现基于社会支持理论，构建了工具性、情感性与陪伴性支持三个维度的社交化阅读行为模型，以及情感认同与持续承诺两个层面的线上社群归属感的影响路径模型。同时，以豫、冀两地拥有网络文学社群参与经历的大学生为调研对象，通过问卷调查结合结构方程模型开展实证分析。研究发现，社交化阅读行为对线上社群归属感具有显著正向影响(路径系数0.914);其中陪伴性支持影响最强(0.893)，其次为情感性(0.748)与工具性支持(0.508);归属感对情感认同的影响(0.871)高于对持续承诺的影响(0.834)。结果表明，情感陪伴在虚拟社群联结中的作用比功能支持更为关键，提升了社会支持理论在虚拟社群场景的解释效力。本研究可为网络文学平台的互动功能优化与高校网络素养教育提供参考。

《中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定》指出，要“深化网络管理体制改革，整合网络内容建设和管理职能”，这为新时代网络文化建设与大学生思想引领指明了方向。作为网络文化的重要部分，网络小说及其衍生的“社交化阅读”新形态，深刻影响青年的精神交往与群体归属。现有研究表明，社交化阅读能重塑文本参与，构建阅读共同体，并对个体认同产生积极影响。然而，既有研究多聚焦社交化阅读的个体认知与文本阐释功能,针对群体实践系统驱动线上社群归属感生成的内在作用机制，相关研究仍存有薄弱之处。具体而言，现有研究普遍存在“行为—情感”链路的割裂：一方面，针对评论和同人创作等社交化阅读行为，多数研究从媒介可供性或消费文化角度切入，较少从社会关系支持的微观视角，剖析这些行为如何具体满足用户的深层心理需求;另一方面，对线上社群归属感的探讨，更多关注其前因(感知价值、信任等)与后果(用户黏性、知识贡献等)，未能揭示在特定内容消费场景中，用户日常互动行为塑造社群归属感的动态生成过程。在深化网络空间治理的背景下，如何认知并科学引导依托网络小说等特定内容聚合起来的青年线上社群，已成为一项紧迫的现实课题。因此，本研究旨在精准揭示大学生网络小说社交化阅读行为与线上社群归属感形成的作用关系，为提升网络文学社群内大学生群体凝聚力、培育向善向好的网络文化提供实证依据与学理支撑。

文献回顾

第一，社交化阅读重塑青年阅读行为与社群互动模式。国内有学者指出，数字媒介推动阅读从私人活动转向公共参与，形成了以“互动性、共享性、体验性”为特征的社交化新景观。具体而言，一是阅读行为本身呈现“公共化”趋势，读者在社交化阅读过程中构建自己的数字身份。二是读者兼具多重身份，其参与行为(发表评论、进行同人创作等)深刻影响着网络文学的生产与传播。三是粉丝社群的互动协作影响读者的情感认同，通过文本再生产、打赏等方式不断增强读者的社群认同感。部分学者对社交化阅读中读者的身份构建及生产性消费进行了富有洞见的探讨，但这些微观行为与“线上社群归属感”之间的因果机制，仍有待通过系统的实证研究加以论证。

第二，线上社群的凝聚力根植于多维度的心理认同与关系建构。研究普遍认为，线上社群的存续与发展依赖于成员内在的认同感与归属感。其一，社会认同是核心机制，社群成员通过情感共鸣激发群体身份认同。其二，感知价值、信任与感知相似性是重要的影响因素，能有效提升虚拟社区归属感。其三，情感劳动的实践参与是重要纽带，社群成员的互动创作、运营管理等主动投入，能进一步增强身份认同，深化社群归属感。既有研究表明，线上社群归属感的形成是社会认同、感知因素与情感实践等因素共同作用的结果，且已明确各类影响因素的作用路径，但现有研究多聚焦虚拟社群的整体特征或泛化的用户群体，未能针对性关联大学生网络小说社交化阅读这一具体行为场景，尚未明确该类特定阅读行为与社群归属感的直接关联，这也正是本研究的核心切入点与研究价值所在。

第三，媒介技术可供性深度赋能社交化阅读实践与社群培育。有学者强调，技术平台的设计特性(可供性)有利于塑造社交化阅读的行为模式，构建社群生态。一是交互性为基础架构，数字文学的多元交互特性构建了作者、文本、读者的动态叙事空间。二是平台的功能设计引导互动，弹幕、段评、章说等实时异步交互功能，推动群体身份认同的形成。三是智能化技术重构生态，AIGC推动网络文学生产走向人机协同，发展机遇与新的挑战并存。既有研究充分揭示了媒介技术可供性在构建社交化阅读场景、促进社群互动方面的基础性作用，但多数探讨仍集中于技术特征与行为模式的描述，对于这些互动行为如何具体转化并深化为稳定的线上社群归属感，其内在机制与路径仍有待进一步整合与验证。

既有研究为理解网络文学社交化阅读提供了坚实的理论基础。学界主要围绕以下三个关键维度展开探讨：一是阅读行为从私人领域向公共参与的转型，二是线上社群中成员心理认同的形成机制，三是媒介技术对阅读社交化的赋能作用。这些研究分别揭示了社交化阅读的互动性特征、社群归属感的内在结构，以及技术平台在其中扮演的基础性角色，具有重要的理论价值。然而，现有研究相对分散，尚未实现有效整合，具体表现为行为分析多停留于现象描述，归属感研究多指向泛化社群，技术讨论则聚焦于功能特性。三者间存在脱节，即技术可供性支撑的具体阅读行为如何转化为稳定的线上社群归属感，其过程与机制仍不够清晰。因此，本研究尝试整合上述视角，探讨在网络文学社交化阅读场景中，读者具体参与行为如何影响其线上社群归属感的形成。

理论基础与研究假设

本研究以社会支持理论为核心框架，探讨大学生网络文学社交化阅读行为对线上社群归属感的影响。该理论认为，个体从社会关系中获得的、有益于其适应和发展的支持性资源，是其建立归属感与保持心理健康的关键。这些支持性资源可分为工具性支持、情感性支持和陪伴性支持。工具性支持指信息、建议等实用性帮助;情感性支持指共情、关爱等;陪伴性支持指共同在场、分享活动等。

在网络文学社交化阅读的虚拟社群中，平台功能(如段评、章说、圈子)将阅读转化为公开的社交实践。读者的主动参与行为，本质上是在提供多维度的社会支持。读者在社群中通过发布解读内容提供信息支持、通过共鸣评论获得情感支持或通过日常互动感受陪伴支持，这不仅满足了读者自身的社交与情感需求，还会将自己感知为这个支持性网络中有价值的一员。根据社会支持理论的内在逻辑，个体在能够稳定获取并贡献支持性资源的社群中，会产生更强的安全感、认同感和成员身份感，即形成深厚的线上社群归属感。这种归属感具体可分为两个层面：情感认同(对社群的情感依恋与价值认可)与持续承诺(愿意长期留在并参与社群的意愿)。每次有效的支持交换，都是对成员身份的一次确认和对社群联结的一次强化。因此，立足社会支持理论视角可知，社交化阅读行为通过构建多维度的作用机制正向影响归属感。

基于以上推导，本研究提出总体研究假设。

H1：网络文学社交化阅读行为对线上社群归属感具有显著的正向影响。

进一步，根据社交化阅读的三个维度，提出以下假设。

H1a：社交化阅读行为中的工具性支持互动对线上社群归属感有显著的正向影响。

H1b：社交化阅读行为中的情感性支持互动对线上社群归属感有显著的正向影响。

H1c：社交化阅读行为中的陪伴性支持互动对线上社群归属感有显著的正向影响。

研究设计

调查方法

本研究采用问卷调查法，基于社会支持理论并借鉴国内外成熟量表，将社交化阅读划分为工具性支持互动、情感性支持互动与陪伴性支持互动三个维度，将线上社群归属感分为情感认同与持续承诺两个层面，经专家评审与预测试修订后形成正式问卷，所有核心变量均采用李克特五级量表(1=非常不同意，5=非常同意)测量，通过线上形式向豫冀两省高校大学生发放问卷。

数据处理

本研究运用SPSS 22.0和AMOS 22.0软件进行描述性统计及相关分析，共收回数据555份。数据清洗后得到有效问卷546份，有效率为98%。通过对样本数据进行初步处理，本研究对问卷调查对象的人口统计学特征进行了描述性统计分析。结果显示，在有效样本中，女性占比很高，为93.4%;受访者年龄集中于19—22岁区间，占比为92.7%;年级分布方面，大三学生比例最高，占39.9%。此外，受访者平均每日使用网络文学阅读平台的时长以1—3小时居多，占比为52.0%;使用平台的年限则以3年以上为主，占比为52.7%。

实证检验

信度检验

本研究运用SPSS 22.0统计软件对大学生社交化阅读的三个子维度及线上社群归属感的两个子维度所对应的量表进行信度分析。信度检验主要用来描绘所收集数据的一致性，常用Cronbach's α值进行信度测试。根据检验结果，工具性支持互动、情感性支持互动、陪伴性支持互动的Cronbach's α值分别为0.817、0.855和0.872，情感认同、持续承诺的Cronbach's α值分别为0.763和0.856，已有研究指出α值在0.5至0.6之间均可接受，高于0.7则表示信度较高。本研究各量表的克隆巴赫系数均大于0.7，表明本研究各项测量指标存在良好的一致性，测量模型可以满足信度要求。

效度分析

本研究设计的量表及子维度、题项均改编或来自国内外硕博士论文中的问卷，具体内容也是在相关专家和教师的反复修改过程中形成的，因此可推断内容效度是有保证的。为检验模型的收敛效度和区别效度，本研究利用AMOS 22.0软件进行验证性因子分析。分析结果表明，本研究所设计测度项的因子载荷均大于0.5，同时在p<0.001的水平上呈现显著性;每个观测变量的组合信度均在0.80之上，均大于理论值0.60;平均方差提取值大于0.5。由此可知，三个观测数值都符合收敛效度检验的要求，量表具有良好的收敛效度。研究结果显示，量表中任意两个变量间的相关系数均小于0.86，同时AVE的平方根分别为0.7727和0.8525，均大于其与其他潜变量的相关系数，表明测量模型区别效度尚可，因此，本研究的潜在变量信效度检验结果良好。

模型拟合度检验

依托AMOS 22.0软件对理论模型进行参数估计后，卡方值未通过模型拟合度检验指标，因此对模型进行了修正与优化。经两次修正，最终结果显示，模型的卡方值降至6.564，自由度为2，符合标准;绝对拟合指数方面，GFI为0.995、AGFI为0.964，均大于0.90的适配标准;增值适配度指数方面，NFI为0.996、IFI为0.997、TLI为0.985，均远高于0.90的临界水平;简约适配度指数方面，卡方自由度比为3.282，符合模型简约性的基本要求。综合来看，经修正，模型的各项拟合指标均达到适配标准，理论模型与样本数据的适配度良好，说明修正后的模型结构稳定可靠。

假设检验

在完成模型拟合检验与修正后，本研究对预设的理论假设进行了路径系数显著性检验。结果显示，模型中所有路径的临界比值(C.R.)均大于1.96，且对应的p<0.05，表明各路径系数值均在可接受范围内，所有预设假设均得到了数据支持，检验结果均成立。

研究结果与讨论

在本研究中，社交化阅读行为由工具性支持互动、情感性支持互动、陪伴性支持互动三个维度组成，探讨社交化阅读行为和线上社群归属感之间的关联，旨在揭示大学生网络文学社交化阅读行为对线上社群归属感的作用路径。研究结果表明，社交化阅读行为对线上社群归属感有显著的正向影响，路径系数为0.914，且在0.01的概率水平下呈现显著性。线上阅读社群以网络为载体搭建交流空间，用户的归属感构建高度依赖线上互动行为，因此互动的内容质量与情感浓度会直接影响用户对社群的认同程度，这可能为解释社交化阅读的三个子维度对线上社群归属感的显著正向影响提供了依据。工具性支持互动能为用户提供情节解析、资源共享、阅读答疑等实用支持，帮助用户解决阅读中的实际问题;情感性支持互动则通过观点交流与情绪共鸣，让用户获得被接纳、被理解的心理体验;陪伴性支持互动则依托长期的共同追更、话题讨论等行为，为用户构建稳定的情感联结。反之，若社群中互动不足或缺乏有效支持，用户难以获得所需的帮助、情感回应与陪伴感，对社群的依赖与认同便会减弱，归属感也会随之降低。

作为互联网时代的“原住民”，大学生群体正处于人际网络重构与自我认同构建的关键阶段，部分学生在现实生活中面临孤独、焦虑等负面情绪。有研究指出，充分的社会支持能有效缓解大学生的负面情绪，从而降低其手机依赖风险;反之，现实中社会支持的不足，则可能加剧此类情绪问题，进而提高大学生对手机的依赖程度。因此，大学生群体更倾向通过手机参与线上场景，在社交化阅读过程中呈现主动参与、乐于互动的状态，倾向通过评论交流、内容分享、话题讨论等方式深度参与社群活动。在这一过程中，大学生更容易在同好社群中获得情绪愉悦、观点共鸣与情感联结，进而形成稳定的社群归属感。既有相关研究普遍认为，社群内的互动参与是用户构建归属感的关键路径。本研究聚焦大学生网络小说社交化阅读场景，分析了不同互动类型对归属感形成的差异化作用，进一步证实了情感认同、持续承诺行为在社群归属感构建中的核心作用，这与现有关于线上社群互动与用户归属感的研究结论呼应。

启示、价值与展望

实践启示

基于以上结果分析，平台、职能部门与高校等可从以下方面优化引导策略。

对网络小说阅读平台而言，除了打造优质内容矩阵、吸引大学生用户，一方面应及时响应用户反馈，重点关注社群中情感陪伴与情感支持类互动场景的搭建，推出“共读打卡”“角色同人创作交流”等互动模块，扩大社交化阅读对陪伴性支持互动的正向影响;另一方面，主动出击，通过官方话题运营、作者直播互动、同人创作征集等方式，强化用户的情感联结，推动社群归属感向情感认同转化，形成良性的社群生态，提升用户黏性。同时，针对工具性支持互动影响系数较低的现状，通过优化社群问答、资源分享等方式，降低用户信息获取门槛，以兼顾读者的功能性与情感性需求。此外，平台可针对不同阅读阶段(追更期与完结期等)设计差异化互动引导，完结后组织番外共创或书评大赛，以延续用户的社群参与热情。

对相关职能部门而言，应充分重视大学生网络社交行为对其社会化发展的影响，通过完善网络内容监管规范、打击不良网络文化传播、支持优质网络文学与健康社群生态建设等方式，为大学生打造清朗、健康的网络社交环境。同时，可联动平台推出正向引导活动，引导大学生正确看待线上社群关系，避免过度依赖虚拟陪伴，助力其更好地实现社会化融入，为其成长、成才提供积极引导与保障。

对高校而言，应更好地理解数字时代大学生的网络行为特征，正视网络小说社交化阅读在大学生日常社交中的重要作用。高校可依托校园文化活动，搭建线下交流场景，开展小说阅读分享会、同好社团交流活动等，引导大学生将线上的社群归属感延伸至现实社交，实现线上线下的良性互动;同时，针对大学生的网络社群互动需求，开设媒介素养教育课程，帮助大学生理性辨别网络社群信息，合理平衡线上社交与现实生活，引导其将社群中的情感认同转化为正向的自我成长动力，在数字环境中实现健康成长。

理论价值

本研究在文献梳理与实证分析的基础上，基于社会支持理论深入研究大学生网络小说社交化阅读行为与线上社群归属感之间的关系。既有研究多聚焦于社交化阅读的发展趋势、用户使用意愿及行为困境等层面，本研究则进一步拓展了社会支持理论的应用场景与解释边界，弥补了当前线上虚拟社群归属感研究中针对网络小说阅读场景探讨的不足，为研究大学生网络小说社交化阅读行为与线上社群归属感之间的关系内涵提供了新的研究视角。同时，本研究将社会支持理论中的三类支持置于网络文学阅读的具体场景中进行比较，验证了陪伴性支持的相对主导地位，为该理论在数字内容消费领域的应用提供了实证积累。此外，本研究聚焦大学生网络小说社交化阅读行为对线上社群归属感的影响路径，系统揭示了二者之间的作用机制，丰富了大学生线上虚拟社群归属感的相关研究成果。

研究不足及展望

首先，本研究主要采用量化研究方法，探究大学生网络小说社交化阅读行为作用于线上社群归属感的内在机理，未能充分利用质性研究方法对该问题开展深入、系统的分析，对大学生在阅读过程中的真实心理感受、社群互动中的情感变化等内在过程的挖掘不够充分;其次，本研究的调查样本仅限于河南省与河北省内的大学生，得出的结论更适用于分析河南和河北的大学生群体，而不同省域、不同城市的大学生对社交化阅读的认知与感知存在一定差异，研究结论的普适性有待进一步提升。

未来，研究可尝试引入质性研究方法，通过深度访谈、参与式观察等方式，对大学生在网络小说阅读社群中的互动场景与情感体验进行细致刻画，并扩充不同省域大学生的社交化阅读数据，开展跨区域对比分析，以获得更具普适性的研究结论。此外，还可引入纵向追踪设计，考察同一社群在不同生命周期中的社交化阅读行为与归属感的动态变化，进一步揭示二者间的关系。

作者：宋纯

制作：吴飞飞

校对：肖梦妍

审核：颜宝辉