龚昱潇

红色研学是以革命、建设、改革各历史时期的纪念地、标志物为物质载体，以其蕴含的革命历史、事迹与精神为核心内涵，通过实地考察体验的方式，引导公众尤其是青少年群体系统认知中国共产党百年奋斗历程、伟大成就和革命精神的重要教育形式。2018年施行的《中华人民共和国公共图书馆法》第三条明确规定：“公共图书馆应当坚持社会主义先进文化前进方向，坚持以人民为中心，坚持以社会主义核心价值观为引领，传承发展中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化。”从法律层面明确了公共图书馆作为核心公共文化服务机构，肩负着传承红色基因的重要使命。本文通过分析公共图书馆红色研学服务的典型案例，深入剖析其在红色研学服务内容供给、资源整合和人才支撑等方面存在的突出问题，并据此提出切实可行的优化策略，以期为有效开展公共图书馆红色文化服务提供实践参考。

公共图书馆红色研学服务的实践探索

在文旅融合背景下，各公共图书馆积极探索红色研学新路径，涌现出诸多形式多样、成效显著的优秀案例。本文选取了温州市图书馆、广州市越秀区图书馆和南京图书馆的相关案例进行分析，归纳其发展共性与现存局限，进而为后续相关问题剖析及对策研究提供现实依据与实践参考。

以读促行：温州市图书馆红色研学模式研究

为探索“图书馆+”文旅融合发展新路径，升级少儿研学服务，温州市图书馆于2021年推出“行走的阅读・红动瓯越”红色研学服务活动。该项目依托爱国主义教育基地、名人故居等旅游资源，围绕知识性、实践性、趣味性、探究性设定了“四个一”的研学行走方案，包括制定“一份”文化研学任务书，通过确定一条主题线路，组织参与家庭开展户外红色经典任务挑战赛，利用家庭打卡、走读分享、心得传递、名师引领等方式，开展互动游戏、观展教育、讲座研讨等活动，让家庭在研学路线中走读学习地方历史文化；开设“一场”文化主题讲座，寓教于游，打造情境式互动课堂，通过走访参观、看展听讲、角色扮演、知识闯关等环节，创设情境式阅读体验，加深未成年人对历史文化、红色革命的理解；举办“一次”文化参观体验，邀请文史学者、金牌导游等社会人士共同参与策划红色精品研学路线，讲解其背后故事，培育未成年人的爱国爱乡情怀；推荐“一本”有代表性的书籍，通过对文献资源的梳理、挖掘和分析，形成研学服务主题书单，向参与家庭荐阅，拓宽未成年人的阅读视野，提升其文化认知。

从服务设计来说，温州市图书馆的红色研学活动呈现系统性、过程性特征。一方面，以“研学任务书”的方式，将阅读、观察、记录和思考等环节有机串联，引导参与者在完成任务的过程中主动获取知识；另一方面，通过制定主题线路，将爱国主义教育基地、名人故居和地方红色史迹纳入研学路径，让研学活动具备清晰学习目标和完整逻辑结构。这种以任务驱动、线路串联为核心的设计模式，有效避免了研学活动碎片化问题。

从服务实施过程来说，温州市图书馆的红色研学活动体现了多主体协同特征。通过邀请文史学者、金牌导游和社会志愿者等联合设计研学路线、参与现场讲解，有效弥补了图书馆专业服务力量的短板。同时，以家庭共同参与的方式，将红色研学从单一的学生教育活动拓展为家庭文化实践，强化了红色研学活动的社会传播效应。

体系赋能：越秀区图书馆红色研学品牌建构

为盘活本土红色资源、弘扬红色传统、传承红色基因，广州市越秀区图书馆于2022年推出红色研学季品牌活动“越读研学营”，打造本土化红色研学系列实践。该活动分为“行走”“阅读”“生态”“广府”“创客”“艺术”“影视”“云上”8大系列，共20场活动，如组织小读者结伴走进越秀“中共党史上的十个第一”红色史迹――广东省农民协会旧址（越秀区廉洁文化教育馆），沉浸式感受广州廉洁文化名片的魅力；邀请阅读达人发起21天红色阅读打卡挑战，以比拼阅读红色经典的专心、耐心和恒心的形式，激发参与者的红色阅读积极性；“我的红色研学之旅我做主”，组织湾区少年自主设计研学路线，走读越秀红色史迹；联动党员与读者走进黄花岗公园，追忆烽火岁月，致敬革命英烈。广州市越秀区图书馆依托区域内高度集聚的红色史迹资源，系统打造“越读研学营”红色研学服务品牌，让参与者不用长途跋涉就能在辖区内探寻红色遗迹，以及借助阅读打卡、创意设计和数字技术应用等方式，增强红色研学活动的互动性和参与感。这种立体、多样的研学模式，有效提升了红色研学的吸引力，避免单一讲解模式带来的审美疲劳。

馆藏活化：南京市图书馆红色研学转化路径

为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，南京图书馆于2025年推出“行走的红色课堂”研学项目。该项目以馆藏红色文献资源为切入点，将20世纪五六十年代的经典红色连环画转化为研学课程内容，推动该类红色资源从“文献保存”向“教育转化”深度延伸，实现了红色文化资源的功能拓展与价值活化。

南京图书馆在红色研学活动过程中充分利用课程化思维，将研学内容与小学教材、红色精神谱系结合，构建多感官融合的研学流程，使红色研学活动在形式上更贴近学校的教学逻辑。

公共图书馆红色研学服务面临的主要问题

服务内容同质化问题显著

从上述公共图书馆红色研学服务的实践案例来看，服务内容同质化是最突出的问题。许多公共图书馆在研学主题选择、活动形式和课程结构上趋于雷同，内容聚焦参观红色场馆、讲解革命故事和配套阅读推荐，缺乏差异化设计和持续性内容输出，导致红色研学活动流于“到此一游”式的表层体验。造成这种现象的原因主要有以下两方面：其一，缺乏明确的服务目标。部分公共图书馆在开展红色研学活动时，未能明确区分阅读推广活动、主题教育活动与研学课程之间的功能边界，导致研学服务在目标设定上仅停留在参与层面，未能形成系统化的学习过程。其二，研学内容开发不足。受限于专业力量和经验积累，馆员在研学课程设计中往往依赖现有模板或兄弟馆实践经验，既未充分融入本馆特色资源，也缺乏对服务对象真实需求的深度研判。

地方红色资源挖掘与整合不足

红色研学活动具有短时间内集中参观大量红色文化资源的特性，这对活动组织者提出了资源高度整合的要求，需统筹整合文献、场馆、空间等各类资源，否则难以在有限时间内达成预期研学效果。然而，公共图书馆在地方红色资源挖掘和整合方面存在明显不足，具体表现在以下三个层面：一是前期调研层面，部分公共图书馆对区域红色文化资源缺乏系统梳理，馆藏红色文献与地方红色遗址、纪念场馆之间缺乏有效衔接，未能形成完整的研学资源图谱。二是资源整合层面，公共图书馆与文旅、教育、党史等部门之间的协同机制尚不健全。红色研学活动通常以临时性项目合作为主，缺乏稳定的制度安排和职责分工，导致资源整合停留在表层合作，难以形成长期协同效应。三是服务保障层面，红色研学服务的提质升级，离不开经费、人力与物力的持续投入，而公共图书馆作为公益性事业单位，其经费来源主要依赖财政拨款，导致公共图书馆难以聘请专业人士提供长期的技术指导，从而直接影响了红色研学活动的频次、规模和质量，使部分红色研学项目难以持续开展。上述问题导致公共图书馆红色研学服务呈现项目化、碎片化的运行特征，不利于构建稳定的红色研学服务体系，也削弱了公共图书馆在区域红色文化传播中的核心地位。

专业研学人才供给不足

红色研学服务兼具综合性与专业性，对从业人员的红色文化素养、教育教学能力、活动组织策划能力及跨界协作能力均提出了较高要求。然而，当前公共图书馆在专业研学人才供给方面普遍存在短板，这也成为制约公共图书馆红色研学服务质量提升的重要因素。

一方面，公共图书馆馆员掌握的知识内容与研学活动需要的专业素养存在一定程度的错位。公共图书馆招聘馆员时，多以图书情报与档案管理、图书情报、图书馆学、信息资源管理等专业为主，这些学科重点培养文献整理、信息服务、图书采编等传统业务能力，与研学活动需要的教育学、课程设计和研学组织经验并不匹配，因此，在开展红色研学活动时，图书馆馆员只能承担活动组织和基础讲解角色，对研学指导和课程引导任务难以胜任。另一方面，公共图书馆虽引入了外部力量增强专业性，但也存在不稳定性。部分公共图书馆通过邀请专家、讲师或志愿者参与研学活动，在一定程度上缓解了专业不足困境，但这些外部协作人员均有自身本职工作，致使公共图书馆的红色研学服务呈现显著的临时性与不确定性，难以组建长期稳定的服务团队，进而影响研学服务质量的连续性和一致性。

文旅融合视阈下公共图书馆红色研学服务优化策略

在文旅融合与立德树人并重的时代背景下，要想实现公共图书馆红色研学服务的高质量发展，就必须更新服务理念，优化制度设计，强化人才培养。针对当前公共图书馆红色研学服务存在的内容同质化、资源整合不足、人才支撑薄弱等问题，从服务供给、协同机制与能力建设等方面构建系统化的优化路径，推动红色研学服务由“活动化”向“体系化、常态化”转变。

精准细分研学对象，构建分级化服务体系

公共图书馆在开展红色研学服务时，应打破“面向青少年”的笼统定位，针对不同群体的认知特点和学习需求，对研学对象进行精准细分，从而构建分级化红色研学服务体系。

面向儿童及低龄青少年群体开展红色研学活动，应侧重活动的体验性与情境感，如开展红色主题绘本阅读、情景剧表演、角色扮演等互动性强的活动，把相对抽象的革命历史转化为寓教于乐的活动体验，让低龄读者在轻松愉悦的活动氛围中，逐步理解红色文化的深刻内涵。

面向中学生与青年群体开展红色研学服务，应侧重活动的问题思辨性。该群体对红色文化已具备一定认知基础，单纯的情景体验难以形成吸引力，因此公共图书馆可将研学的主题与学校的思政课程深度结合，围绕具体问题设置研学任务，如开展主题研讨、史料分析和实践调研等活动，让参与者在探索过程中深化对红色精神的理解。

面向成人与老年群体开展红色研学服务，应将内容重心置于深度和广度层面。与青少年侧重启蒙教育不同，成年和老年群体已形成相对稳定的认知框架，对知识的深度和广度有着更高期待，通过组织专题讲座、红色文献研读、口述历史分享等活动，为其搭建深入学习交流的平台。这既满足了成年和老年群体进一步理解红色文化内涵的学习需求，又契合了其抒发红色情怀的情感诉求。

深化多元协同机制，打造馆内外联动格局

在文旅融合背景下，红色研学服务的空间已不再局限于图书馆内部。公共图书馆应主动打破物理边界，构建“馆内学习+馆外实践”的红色研学服务模式。

馆内层面，公共图书馆应通过对现有红色文献资源进行系统化梳理与整合，设立专题展览、数字资源展示和互动体验区，将尘封的红色文献转化为可参与、可体验的学习资源，提升馆藏资源的教育转化效率。

馆外层面，公共图书馆应加强与红色遗址纪念场馆、爱国主义教育基地等红色教育场馆的合作，通过联合设计研学线路与学习内容，实现馆藏文献与实地场景的相互匹配，使研学活动在空间上形成完整闭环。同时，在当地政府的统筹领导下，公共图书馆还可以与教育、文旅、党史等部门建立多部门协作关系，明确不同主体在红色研学服务中的功能定位，如教育部门负责课程的衔接与师资支持，文旅部门负责提供场地资源与线路保障，党史部门负责把关专业内容，图书馆则承担整体活动的策划与组织实施工作。

提升馆员专业素养，夯实红色研学人才根基

专业人才队伍是公共图书馆红色研学服务有效实施的重要保障。从能力提升层面来说，通过专题培训、岗位实践和行业交流等方式，提升馆员在红色文化研究、研学课程设计和教育教学方法上的综合素养。从机制保障层面来说，将红色研学服务能力纳入馆员绩效考核和职业发展体系，号召更多图书馆工作人员参与红色研学服务。

此外，公共图书馆还可借助志愿服务机制与柔性引才方式，引入具备教育技术或红色文化研究背景的专业力量，逐步形成结构合理、职责清晰的研学服务团队。依据《中华人民共和国公共图书馆法》相关要求，通过政府购买服务、项目合作等方式，吸纳研究人员、教育机构与社会组织共同参与研学课程设计与活动实施，这样既有助于缓解图书馆在人力与经费方面的现实压力，也有助于整体提升红色研学服务的专业水准与实施质量。

在文旅融合持续推进和立德树人目标不断深化的背景下，公共图书馆参与红色研学服务具有现实的必然性。通过分析这些典型案例，可以得知公共图书馆红色研学实践虽然已积累了一定经验，但在内容创新、资源整合和人才保障等方面仍有提升空间。面向未来，公共图书馆应立足自身公共文化服务职能，通过精准定位服务对象、深化多方协同、加强专业能力建设，不断提升红色研学的教育深度与实践效能。唯有如此，公共图书馆才能在文旅融合背景下更好发挥红色文化传播和价值引领作用。

（作者单位：咸丰县图书馆）