者转变为主动的知识解构者、辨析者与重构者，通过深挖文本细节、分析观点分歧、突破认知局限，把握知识内在关联，构建严谨独立的认知体系。作为大学生高质量阅读的重要部分，知识思辨性阅读是适应复杂信息社会的必备能力，也是高校培育创新人才、提升学生核心素养的重要环节，为大学生学术研究、社会实践与职业发展筑牢思维根基。

传统文化阅读

　　党的二十届三中全会强调，中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，传承优秀传统文化、增强文化自信，是坚定“四个自信”的重要根基。习近平总书记在《推动全民阅读，建设书香社会》一文中指出，阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。传统文化阅读是大学生以传承中华文脉、增强文化自信与家国情怀、涵养人文品格为导向，围绕传统文化典籍、革命文化与社会主义先进文化史料开展的系统性、感悟式深度阅读。它既是对文化遗产的传承，也是对精神内核的当代阐释，更是大学生塑造文化认同、完善人格修养的重要路径。传统文化阅读以文化人、以文育人，倡导大学生主动研读经典、感悟内涵，理解中华文化的历史脉络与当代价值，实现文化认知的深化与人文素养的提升。作为新时代高质量阅读的重要组成部分，传统文化阅读为大学生健全人格、担当文化使命提供了坚实支撑，是连接传统与现代、个人与国家的精神纽带。大学生应主动加强传统文化阅读，在品读经典中坚定民族自信与文化自信，厚植爱国情怀，树立正确价值观;同时，在深度阅读与思考中感悟精神力量，形成自身的文化价值判断，不断增强社会责任感与历史使命感，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

创意输出性阅读

　　党的二十大报告明确指出，“创新是第一动力”。习近平总书记强调，“青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量”。创意输出性阅读是大学生在汲取、消化各类信息的基础上，以生成创意成果、表达独立见解、解决实际问题、实现知识转化为核心目标的深度阅读活动。它摒弃了单纯获取信息的消费式阅读模式，凸显出阅读的主动性、建构性与产出性，是提升大学生创新表达、实践应用与综合创造能力的核心路径。此类阅读对象兼具多元性、开放性与实用性，主要包括三类：提供思想素材的知识思想类文本、提供参考范式的案例示范类文献、提供实践方向的问题导向型研究。创意输出性阅读的本质是以用促学、以创促深的高阶阅读，大学生通过设定输出目标、打磨创作成果倒逼自身开展深度系统研读，可规避浅层学习、激活创新思维，进而提升自身的综合创作能力。当前，随着文化创意产业的快速发展，创意人才供需矛盾凸显，开展创意输出阅读能助力大学生培育创新创业能力，成长为复合型高素质人才。作为新时代大学生高质量阅读的重要内容，创意输出阅读为国家实施科技创新、推动高质量发展提供了坚实的人才与智力支持。

现实问题

阅读理解能力差

　　阅读理解能力是个体学习能力的核心构成部分，终身学习的时代理念促使个体养成优质的阅读习惯，持续提高自身的阅读理解水平。当前，在高校大学生群体中，阅读大多停留在文本表层，浅阅读现象十分普遍，深度阅读难以有效开展，这极大影响了大学生对知识的理解与掌握。判定阅读理解深度的重要标准，在于阅读内容能否引导读者开展深度思索，不论是纸质书籍还是电子读物，只要能挖掘文本的深层内涵、引导读者进行深度思考，便属于深度阅读，而达成这一效果的能力正是阅读理解能力。步入数智时代，社会竞争日趋激烈、生活节奏不断加快，加之缓解压力的休闲娱乐需求攀升，数字化浅阅读已成为大众主流的阅读方式。数字化浅阅读虽体现了技术与时代的发展，但需警惕其带来的负面影响：长期浅阅读易造成阅读能力退化，拉低社会整体阅读品味，甚至对民族文化素养的提升产生阻碍。唯有开展有深度、高品质的阅读，才能切实提升个体的感知力与思想层次，助力精神世界成长，这既是个人成长发展的重要基础，也是丰盈内心、充实精神的根本依托。因此，大学生必须着力提升阅读理解能力，在读懂文本字面含义的前提下，开展更深入的思考与情感体悟。

阅读内化能力差

　　阅读内化能力是指大学生通过阅读理解和分析内容，能够独立思考、批判并形成自己独立见解的能力。良好的阅读内化能力是当代大学生应具备的核心素养，大学生应将文本内容所表达的情感与观点内化为自身的观点与价值，深化对阅读的思考，形成批判性意识，增强独立思考和创新能力，构建自身的核心价值观。影响大学生阅读内化能力的因素诸多，其中尤为重要的是阅读过程缺乏思辨精神。一方面，受我国应试教育影响，学生在中学时代接触最多的就是教科书等教材，阅读成为找寻固定答案的工具，学生很少会进行课外阅读和思考;大学期间热衷于阅读与专业相关的书籍，缺乏对其他类型书籍的阅读与深度思考，进而影响其未来发展。另一方面，当前数字阅读成为全媒体时代的新型阅读方式。数字阅读在获取信息、传播知识、解决问题等方面带来便利，是个体在时间精力有限的情况下快速筛选重要信息的对策性阅读方式。但大学生一掠而过的数字阅读方式，会在一定程度上影响其对专业知识的理解与专业能力的提升，导致大学生阅读内化能力降低、批判性思维削弱、创新意识匮乏。因此，大学生在阅读时应加强思考，将阅读内容转变为自身的观点体系，培养独立的人格和自由的精神意志。

阅读鉴赏能力弱

　　阅读鉴赏是将内心的阅读感受转化为外在表达的过程，也是在品读、体悟文学经典后将自身思考与感悟转化为具体、可感知的语言或文字表述的一种能力。当前，互联网平台具备强大的搜索功能，加之智能生成工具带来的便利，让大学生对网络查找、智能生成内容的依赖性持续提高，进而忽视了对知识的内化吸收、对知识点的巩固记忆，也疏于对自身知识体系的系统性构建。这导致大学生在解读文学作品时，缺乏自身见解，无法精准梳理并表达自身想法与感悟，普遍存在表达不清、主题理解偏颇、盲从他人观点三类突出问题。阅读鉴赏离不开创新思维的支撑，创新思维是运用新颖独特的思路解决问题的思维模式，而阅读中的创新思维则是在阅读过程中跳出常规视角，多角度解读文本内容，进而形成个性化的理解。阅读鉴赏本质上包含对他人作品的评析，在同一主题的各类文献资料中能脱颖而出的关键在于具备创新视角与独到观点，因此独特性也可作为阅读评价的重要参考。大学生要想提升自身的文学阅读鉴赏能力，就要常态化开展阅读评价相关训练，在长期的练习与积累中逐步提高自身的文学鉴赏水平。

阅读识记能力差

　　阅读识记能力是指对文本基本信息、思想、内容、结构等的识记和再现能力。在数智时代，竞争加剧、节奏加快带来的大量碎片化时间和出于减压目的的休闲娱乐需求，使数字阅读日益成为大众阅读的主流模式。数字阅读媒介的新变化，是大学生阅读行为发生改变的直接原因之一。相较传统的纸本阅读，大学生更侧重于快速浏览、扫读或跳读的阅读方式，导致其阅读识记能力差。阅读识记要求大学生能对文本的客观性和思想性进行深入考察，将文本知识和生活世界联系起来，用自己的独特方式再现文本主题思想。同时，要求大学生提高阅读速度，这里的阅读速度是指阅读的快慢和节奏，包括接收信息和理解、思考、反应的速度。多数大学生具备熟练的阅读技能，阅读的认知过程基本相同，但文本信息提取速度存在差异。在现实生活中，大学生会遇到许多需要快速接收信息的场景，而“信息大爆炸”时代则意味着提高阅读速度已成为高效加工信息的基本要求。但加快阅读速度的前提不是牺牲阅读理解程度，理解文本内容是阅读的目的，如果阅读后仍不理解文本内容，阅读便失去了意义。大学生需在基本理解阅读内容的前提下，最大化提升阅读速度与阅读识记能力。

大学生实现高质量阅读的方法

提升数字阅读素养

　　阅读素养是指阅读主体具备的一套综合性阅读技能和能力体系，包括能够正确理解内容，发现显性的文本意义和隐性的作者表达;能够通过分析内容和获得的信息，将正确地解释与内容传递给他人。在碎片化、浅阅读普遍存在的阅读环境中，大学生应不断提升自己的阅读素养，这关乎着大学生个人乃至整个国家、民族的发展。在新时代背景下，大学生应提升自身的数字阅读素养。数字阅读素养整体表现在数字素养、数字阅读、阅读素养三个层面，是个体在数字阅读这一行为中通过修习、整理、实践体现出的尊重知识、以高质量阅读获取信息资源、高效合理运用知识、遵守良好的数字阅读行为规范，以及养成持续性的良好阅读行为习惯等系列能力素养。大学生要实现高质量阅读，应主动提升自身的数字阅读素养，既要增强数字阅读意识，也要做好自我监督;同时，培养自身对阅读目的一贯坚持的能力，树立正确的数字阅读意识，摒弃不良阅读习惯，明确阅读目标，制订长期阅读计划，养成良好的数字阅读习惯。

拓宽阅读类型，养成终身阅读习惯

　　终身阅读是指个体自发形成的具有持续性、深刻性、思辨性的理想型阅读习惯和生活方式。它并非阅读时间的简单叠加，而是自觉、自发、自主的爱好、习惯和生活方式;它是由个体延伸至社会群体，由持久、自主的习惯和行为形成的社会风气与民族文化。要养成终身阅读习惯，就要从日常阅读开始，从拓展阅读的深度、广度开始。基于心理健康需求，大学生可阅读有关心理学、心理咨询、心理调适等方面的书籍，了解心理健康知识，提高自身的心理素质。基于所学专业需求，大学生可阅读自身专业领域的经典教材、学术著作、实践案例等方面的书籍，深入了解所学专业。基于学术研究需求，大学生应加强研究方法、论文写作、学术道德等方面书籍的阅读，为日后学术研究提供支持。基于毕业和就业需求，大学生可阅读职业规划、简历写作、面试技巧等方面的书籍，提高自身的就业竞争力。此外，大学生应加强对文学、历史、哲学、艺术等相关领域经典著作、前沿理论等资源的阅读，不断拓宽自身的知识面，提升自身的综合阅读能力，养成终身阅读习惯。

提高文献阅读能力

　　文献阅读是支撑大学生论文写作、推动知识交流传播、实现个人学术成长的重要基础与核心助力。大学生需着重培养自身的文献阅读能力，强化科研思维与创新素养，进而全面提升专业知识储备与综合学术水平。在研读外文文献资源时，需先树立正确认知，将外文文献阅读视作搭建国际学术交流、对接全球前沿知识的重要桥梁，主动突破语言壁垒，学会针对性筛选、高效化阅读，着力提升阅读实效，逐步克服抵触、畏难心理，长期坚持并优化阅读习惯。针对中文文献阅读，需掌握科学合理的阅读方法，对专业经典文献开展精准、高效研读，最大化提升阅读效率，在有限时间内实现知识的快速积累。同时，避免将阅读范畴局限于传统常规文献，可适度拓宽文献数据库检索范围，密切关注专业领域内微信公众号、线上学术社区、行业资讯平台等新媒体渠道的优质内容，丰富文献阅读类型，择优研读专业经典著作、核心期刊论文等资源。只有以积极主动的心态投入文献阅读，才能更高效地提升学术研究能力与专业综合素养，助力学业与学术长远发展。

撰写阅读笔记，注重思考

　　书本知识呈现出静态化特征，而经由深度学习与实践运用，便能转化为实用、灵活的鲜活知识。因此，大学生应掌握将书本理论知识向实际应用能力转化的方法，让静态知识真正服务自身发展。在阅读过程中，要始终保持专注，养成撰写读书笔记的习惯，及时记录阅读中迸发的各种想法与独到见解，对核心重点内容反复研读，以实现更深层次的理解。此外，还要深入了解作者的生平背景、科研成果与学术贡献，有助于更透彻地解读其作品，全面掌握文献内容的知识框架，进而将外在知识内化为自身的专业见解。做好阅读笔记的整理与留存，也能进一步推动大学生对文献内容进行深度思考，进而提高阅读效果。单纯阅读远远不够，阅读始终要与思考紧密结合。在阅读过程中，切忌盲目全盘接受信息，要主动对内容提出质疑、开展辩证分析，唯有将阅读与个人思考、实践应用结合，才能实现思维层面与理解能力的创新突破。阅读只是学习的起点，唯有辅以深度思考，方能真正体悟阅读的核心价值，收获知识带来的充实与快乐。

　　新时代新征程，社会主义现代化强国建设和中华民族伟大复兴的中国梦亟须高素质人才。大学生应不断充实自身的知识储备，在学术阅读中加强对专业知识的理解，在传统文化阅读中坚定自己的文化信念，在科普阅读中了解最新科学技术。同时，持续提升个人阅读素养，学习多种阅读方法，养成终身阅读习惯，实现高质量阅读;不断强化阅读理解、深度思考批判能力，培养自身的科学创新思维。大学生的高质量阅读，不仅能提升自身的综合素养，也能为社会营造浓厚的阅读氛围，对建设书香中国具有重要意义。