王晓莲

县级图书馆作为基层公共文化服务体系中的重要组成部分，在推进全民阅读、建设书香社会进程中肩负重任。亲子阅读推广作为县级图书馆服务的重要内容之一，在引导儿童养成良好阅读习惯、增进家庭亲子关系、推动未成年人身心健康发展等方面具有不可或缺的重要意义。当前，县级图书馆在亲子阅读推广活动开展过程中存在资源不平衡、形式较单一以及家长重视程度不够等问题，如何切实提升亲子阅读推广工作成效，是基层公共文化服务领域相关主体值得深入思考的问题。本文针对县级图书馆亲子阅读推广活动中的现存问题进行深入探讨，围绕服务体系建设、活动策划创新、资源有效整合、延伸服务等方面，系统阐述县级图书馆亲子阅读推广工作的具体策略与措施，为基层图书馆提高服务质量、加强阅读推广工作提供借鉴。

研究背景

县级图书馆在公共文化服务体系中的定位

县级图书馆是公共文化服务体系的“末梢神经”，是联系城乡区域、衔接机构与家庭的关键纽带。县级图书馆服务范围广泛，服务群体众多，在对接群众文化需求方面具备先天优势。在国家推进公共文化服务均等化的背景下，县级图书馆的功能已由传统的图书借阅、文献流通，向阅读推广、文化传播、信息服务等方向转变。亲子共读宣传推广是针对未成年人及其家长的特色服务，也是其履行公共文化服务职能的重要切入点。县级图书馆可依托本土资源优势、贴近基层群众文化需求，构建覆盖城乡的亲子共读服务平台，有效弥补家庭教育中阅读辅导缺失的短板，在未成年人的思想品德教育方面发挥文化引领作用。

亲子阅读推广的价值意义

亲子阅读对儿童成长、家庭建设具有多重意义。在儿童自身成长层面，早期亲子阅读可以促进儿童语言表达能力、认知能力、想象力及创造力的发展，培养儿童良好的阅读习惯与学习品质，为其后续学业发展与人格塑造奠定坚实基础；在家庭层面，亲子共读为父母和孩子提供了高质量的陪伴时光，可有效拉近亲子距离、加强亲子沟通，助力营造温馨的家庭氛围；在社会层面，亲子阅读推广是建设书香社会的重要支撑，在引导全民养成阅读习惯的同时，也有助于传承和发扬中华优秀传统文化，进一步助力培育高尚社会风气。县级图书馆开展亲子阅读推广活动，既是其履行公共文化服务职能的具体表现，也是助力未成年人思想道德建设、服务家庭教育高质量发展、促进社会和谐的重要举措。

县级图书馆亲子阅读推广的具体策略

构建分龄分级的服务体系

遵循儿童成长发展规律进行分龄分级服务，是县级图书馆提升亲子阅读推广质效的核心方向。县级图书馆应针对不同年龄段的孩子定制差异化服务方式和服务内容。针对0―3岁语言启蒙期儿童，图书馆应以家长引导为核心，重点开展亲子阅读的理念宣传与基础指导，赠送触摸书、布书、洞洞书等适配性读物，同步组织亲子互动小游戏，让家长在游戏中体会阅读对儿童多方面发展及亲子关系建立的重要性。针对3―6岁阅读兴趣培育关键期幼儿，图书馆应该增加适合幼儿的绘本资源，在阅览室开展故事讲解、童话演绎、手工创作等活动，让幼儿在活动中体验阅读的乐趣。针对6―12岁阅读能力发展关键期的学龄儿童，图书馆可以向其推荐科普类、童话类以及历史故事类书籍，开展阅读分享会、读书沙龙、主题阅读等活动，引导幼儿深度阅读、主动思考。分龄分级服务体系的长效运行，需建立三大保障机制：一是深入研究儿童阅读发展规律，定期更新书目推荐清单，动态优化活动内容，避免“一刀切”。二是为儿童建立个人阅读档案，持续跟踪儿童阅读踪迹，提供个性化家庭阅读指导，构建长期服务链条。三是打造特色服务品牌。甘肃省天水市麦积区图书馆打造的“小吴姐姐讲故事”品牌项目，由专业阅读推广人针对不同年龄段儿童定制故事内容，传递阅读乐趣。该项目被评为甘肃省未成年人思想道德建设特色工作方法，充分印证了分龄分级服务的价值。

创新“阅读+”多元活动模式

县级图书馆应打破单一讲故事的活动局限，探索“阅读+实践”“阅读+科普”“阅读+艺术”“阅读+普法”的多元融合模式，推动亲子阅读活动更丰富多样。阅读与实践相结合，既能帮助儿童更好地理解书本知识，又能提升其动手实践能力与创新思维。图书馆可以开展与阅读内容相关的手工制作、科学实验、艺术创作等环节，引导儿童完成书籍阅读后，动手操作检验知识、分享阅读体会、迸发创新想法。同时，将阅读与生活教育结合，让孩子在故事中学习安全知识、法律常识、社会规则等实用性内容，培养儿童的社会适应力与自我保护意识。多元化活动模式的设计离不开馆员的多学科整合能力，图书馆可以结合其他教育形式，避免活动流于形式。在活动策划中，要注意强化亲子双向参与，引导家长与孩子共同参与，共同完成各项活动以增加亲子间的互动性。麦积区图书馆在什字坪村农家书屋开展的“乡村阅读+”系列活动，将阅读交流、手工制作、法治宣传结合，组织儿童阅读《长征的故事・半条棉被》等红色读物后，开展立体折纸创作、普法视频观看等活动，既丰富了活动内涵，又实现了阅读向实践的延伸，取得了良好的推广效果。

延伸服务触角至基层乡村

县级图书馆不应局限于馆舍开展亲子阅读推广工作，而应把服务触角延伸至乡镇、村落等基层单位。当前，部分乡村地区公共文化设施相对薄弱，留守儿童、困境儿童普遍缺乏良好的阅读陪伴，乡村家庭也缺乏科学的育儿知识及阅读指导。县级图书馆可以构建“总馆―分馆―流动站”的服务模式，以农家书屋、乡镇文化站、村级活动室等为载体，定期开展图书配送、阅读推广、活动组织等延伸服务，让偏远地区的乡村儿童享受公平的文化服务。延伸服务需注重规范化、长效化，图书馆应制订年度服务方案，明确下乡服务次数和地域范围，保障服务的连续性与稳定性。此外，应加强图书馆与乡村学校、幼儿园、村委会的合作，借助基层组织的动员能力，提升农村家庭亲子阅读活动的参与度。延伸服务不应该仅停留在简单的图书流动层面，还应涵盖阅读活动组织、家长阅读培训指导、阅读氛围营造等内容，帮助乡村家庭养成良好的阅读习惯。同时，要关注特殊儿童，针对留守儿童、困境儿童进行有针对性的阅读关怀服务，用志愿者结对帮扶、定期回访的方式弥补其家庭陪伴缺失的遗憾。麦积区图书馆多次走进马跑泉镇什字坪村农家书屋，开展“乡村阅读+”系列活动，以故事讲述、阅读分享、科学实验等形式，为农村儿童搭建沟通平台，推动“农家书屋家庭读书角”建设，引领乡村家庭热爱阅读，营造邻里共读的良好风气。

培育专业化阅读推广队伍

阅读推广队伍的专业素养在很大程度上影响着县级图书馆亲子阅读推广的质量与水平。因此，县级图书馆应注重阅读推广人才的培养和引进。一方面，图书馆要加大对馆内员工的培训力度，定期组织开展儿童心理学、教育学以及图书馆学相关知识培训，提升其故事讲述、活动策划、亲子沟通等专业能力，提高专业化水平。另一方面，要积极组建阅读推广志愿服务队，吸纳热爱公益事业、具备教育经历、有育儿经验的群体加入，壮大阅读推广的服务力量。同时，积极争取与教育局、妇联以及各类社会组织合作，邀请作家、教育专家、名优教师参与亲子阅读推广活动，提供更高质量的阅读指导服务。阅读推广人员要具备良好的语言表达能力，能根据不同年龄段儿童的年龄特征与心理特点，用生动形象的语言讲故事，营造沉浸式阅读氛围；还要具备家庭教育指导能力，能为家长提供科学的家庭亲子阅读方法指导，解决亲子阅读时存在的实际困难，引导家长理解亲子共读的重要意义。此外，图书馆要完善馆内阅读指导员激励机制，以荣誉奖励、业务比武、外出参观学习等方式，提高阅读指导人员的工作热情及业务水平。在麦积区图书馆举办的“与爱同行 探知未来”研学活动中，相关阅读推广人员周静文声情并茂地讲述《剃头大师》后，组织爱心妈妈与儿童结对共读，充分发挥了阅读推广人员的引领作用，有效提升了活动效果。

整合社会资源协同推广

县级图书馆要树立“开放办馆”的理念，充分整合社会力量，建立亲子阅读推广联动机制。县级图书馆可以联合教育局，将图书馆亲子阅读推广工作纳入学校家庭教育指导体系，通过家长会、家庭共同参与亲子阅读；联合妇联，依托妇联的工作平台与组织优势，将亲子阅读推广活动深入社区、走进千家万户，发挥妇联在家庭工作中的桥梁纽带作用；联动文化、科协等部门，共同举办科普阅读、传统文化阅读等活动，丰富活动内容和形式；与出版社、书店、儿童教育机构等社会力量合作，争取图书捐赠、专家支持、场地提供等方面的助力，降低推广成本，提高活动质量。同时，县级图书馆要利用传媒资源，在报刊、电台、电视台以及网络上宣传推广亲子阅读的理念与方法，报道优秀亲子阅读活动案例，为社会广泛关注亲子阅读营造良好环境。在资源整合方面，图书馆需主动出击，建立长效沟通交流机制，明确各方职责分工，实现优势互补、共享共赢。此外，要发挥家庭在亲子阅读中的主导地位，引导家长参与策划、组织、分享等活动环节，推动家长从“服务对象”转变为“共建参与者”，培育家庭阅读文化。麦积区图书馆参加全区“汇聚志愿力量 共建美好社会”志愿服务活动，为伯阳镇留守儿童提供“阅读大礼包”，联合区妇联、区科协、区博物馆等部门开展研学活动，在协同合作中共享资源、拓宽服务范围。

建立持续跟踪的服务机制

县级图书馆亲子阅读推广工作不应是一次性、分散化的活动开展，而应形成长期追踪、长效服务的工作机制。图书馆应对参与亲子阅读活动的家庭进行信息登记，建立服务档案，对家庭基本情况、儿童阅读兴趣、参与活动情况等信息进行记录。在此基础上，定期开展回访工作，了解家庭亲子阅读开展情况，听取家长的意见建议并给予针对性指导，助力家庭解决在阅读中遇到的问题。同时，图书馆可以设立“家庭阅读站”等长效服务载体，选取阅读基础好的家庭为试点，开展送书到家、活动辅导等常态化服务，以典型家庭引领，形成“一户读书引领多户读书”的辐射效应。持续跟踪服务机制的落地，需强化人员保障，安排专人或兼职人员负责服务档案的信息管理、跟踪回访等工作，确保服务的延续性。此外，图书馆要建立效果追踪评价体系，运用问卷调查法、访谈法、统计分析法，掌握亲子阅读推广活动对儿童阅读兴趣培育、亲子沟通质量提升等方面的影响，及时总结经验与不足，动态优化服务方式方法，不断增强服务的针对性与实效性。

打造特色化主题阅读品牌

县级图书馆应立足地方文化特色和儿童发展需求，打造有辨识度和影响力的亲子阅读品牌项目。主题阅读品牌的创立能彰显图书馆的服务特色，并增强家长对活动的认同感和归属感，增强活动参与的积极性和持续性。图书馆可围绕传统文化类、红色文化类、科学探索类、自然教育类、生命教育类等主题，开发系列化、品牌化的亲子共读活动，为各主题配套完善的活动内容，如书目推荐、讲故事、亲子互动、延伸实践等。品牌化运作需要图书馆对活动统一命名、统一标识、统一宣传，提高品牌辨识度，让家庭与儿童一听到品牌名称就联想到图书馆的特色活动。主题阅读品牌应遵循周期性和规律性的特点，如每月某一天开展特定主题阅读活动，形成稳定的活动节奏，引导家庭将参与图书馆亲子阅读活动融入家庭日常生活。在品牌建设过程中，图书馆应注重活动的质量保证和内容创新，坚守品牌的本质内涵和自身特色，同时结合家庭阅读需求和社会热点关注，不断创新活动内容和形式，防止品牌僵化、吸引力降低。此外，要加大品牌宣传力度，利用宣传板、短视频平台、微信公众号等扩大品牌影响力，吸引更多家庭参与。品牌化运作还可以为图书馆整合更多社会资源，吸引企业赞助、媒体关注、专家参与，产生良好的社会效应。

搭建数字化阅读服务平台

县级图书馆应积极顺应数字化发展趋势，打造线上线下结合的数字化亲子阅读服务平台，突破时间与空间的限制，拓宽服务覆盖面，提升服务便捷度，满足家庭多元化、个性化的亲子阅读需求。图书馆可依托微信公众号、小程序、手机App等线上载体，为用户提供数字绘本阅读、数字故事收听、阅读课堂、活动在线预约、亲子共读打卡等服务功能，满足家庭多元化的阅读需求。线上端口应注意内容的专业化、低龄化，精心挑选优质数字阅读资源，邀请专业人员录制故事音频、阅读指导视频等，保障数字化资源的质量和品位。同时，服务平台的设计应贴合儿童与家长的使用习惯，做到界面简单友好，操作简便顺畅，降低使用技术门槛。此外，图书馆可以利用数字平台开展线上亲子阅读活动，举办网络故事会、线上读书会、视频阅读分享会等，让无法到馆参与活动的家庭也能享受阅读服务。网络服务应与现场服务相辅相成，在线服务可发挥活动预热公告、活动报名、活动结果宣传的作用，在活动结束后及时上传活动照片、视频记录，延长活动的时效性；在网站上，图书馆可以收集家庭阅读数据信息，统计分析儿童阅读习惯、家庭阅读需求，为优化服务提供数据支持。另外，数字平台可以构建家长沟通群组，为参加亲子阅读活动的家长搭建交流分享平台，形成学习型家长社区，营造浓厚的亲子阅读氛围。

县级图书馆在开展亲子阅读推广工作中，应立足自身职能定位，在原有服务基础上进行变革和创新，以完善的服务机制和服务平台为切入点，以丰富多样的服务形式为载体，通过拓展服务范围、培养人才队伍、整合社会力量、构建服务体系等方式，充分发挥公共文化服务的引领作用，让更多家庭享受优质阅读资源和服务，助力儿童养成良好阅读习惯，促进家庭幸福，为书香社会建设注入持久动力。亲子阅读推广是长期且系统的工程，未来，县级图书馆应继续努力、不断探索，让阅读真正成为陪伴儿童成长、联结家庭情感的桥梁。

（作者单位：天水市麦积区图书馆）