刘晓培

在“书香校园”建设与数字阅读转型的双重背景下，高校图书馆阅读推广面临形式单一、精准化不足等挑战。现以四川传媒学院图书馆“种子计划”学生自治推广项目为研究对象，基于用户体验理论与传播学理论，构建读者自治驱动模式。通过“种子计划”构建覆盖全校92%班级的学生自治推广网络。2024年实践数据显示，全校活动参与人次达1.2万，较2022年增长210%；纸质图书利用率从35%提升至68%，数字资源下载量年增幅65%，校园阅读指数（校园阅读指数为自主构建的综合评价指标，涵盖阅读参与度、资源利用率、阅读深度等6个一级指标，满分为100分）从42.7跃升至78.5，验证了“学生自治推广网络”体系的有效性。

研究背景及意义

随着“全民阅读”战略的深入推进，高校图书馆作为校园文化建设的核心阵地，其阅读推广活动的创新性与实效性成为提升学生综合素质、营造书香校园的关键抓手。教育部高等学校图书情报工作指导委员会发布的《2023年高校图书馆发展报告》指出，全国应用型高校阅读活动平均参与率仅32%，专业资源利用率不足40%。四川传媒学院作为传媒类特色高校，传媒类学生占比达70%，其“重实践、高互动、技术敏感”的群体特征与传统推广模式（讲座占比62%、师生单向传播）形成显著矛盾，导致2022年学生参与率低至28%，凸显“专业人才培养需求”与“阅读服务供给”的结构性失衡。

理论层面，本研究基于用户体验理论与传播学理论，系统解析高校图书馆阅读推广的核心要素与作用机制，拓展阅读推广研究的理论框架，助力提升阅读推广的精准性和实效性，推动“书香校园”建设与学生文化素养协同发展。

当前，高校阅读推广普遍面临参与度低、针对性弱、持续性差等瓶颈。四川传媒学院作为传媒类应用型高校的典型代表，其探索的“种子计划”学生自治推广模式，构建了与专业特色适配的破局路径，为解决同类院校阅读推广难题提供了实践样本与理论启示，具有显著的推广价值。

研究现状及趋势

国内外研究现状

1.国外研究进展

国外高校图书馆阅读推广起步较早，聚焦用户参与和个性化服务创新。美国高校通过“阅读伙伴计划”“主题阅读挑战赛”等互动活动强化读者交流；英国高校借助社交媒体平台扩大推广覆盖面，提升活动的影响力。技术应用方面，虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术被引入阅读场景，致力于打造沉浸式阅读体验，推动阅读形式从平面化向立体化转型。

2.国内研究聚焦

国内研究主要集中于活动形式创新、资源整合与技术赋能，提出“阅读推广+学科服务”“阅读推广+实践教学”等融合模式，强调结合高校专业特色设计推广活动。评估体系逐步从单一量化评估（如参与人数、借阅量）向包含参与度、满意度、文化影响的多维度质性评估转变。

现有文献对读者从“被动接受”到“主动传播”的主体赋能机制研究，量化评估仍以基础数据为主，对NPS（净推荐值，Net Promoter Score，衡量用户对服务／产品推荐意愿的核心指标，用于评估阅读推广活动的用户认可度与传播潜力）、校园阅读指数等综合指标及专业实践能力关联分析的关注不足。本文创新性构建学生自治推广网络，通过读者自治机制激活主体参与效能，为应用型高校阅读推广理论框架的创新发展提供了差异化的实践路径与理论观照。

研究趋势展望

未来研究将呈现三大趋势：一是依托人工智能、大数据技术精准智能推广；二是强化读者主体地位，探索读者自治管理与多元协同的推广机制；三是完善长效评估体系，关注阅读推广对学生综合素质与校园文化建设的深远影响。

研究方法

本文采用了三种研究方法：案例研究法、问卷调查法和数据分析法。

案例研究法

以四川传媒学院图书馆为典型案例，深度调研“种子计划”等特色实践的组织实施过程、成效及问题，提炼可复制的创新策略。

问卷调查法

通过分层抽样开展读者调研，2022年与2024年累计收集覆盖全校85%学生的样本数据，获取参与度、满意度、需求偏好等核心信息，为策略优化与成效评估提供实证依据。

1.分层抽样设计

依据四川传媒学院“院系―专业―年级”三级教学管理架构分层，结合全校总人数约23000人的规模以及2022年和2024年样本总量，确保覆盖全校所有学科类型与年级，具体分层逻辑及样本数量如表1所示。

2.样本数据与问卷发放方式

（1）样本总量与有效样本：2022年，结合总人数规模，累计发放问卷11600份，回收有效问卷10820份，有效回收率93.3%；2024年，因阅读推广覆盖面扩大，适当提升样本占比，累计发放问卷13600份，回收有效问卷12952份，有效回收率95.2%；两年合计有效样本23772份，样本代表性满足跨年度对比分析需求。

（2）发放方式：采用“线上为主、线下补充”的规模化实施模式――线上通过学校教务系统定向推送问卷链接（绑定学生学号，避免重复填写），针对大一新生集中开展“入学教育同步填答”；线下在图书馆出入口、教学楼大厅、宿舍园区设置12个问卷填写点（较原规模增加8个）， 配备志愿者指导，为无智能手机或网络不便的学生提供纸质问卷（纸质问卷占比约15%，确保特殊群体覆盖）。

3.问卷指标设计

问卷共设计32项具体指标，涵盖4个维度。

（1）参与度维度（8项）：如“近一学期参与阅读活动次数”“关注图书馆阅读推广通知的渠道”；

（2）满意度维度（7项）：如“对阅读活动形式的满意度”“对馆藏资源丰富度的评分”；

（3）需求偏好维度（10项）：如“偏好的活动类型（多选）”“希望新增的馆藏资源类别”；

（4）基础信息维度（7项）：如“院系、专业、年级、性别、周均阅读时长”。

数据分析法

1.智能推荐系统效能评估

提取2022―2024年图书馆管理系统数据（含85万条借阅、访问、活动记录），运用协同过滤算法构建“用户―图书”关联矩阵，生成个性化推荐书单，推荐准确率（推荐书单中被用户实际借阅的图书占比）达82%，2024年电子书下载量较2022年增长65%，验证系统有效性。

2.成效对比分析

采用SPSS 27.0进行独立样本t检验，发现学生周均阅读时长增加3.5小时，NPS（净推荐值）提升至78分，核心指标呈现显著差异（p＜0.05）。

其中，“核心指标”为衡量阅读推广成效的5项关键量化指标，具体名称及2022―2024年变化如下。

（1）学生周均阅读时长（分钟）：从2022年的85分钟提升至2024年的295分钟，增加3.5小时（210分钟）；

（2）NPS（净推荐值）：从2022年的32分提升至2024年的78分；

（3）纸质图书借阅率（%）：从2022年的35%提升至2024年的68%；

（4）专业类图书借阅占比（%）：从2022年的22%提升至2024年的41%；

（5）阅读活动参与率（%）：从2022年的28%提升至2024年的87%。

上述指标经t检验均呈现显著差异（p＜0.05），表明2022―2024年阅读推广策略实施后，学生阅读行为与资源利用效率发生统计学意义上的显著改善。

四川传媒学院阅读推广实践困境

阅读推广的实践困境与创新策略如表2所示。

阅读推广创新策略构建

组织机制创新：三级联动学生自治体系

1.三阶段自治推广体系构建

培育层（赋权增能）：引入“传播者培养模型”，通过8课时新媒体运营与活动策划特训，将186名班级图宣委员转化为“阅读大使”，其中90%的“阅读大使”可独立完成活动策划与社群运营，构建基层推广骨干网络。

运作层（主体激活）：建立“资源包+微资助”机制（每班活动提供500元经费及设备支持），鼓励专业特色创新。例如，新闻专业策划“爆款新闻著作共读营”，实现“自主设计―传播―评估”闭环，班级活动频次从0.8场/班提升至3.5场/班。

2.校院协同机制优化

成立由分管校长牵头的校级图工委，教务处、团委、图书馆协同制订年度计划，将“累计参与10场以上活动”纳入“第二课堂”学分认定，2024年学生主动参与人数增长55%。按专业成立院系分委会，对接学科需求，如艺术设计分委会策划“书籍装帧创意大赛”，实现“阅读―创作―收藏”生态闭环。

活动形式创新：专业导向沉浸式体验矩阵

1.学科融合活动设计

学科融合型特色活动成效如表3所示。

2.技术赋能沉浸式体验

设置“AR互动阅读区”，扫描图书封面可观看作者访谈、场景还原动画，2024年使用频次达6300次，带动相关图书借阅量增长120%。基于企业微信搭建细分社群，图书馆馆员每日发布阅读任务并实时答疑，群成员日均阅读时长1.8小时，较非社群用户高出70%，形成高频互动阅读圈层。

数字化资源整合升级

作为国家图书馆、四川省图书馆、成都图书馆三级共享节点，实现纸质图书“通借通还”、电子资源“全库共享”，可访问超200万种电子图书，2024年月均访问量12.7万次，较2022年增长180%。优化智能推荐系统，基于借阅与检索记录推送“每周个性化书单”，推荐准确率达82%，精准提升资源触达效率。

评估机制创新：三维立体评估体系

“过程―成效―影响”三维评估体系如表4所示。

实践成效

四川传媒学院通过读者自治驱动模式的实践，实现了阅读推广工作的全方位突破，核心成效体现在三个维度。

参与度与覆盖广度的跨越式增长

2024年，全校性阅读活动参与人次达1.2万，较2022年增长210%；“种子计划”构建的三级自治网络覆盖92%班级，学生主动参与人数增幅达55%，形成“全员参与、自主推广”的良性生态。基层活动频次从0.8场/班提升至3.5场/班，印证了学生主体激活机制的显著成效。

资源利用效率的精准提升

纸质图书利用率从35%跃升至68%，数字资源下载量年增幅65%，月均访问量达12.7万次（比2022年增长180%），专业类图书借阅占比从22%提升至41%。

校园阅读生态的系统性改善

校园阅读指数（涵盖参与度、利用率、阅读深度等6项核心指标）从42.7飙升至78.5，37%的学生养成“每日阅读”习惯。例如，2022级编导专业学生将《活着》改编为微电影，带动《余华作品集》月借阅量激增500次，形成良好的阅读推广效应循环。

主要发现及应用建议

主要发现

本研究通过实践探索，形成了具有推广价值的核心发现。

1.构建自治推广模式，突破传统推广瓶颈

突破图书馆单一主导的传统模式，创新性提出学生自治推广网络模式。读者主体赋能产生显著乘数效应（主动参与人数增长55%），有效破解了参与度低、精准性不足等行业共性问题。

2.形成“三位一体”创新范式，验证体系有效性

实践中构建的“三级联动组织架构―专业导向活动矩阵―三维立体评估模型”体系，通过“过程（覆盖率、参与度）―成效（阅读时长、满意度）―影响（毕设优秀率、文化感知）”的全链条管理，实现了推广逻辑的闭环。该范式不仅适用于传媒类高校，更为应用型院校提供了“主体重构―资源重组―机制重建”的可复制路径。

3.拓展理论应用边界，强化实践指导价值

基于用户体验理论与传播学理论，实证了“读者从被动接受到主动传播”的赋能机制。研究将NPS（净推荐值）、毕设优秀率等质性指标纳入评估体系，为高校阅读推广从“量化统计”向“质效评估”转型提供了理论支撑。

应用建议

为推动高校阅读推广工作的高质量发展，结合四川传媒学院“种子计划”实践经验，提出以下应用建议。

1.推广自治机制，构建特色化推广体系

应用型高校应立足自身专业特色，借鉴“种子计划”的学生自治架构，搭建“培育层―运作层―协同层”三级联动体系。通过系统培训将学生骨干转化为“阅读大使”，配套“资源包+微资助”机制激发自主创新活力，形成覆盖全校的学生自治推广网络。

2.推动阅读推广与高校评估深度衔接，强化育人价值

建议将阅读推广成效纳入“双高计划”等高校核心评估指标体系，明确阅读服务在人才培养中的基础性地位。通过建立“过程―成效―影响”三维评估模型，将阅读参与度、资源利用率与学生专业能力提升（如毕业设计优秀率、实践成果转化等）相关联，推动阅读推广与学科建设、人才培养方案的深度融合。同时，强化校级层面的统筹协同，由教务处、团委、图书馆等部门联动制订年度计划，将阅读活动参与纳入“第二课堂”学分认定，形成长效推进机制，助力“书香校园”建设与学生文化素养的协同提升。

（作者单位：四川传媒学院图书馆）