牛淼苗 黄瑞柳 张圣康

博物馆作为保护和传承人类文明的重要场所，承担着重要的社会教育功能，尤其在青少年教育领域发挥着不可替代的作用。现以新疆维吾尔自治区阿克苏市阿克苏地区文博院（博物馆）为例，探讨其青少年研学活动的开展状况，阐述其研学活动存在的问题，并提出相应解决策略，旨在提升博物馆研学活动的教育质量，更好发挥博物馆的社会教育职能，满足青少年的精神文化需求。

博物馆是保护和传承人类文明的重要场所，也是连接过去、现在、未来的桥梁。作为文化传承的重要场所之一，博物馆不仅肩负着展示文化遗产的责任，还承担着向公众传播文化知识、推动文化传承的历史使命。习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时指出：“要把博物馆事业搞好。博物馆建设要更完善、更成体系，同时发挥好博物馆的教育功能。”这为新时代博物馆教育功能升级指明了方向。随着国内“博物馆热”持续升温，研学潮如火如荼，博物馆日益成为广大人民群众接受社会教育、进行终身学习的公共空间，也成为青少年喜爱的“第二课堂”。青少年作为社会发展的新生力量，其价值观、知识结构和文化素养对国家的未来至关重要。博物馆通过实物展示、情境体验和研学活动等形式，为青少年提供了终身学习的平台。因此，如何更好发挥博物馆的教育功能，满足青少年的精神文化需求，是新时代博物馆发展面临的重要课题。

阿克苏地区文博院（博物馆）是一座集历史、艺术、民俗、自然于一体的综合性博物馆，由阿克苏历史文化厅、新疆古代货币厅、阿克苏自然地理厅、“红船启航 逐梦前行”――中国共产党党史展四个常设展厅和多个临时展厅组成。馆藏文物10000余件，以本地出土文物和传世文物为主，时代起自先秦，历经两汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明直至清代、民国。馆藏文物种类齐全、特色鲜明，呈现多元一体文化交流交融的特点；同时，蕴含丰富的信息，具有极高的历史与艺术研究价值。

博物馆研学活动现状

2023年以来，阿克苏地区文博院（博物馆）积极响应党和国家的号召，充分利用馆藏文物资源，强化服务意识，紧密结合社会需要和群众需求，重视发挥博物馆在社会教育中的作用。面向青少年群体，通过组织形式多样的研学活动，引导青少年学习历史文化知识、传承中华优秀传统文化，在实践过程中增强青少年的文化认同感与民族自信心。

2023年1月―2025年5月，阿克苏地区文博院（博物馆）立足本馆特色文化资源，以弘扬中华优秀传统文化为核心，以传承中国传统节日习俗为延伸，并融入青少年科学普及内容，开展系列研学活动120余场。

研学活动立足本馆特色文化资源

阿克苏地区文博院（博物馆）依托丰富的馆藏文物资源，通过组织参观展览、文物修复、模型布展等形式开展研学活动，让青少年得以近距离接触和深入了解馆藏珍贵文物，增强其对家乡历史文化的认同感。“丝路遗珍――古丝绸之路上的货币”巡展是该博物馆挖掘阿克苏地区历史文化资源的典型代表。该原创展览走出当地，在区内外多地展出，以当地古代货币为切入点，通过陈列阿克苏地区出土钱币并辅以图文解读的方式，既展现了当地独特的货币文化，也助力青少年领略钱币工艺之美，深入了解丝绸之路商贸的文化意义，以及阿克苏地区在丝绸之路上的重要地位。

以弘扬中华优秀传统文化为核心

阿克苏地区文博院（博物馆）高度重视中华优秀传统文化的传承与弘扬，以此为主题举办研学活动近60场，占研学活动总量的47%。例如，“‘寻找文字记忆’甲骨文拼图研学活动”作为阿克苏地区文博院（博物馆）长期举办的特色活动，致力于向青少年普及甲骨文知识，通过以甲骨拼图制作甲骨、书写甲骨文进行“占卜”的形式，让青少年在动手体验中强化历史记忆和文化认同感，增强青少年对中华优秀传统文化的认知。同时，这些研学活动尝试打破传统“教”与“学”的模式，以寓教于乐与情景式学习的方式，将中华优秀传统文化知识巧妙融入活动实践，以“润物无声”的方式让青少年直观感受中华优秀传统文化的魅力。

以传承中国传统节日习俗为延伸

中国传统节日习俗系列研学活动是阿克苏地区文博院（博物馆）极具特色的研学活动板块。该系列活动紧扣春节、元宵、端午、中秋等传统节日脉搏，以沉浸式民俗体验为核心，通过创意十足的节庆活动与手工艺实践，让青少年在节日氛围中感受传统文化韵味。阿克苏地区文博院（博物馆）通过打造“博物馆里过大年”“博物馆里闹元宵”“品味端午，传承文明”等研学品牌，让传统节日习俗的魅力跨越时空界限，深化青少年对传统习俗的认知。

融入青少年科学知识普及内容

科普类活动是阿克苏地区文博院（博物馆）近年来新增的活动类型，此类活动旨在普及科学知识、培育科学精神，通过开展各类科普讲座、动手实验和手工制作等活动，激发青少年对科学的好奇心。以“我是小小闪电侠――手摇发电机体验课程”为例，青少年通过亲手组装、操作设备，能直观观察电磁感应现象，该活动形式将抽象的科学知识转化为可感知的互动体验，不仅激发了青少年对科学的兴趣，更在动手实践中培养了青少年的创新思维与探索能力。

阿克苏地区文博院（博物馆）现有的研学活动形式在一定程度上发挥了馆藏文物的资源优势，以多元形式将文物知识传递给观众，不仅让观众得以深入了解阿克苏地区的历史文化，增强其对家乡的认同感与自豪感，还在文物知识传播和文化传承方面发挥了重要作用，促进了地域特色文化的传承与弘扬，让历史文化在新时代焕发新的生机。在现有的研学模式下，博物馆研学活动如何进一步做到“研之有物，学而广博”，仍是亟待解决的问题。

博物馆研学活动发展困境

缺乏对馆藏文物的深度挖掘

博物馆需要依托丰富的馆藏资源开展研学活动，让青少年进行全面深刻的学习，从而促进他们知识、技能和感情的全面发展。阿克苏地区文博院（博物馆）在2023年1月―2025年5月，开展研学活动共120余场，服务青少年1.5万人次，但其立足本馆文化资源开展的研学活动仅有15场，仅占活动总量的12.1%。

阿克苏地区文博院（博物馆）在深度挖掘和利用馆藏文物方面的代表性活动仅有“巍巍华夏，守护有我――长城模型制作研学活动”。该活动立足“巍巍华夏 守护有我――阿克苏地区长城资源展”，开展长城模型制作研学活动，助力青少年体会古代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧，进而深化其对阿克苏地区长城历史文化资源与精神的认知。然而，阿克苏地区文博院（博物馆）87.9%的研学活动，如“小小拓片师”活动虽以“刘平国治关亭诵”石刻这一馆藏文物为依托，但博物馆并未对此进行充分利用，使青少年在研学活动中并未加深对地域特色文化资源与历史自然的认识。因此，阿克苏地区文博院（博物馆）应深入挖掘本地独特的历史文化资源，策划具有地域特色的青少年研学活动，增强青少年的文化认同感。

数字化研学仍处发展阶段

为满足青少年的精神文化需求，激发其参与研学活动的好奇心与探索欲，充分发挥博物馆的教育功能，阿克苏地区文博院（博物馆）需利用数字化技术持续更新发展成果，积极推进博物馆研学活动的数字化建设。

当前，阿克苏地区文博院（博物馆）对数字化研学的探索与实践仍处于发展阶段，已借助AR（增强现实）技术对馆内精品文物进行创意设计，开发出一款4D可交互式儿童益智类涂色卡与AR明信片结合的文创产品。青少年涂色完成后，只需通过专属App扫描卡片，即可看到文物的完整三维模型。该方式增强了博物馆与青少年的互动性，让青少年在娱乐的同时，深入了解并传承本地优秀历史文化。然而，阿克苏地区文博院（博物馆）在研学活动过程中仍采取“研学导师讲解与学生动手体验”这一传统授课模式。面对数字化技术的快速发展态势，博物馆应积极探索，将VR、AR、MR等数字技术融入研学活动全流程，通过交互式多媒体生动展现文物背后的历史故事，进而激发青少年的情感共鸣。

研学活动延伸不足

阿克苏地区文博院（博物馆）研学活动已形成“展馆参观+主题讲解+研学体验”的发展模式。例如，其在2023年“5・18”国际博物馆日开展的“甲骨拼图”研学活动，在带领青少年参观博物馆后开展甲骨知识讲解，再安排甲骨拼图手工体验环节。这种固定模式已应用于该博物馆80%的研学活动。

研学活动群体主要通过阿克苏地区文博院（博物馆）微信公众号进行招募与宣传，但由于微信公众号的传播范围有限且平均浏览量仅百余次，难以触达更广泛的青少年群体。因此，阿克苏地区文博院（博物馆）需借助新媒体平台传播速度快、覆盖面广、互动性强的优势，加大对研学活动的宣传力度。同时，阿克苏地区文博院（博物馆）研学活动每场仅招募30―50名青少年。笔者开展的《新疆地区博物馆青少年社会教育发展现状调查问卷・学生卷》结果显示，82%的青少年表示自身“具有强烈的参与需求，但因错过报名或不知道有此活动等原因，未能参与其中”。这一现象推动博物馆建立可持续发展的研学活动平台，进一步提升研学活动的文化价值和传播力度。

博物馆研学活动优化路径探析

深入挖掘博物馆文化资源，提升研学活动教育质量

博物馆研学活动应以文物为线索、以历史为背景，开展实地参观和体验活动。在开发与实施博物馆研学课程时，要深入挖掘博物馆独特的文化资源，从青少年角度出发，让青少年深入理解馆藏文物的文化内涵。

阿克苏地区文博院（博物馆）82%的研学活动以弘扬中华优秀传统文化与传承节日民俗为主，缺少以馆藏文物为导向的研学活动。例如，镇馆之宝“大陶缸”是阿克苏地区唐代时高超制陶技术的代表，其用途、制作方法皆可作为研学活动的开展内容。阿克苏地区文博院（博物馆）博物馆可以设计“我是小小陶艺家”研学活动，让青少年在活动中亲身体验古代匠人用“泥条盘筑法”制作陶器的过程，并在实践中感受古代工匠的高超制陶技术，以及工匠精神在历史长河中的厚重。同时，依托龟兹洞窟复原展厅开展“一眼千年・壁画中的古龟兹艺术”研学活动，让青少年在活动中学习从泥板制作到构图、上色的古法壁画绘制技术，使青少年对壁画艺术有更直观和深刻的理解。

以上研学活动的开展均能满足青少年对历史类研学活动的需求，使青少年在陶艺制作、壁画绘制的实践中完成文化认知的内化，增强民族自豪感和文化认同感，树立文物保护意识，进而推动中华优秀传统文化的传承和弘扬。

推动数字化技术应用，助力历史文化传承

博物馆研学活动需在保持社会教育核心职能的前提下，主动引入数字技术，通过沉浸式体验、即时互动、数据共享等方式满足青少年多样化、高质量的需求。当前，阿克苏地区文博院（博物馆）在研学活动过程中并未充分应用数字技术，青少年仍是知识的被动接受者，未实现对文物的“主动探索”。

阿克苏地区文博院（博物馆）应结合青少年的认知水平特点开展数字化研学。例如，博物馆可以将当下青少年喜闻乐见的娱乐形式“剧本杀”与AR技术结合，以“文物知识+AR技术+实景剧本”的活动形式，开发“文物保卫战，AR剧本游――阿克苏地区文博院（博物馆）青少年研学活动”游戏。青少年需在层层关卡中，找寻文物线索，打败“时空怪盗”，最终找回博物馆的“丢失文物”。该形式能让青少年在剧情演进与AR技术赋能的双重驱动下，生动有趣地探寻文物背后的故事，激发青少年的活力，增强其爱国主义情怀、坚定文化自信，强化他们的历史责任感。同时，应借助AR技术实现虚实结合，创新文物展示形式，增强青少年对文化遗产保护者身份的认同感。通过团队协作、线索探索、动手实践、知识问答等环节，培养青少年的观察力、逻辑推理能力与团队协作精神。

延伸教育传播手段，拓展全平台发展模式

博物馆在提升社会教育服务效果的同时，需要加强活动的宣传推广，吸引更多社会群体参与。博物馆应通过多种渠道传播其活动信息，包括社交媒体平台、官方网站、线下广告等，以提高活动的知晓度。同时，创新博物馆教育宣传模式，推动博物馆研学活动向纵深推进，提升博物馆的传播力和影响力。

虽然阿克苏地区文博院（博物馆）开展的研学活动形式多样，但受场地限制，每场活动仅支持30―50名青少年参加，难以覆盖更多青少年。如何充分发挥博物馆的教育功能，让文化资源触达更多青少年，仍是阿克苏地区文博院（博物馆）亟待解决的问题。一方面，博物馆可根据青少年研学活动需求，整合各种主题的研学活动材料包，扩大研学活动的服务范围，让文化资源惠及更多青少年；另一方面，博物馆可根据文物资源和市场变化，开发文创产品，充分利用文创产品这一文化载体传播传统文化。当前，阿克苏地区文博院（博物馆）仅开发了“趣浪还潮”系列文创产品，尚未找到传统文化与现代生活的连接点，难以满足青少年的精神文化需求。因此，阿克苏地区文博院（博物馆）要深入挖掘馆藏文物蕴含的文化精髓，开发兼具实用性和艺术性的创意产品，以达到扩大教育服务范围的目的，丰富参观者的学习体验，拓宽博物馆的功能边界。

作为开展社会教育的重要阵地，博物馆在当代社会发挥着愈发关键的作用。面对新时代的挑战与机遇，博物馆采取系列措施更好发挥自身的社会教育职能，已成为亟待重视的重要课题。未来，博物馆应持续深化对社会教育职能的探索与实践，不断创新和优化社会教育活动，以更多元、高效的方式服务社会公众，满足其日益增长的精神文化需求。

（作者单位：塔里木大学）