谢瑶

在基础教育高质量发展的时代背景下，图书馆作为学校的文献信息中心、学科教学支撑平台及学生核心素养培育的重要阵地，其高质量发展已成为学校整体提质升级的关键。现以山东师范大学附属中学（以下简称“山师附中”）图书馆为研究对象，结合该校“建设具有大学气质的卓越高中”的办学定位，融合AI技术辅助学科服务、数字化转型、智慧服务重构、书香校园建设等前沿理论与实践成果，系统分析图书馆高质量发展的核心内涵与建设基础，提出涵盖党建引领、资源升级、数智赋能、服务创新、协同育人、队伍建设、文化铸魂七大维度的核心策略，并从数据安全、管理机制、人员能力三个层面配套相应的保障措施。本研究旨在推动该校图书馆从“星级建设”向“高质量发展”跨越，实现从“资源供给者”向“育人赋能者”的转型，为同类高中图书馆提供可复制的实践范式。

随着教育强国战略的深入推进，基础教育阶段需实现全面提质升级。普通高中作为连接基础教育与高等教育的关键环节，肩负着培育学生核心素养、输送优质后备人才的重要使命。高中图书馆作为学校的文献信息中心、学科教学支撑平台、育人服务阵地与文化传播枢纽，其建设质量与服务效能直接影响课程改革推进、师生素养提升及书香校园建设，是推动学校高质量发展的重要支撑。

《中小学图书馆（室）规程》为新时代高中图书馆高质量发展指明了方向。山师附中作为山东省首批省级规范化重点高中、中国百强中学，始终秉持“办更美好的教育，建设具有大学气质的卓越高中”的办学理念，将图书馆建设纳入学校整体高质量发展规划。近年来，该校图书馆完成了智能化设备全链条升级，实现了馆藏精准配置与服务标准化，成功获评“山东省中小学校星级图书馆”，成为学校高质量发展的重要名片。

然而，在数字化转型浪潮下，高中图书馆普遍存在资源适配性不足、服务精准度不够、与教学融合不深等问题。方伯超在《AI技术辅助下中学图书馆嵌入学科服务的探索研究》中指出，传统图书馆服务模式已难以满足师生多元化的需求，亟须借助AI技术实现服务效能重构。洪燕华在《数字化转型背景下中学图书馆资源建设与服务创新路径研究》中强调，数字化转型推动图书馆资源形态从单一走向多元，服务模式从被动转向主动。当前，山师附中正处于数字化转型攻坚期（2025―2026学年），以数字化转型、内涵提质、特色赋能为核心抓手，构建党建引领、教学改革、“五育融合”协同发展的新格局。在此背景下，该校图书馆虽具备坚实基础，但仍存在资源更新滞后、空间功能单一、与“五育”融合不够深入等问题。如何紧扣学校发展规划，结合AI技术辅助学科服务、智慧服务重构、嵌入式学科服务等前沿实践，探索具有校本特色的高质量发展路径，实现从“资源供给者”向“育人赋能者”的转型，成为亟待重视的核心课题。本文以该校图书馆为研究对象，结合行业规律与前沿成果，系统探索其高质量发展策略，为同类图书馆提供实践借鉴。

山师附中图书馆高质量发展的核心内涵与建设基础

核心内涵

该校图书馆的高质量发展，并非单纯的场馆扩建或形式创新，而是紧扣学校办学定位，契合学校数字化转型、“五育融合”、特色发展布局，以赋能教育教学、服务师生发展、彰显校本特色为目标，融合数智化、智慧化理念，实现资源、管理、服务、育人、文化的全方位提升。徐黎明在对书香校园建设的研究中提出，图书馆应构建“资源―空间―活动”三位一体的阅读生态系统，这一理念为图书馆高质量发展提供了重要参照。基于此，该校图书馆高质量发展的核心内涵包括以下七个方面。

一是资源优质化，构建纸数融合、适配师生需求的特色资源体系，注重多模态资源的智能聚合与动态更新；二是管理数智化，融入学校数字化转型大局，实现全流程智能高效管理，依托数据分析驱动决策；三是服务精准化，推动服务向个性化、专业化转型，构建嵌入式学科服务体系，实现资源与需求的智能匹配；四是育人常态化，对接学校全环境育人体系，构建分层阅读指导体系；五是协同一体化，深化校内联动与校地合作，融入学校发展格局，打造区域共享联盟；六是队伍专业化，对标学校“铸魂强师”要求，打造复合型、智慧型工作人员队伍；七是文化特色化，构建三位一体阅读生态，彰显学校“大学气质”。最终实现“以馆育人、以文化人”，让图书馆成为学校高质量发展的赋能引擎。

建设基础

该校图书馆能稳步推进高质量发展，得益于学校战略引领与自身内涵建设，契合中学图书馆数智化转型趋势，核心优势体现在以下几方面。

一是馆藏资源丰富，结构优化。学科资源覆盖全面，能够满足师生基本需求。新增图书紧扣师生需求与教学重点，结合山东省教育厅推荐书目完成校本筛选，提升馆藏优质性与适配性，为后续升级奠定基础。二是智能设备完备，管理规范。紧跟学校数字化转型步伐，引入云端图书管理系统和智能设备，实现借阅全流程智能化；建立标准化业务流程与管理制度，形成规范管理体系，提供坚实技术与管理支撑。三是学校战略引领，保障充足。学校将图书馆纳入整体发展规划，提供政策、资金、场地支持；依托与山东师范大学的合作，实现资源共享、专业交流，拓展资源边界，且专项经费投入持续增长。四是服务阵地成熟，育人初显成效。服务效能稳步提升，能高效响应师生需求；通过开展资源推介、阅读指导等育人活动，打造“馆藏+活动”模式，在培育学生阅读与信息素养方面取得初步成效，年均举办阅读活动20余场。五是专业团队稳定，服务优良。图书馆拥有稳定的工作人员队伍，工作人员既具备扎实专业知识，也熟悉高中教育规律，经星级建设历练后综合能力显著提升，秉持“以生为本、服务育人”理念，为图书馆发展提供核心人才支撑。

山师附中图书馆高质量发展的核心策略

紧扣学校办学定位与高质量发展规划，立足星级图书馆基础，融合前沿研究与实践成果，以“融智提质、守正创新、以馆赋能、文化铸魂”为主线，从七大维度推进图书馆高质量发展，深度融入学校发展布局。

党建领航定方向，筑牢政治根基

坚持党建引领，将党建工作融入图书馆资源建设、管理服务、育人活动各环节，确保与学校党建、教育教学同频共振。强化党建与业务融合，将立德树人贯穿全过程，优先采购红色文化、中华优秀传统文化相关资源，开展党建引领的红色阅读活动，实现党建与业务同部署、同推进。

发挥党员先锋模范作用，设立党员示范岗，引导党员在资源建设、服务创新中走在前列；将党建要求纳入议事决策与管理制度，提升管理规范化水平，打造廉洁高效的服务团队。打造党建特色育人阵地，增设红色文化专题馆藏区与资源库，开展“红色经典共读”等活动，助力营造风清气正的育人环境。

资源升级提品质，打造适配馆藏体系

以学校课程改革、拔尖人才培养为导向，结合多模态资源整合、纸数融合理念，推进馆藏精准化、特色化、融合化升级，突破“重收藏、轻利用”的传统模式，打造适配学校发展的优质馆藏。

一是精准优化馆藏结构。紧扣新课标要求，优化学科资源布局，加大高考备考、学科前沿资源投入，补充学科竞赛、科创教育资源，为拔尖人才培养提供支撑；按师生群体分层配置资源，满足不同需求。借鉴林柳枝在研究中总结的实践经验，通过每月收集师生“想看的书”清单，结合教学进度确定采购方向，确保资源与需求同步。二是打造校本特色馆藏。围绕学校办学理念与学科优势，建设学科特色资源库；结合艺体、科创特色，配置相关专题资源；挖掘山东地域文化，打造黄河文化、沂蒙精神等专题馆藏。三是推进纸数融合建设。以“纸质为核心、数字为延伸”，丰富电子图书、数字期刊、高考备考数据库等数字资源，为核心纸质书目配套数字内容；实现纸数资源一体化检索，保障校园全终端访问，提升数字资源利用率。参考洪燕华提出的区域共享联盟模式，与各类图书馆建立数字资源共享机制，降低采购成本，拓宽资源获取渠道。四是建立动态评估机制。依托智能数据分析系统，统计资源利用数据，结合师生反馈，清理低利用率资源，补充高频需求资源，实现馆藏动态优化。

数智赋能强管理，融入数字化转型布局

紧扣学校2025―2026学年数字化转型攻坚要求，深化智能设备应用，以数智赋能推动管理与服务升级，打造智慧图书馆服务新生态。

一是深化智能设备全流程应用。优化智能导航、自助借还等设备体验，简化操作流程，实现馆藏检索、借阅归还“一站式”智能化服务，提升服务的便捷性与高效性。借鉴其他中学的经验，引入射频识别技术，使师生通过人脸识别即可完成借还操作，大幅缩短高峰时段排队时间。二是发挥数据分析系统的核心作用。在技术应用层面，收集并分析馆藏借阅、设备使用、读者行为等数据，挖掘师生需求与阅读习惯，为馆藏采购、服务创新、活动组织提供科学支撑。通过部署智能荐读系统，依据学生借阅历史和学科成绩推送个性化阅读书单，帮助学生发现符合自身水平的拓展读物。实现“数据驱动决策”，与学校数据驱动教学范式联动。三是搭建一体化数字服务平台。对接学校智慧教学平台与校园人脸识别信息库，开发馆藏检索、线上阅读、读者反馈等功能；利用微信公众号推送资源与活动信息，打造线上线下融合服务场景。四是完善智能管理体系。实现全流程智能化管理，保障图书馆安全高效运营；定期对系统进行维护升级，确保数据安全。

服务创新促精准，构建嵌入式学科服务体系

对标学校精准教学、个性化辅导要求，结合嵌入式学科服务理念，以师生需求为中心，推动服务从普惠式向精准化、个性化、专业化转型，赋能师生发展。

一是开展分层精准资源推介。基于需求调研与数据分析，为不同学科的教师、不同年级的学生推送专属资源，在馆内设置学科、高考备考、科创等专题展区，提升资源利用率。二是强化素养指导服务。将阅读与信息素养指导纳入校本课程，开设图书馆使用、数字资源利用等专题培训；邀请学科骨干教师开展深度阅读指导，组织信息甄别、媒介素养主题活动，培育学生核心素养。三是优化服务场景布局。采用“功能区+灵活区”模式，设置安静阅读区、学科研讨区、数字体验区等，并配备相应设备，以满足师生的多元化需求，打造“第二课堂”。四是提供个性化定制服务。为教师课题研究、学生学科竞赛提供专属资源支持。构建分层阅读指导体系，从高一到高三设计递进式阅读方案：高一侧重兴趣激发与基础阅读能力培养，推荐经典文学作品和科普读物；高二侧重深度阅读与学科拓展，引导专题研究和跨学科阅读；高三侧重备考支持与心理调适，提供学科整合资源和励志读物。通过分级指导，助力学生养成持续阅读习惯。

协同育人融场景，融入“五育融合”体系

对标学校“五育融合”、全环境育人布局，突破单一服务场景局限，深化多方联动，融入学校整体育人体系，打造馆校联动的全域育人共同体。

一是深化与学科教研组的协同。建立常态化沟通机制，为各学科打造专属资源池，筛选适配教学的馆藏资源，合作开展“馆藏+学科”融合活动，引导学生将馆藏资源与学科学习结合，提升学科素养与实践能力。借鉴方伯超提出的“双循环”活动开发模型，内循环围绕学科核心概念开展探究任务，如科学学科的实验设计挑战赛；外循环整合多学科素养开展综合项目，如“城市可持续发展”主题研究。二是优化空间功能设计。划分小组研讨室、个人研修间、休闲阅读区等不同区域，完善无障碍设施与资源，满足师生多样化需求。关注学生心理健康，设置心理健康阅读角，配备心理疏导类图书，与心理中心合作开展主题阅读活动，拓展图书馆育人边界，提升服务质量，彰显教育公平。三是加强与学校各部门的联动。与政教处开展德育主题阅读活动，与心理中心合作开展心理健康阅读活动，与艺体、劳动教育部门联动开展相关主题阅读活动，实现与“五育融合”的全方位对接。四是联动学生主体。完善志愿者管理系统，吸纳学生参与日常管理，培养其责任感与服务意识；与阅读、科创社团深度合作，提供资源与场地支持，营造良好的校园阅读氛围。借鉴林柳枝提出的“图书馆体验官”制度，让学生定期反馈使用感受与改进建议，参与智慧服务优化。五是推进校地、校校协同。与山东师范大学图书馆加强资源共享和专业交流，与当地公共图书馆开展合作，拓展育人资源与服务边界。

队伍建设强内核，对标铸魂强师要求

对标学校“教育家精神铸魂强师”要求，以专业能力、服务意识、综合素养为核心，打造复合型、专业化图书馆工作人员队伍。

一是提升专业能力。建立培训体系，组织图书馆工作人员参加专业培训与学术交流，加强与校外各类图书馆的合作，借鉴先进经验；鼓励图书馆工作人员参与课题研究与论文撰写，以研促学。参考林柳枝提出的三维能力发展体系，构建“理论+实践+交流”培训模式，联合高校图书馆学专业开发线上课程，设置实操考核环节，组织参与区域研讨会。二是培育服务育人意识。将“以生为本”理念融入培训与考核，建立以师生满意度为核心的评价体系，将评价结果与绩效考核挂钩，开展服务标兵评选，营造“比学赶超”的氛围。三是提升综合素养。鼓励图书馆工作人员学习高中教育教学知识，实现专业管理与教学能力的融合；加强数字素养培训，提升数智化服务与创新能力。借鉴方伯超提出的分层培养策略，针对不同角色设计差异化培训体系：校领导侧重战略规划，学科教师侧重智能工具应用，图书馆工作人员侧重资源智能管理，技术人员侧重教育场景理解。完善激励机制，制定个性化职业发展规划，激发队伍活力。

文化铸魂塑品牌，彰显校本文化内涵

紧扣学校“大学气质”办学定位，结合“资源―空间―活动”三位一体理念，打造校本特色图书馆文化，使其成为书香校园建设的核心阵地。

一是打造特色文化环境。将学校办学理念、校训融入馆内布置，运用名人名言、阅读标语、师生作品等文化元素打造文化墙；设置特色标识，展示优秀图书与阅读成果，营造浓厚书香氛围。借鉴厦门一中的实践经验，通过悬挂名人名言、摆放绿色植物、设计主题书架等方式，增添文化气息与生机活力。二是打造校本阅读品牌。结合学校特色与师生需求，打造“附中读书节”“学科阅读大讲堂”等品牌活动，创新线上线下融合形式，实现阅读活动常态化、品牌化。借鉴厦门一中“阅见共生，字育成长”主题读书节的经验，开展“案头行旅”系列阅读推广、创意读书分享等活动，让学生在活动中深化阅读体验。结合山师附中建校75周年等节点，开展主题阅读活动，凝聚发展合力。三是挖掘文化育人价值。开展中华优秀传统文化、红色文化、地域文化、校友文化主题阅读活动，引导学生参与文化宣传，厚植文化自信与家国情怀。徐黎明指出，图书馆通过开发特色馆藏与开展阅读主题活动，可将阅读转化为校园文化传承与创新的载体，推动人文精神与科学素养的融合共生。

保障措施

为确保七大核心策略落地见效，需构建系统完善的保障体系，从数据安全、管理机制、人员能力三个层面提供有力支撑。

数据安全层面：构建全生命周期防护体系

在教育领域应用AI技术，保障数据安全是前提。在技术层面，借助同态加密、联邦学习等隐私计算技术实现“数据可用不可见”，利用区块链技术的不可篡改特性构建管理系统。在管理层面，制定严格的数据分级分类标准，实施最小权限访问控制。在制度层面，建立完整的流程规范，包含数据采集审批、存储加密、使用审计、定期销毁等环节，尤其要对未成年人敏感数据采取更高等级的保护措施。

管理机制层面：建立协同治理与动态评估机制

构建“校长领导―教务统筹―技术支撑―学科落地”四级管理体系，结合学校工作规划，组建跨部门AI教育应用工作小组，制定涵盖目标设定、过程监控、效果评估的全周期管理流程。重点建立三类机制：一是敏捷开发机制，通过快速原型设计和用户反馈实现系统功能持续优化；二是协同运行机制，明确图书馆工作人员、教师、技术人员间的协作流程与责任边界；三是动态评估机制，构建涵盖服务效果、资源利用、用户满意度、创新发展四个维度的综合评价体系。

人员能力层面：构建分层培养与持续学习体系

采取分层培养、多方协同的发展策略，针对不同角色设计差异化培训体系。建立“高校―教研―机构”三方协同的培养联盟，开发模块化微认证课程，打造线上线下混合式持续学习社区。将AI应用能力纳入图书馆工作人员专业发展评价指标体系，推动图书馆工作人员从事务执行者向知识服务者与智慧技术操作者转型。参考林柳枝提出的“理论+实践+交流”三维能力发展体系，通过线上课程学习、实操考核、区域研讨会等形式，全面提升图书馆工作人员的专业能力与服务创新意识。

山师附中图书馆的高质量发展，既是学校办学定位的必然要求，也是图书馆突破瓶颈、彰显育人价值的核心路径。山师附中图书馆以星级图书馆建设为契机，紧扣学校数字化转型、内涵提质、特色赋能要求，立足自身基础，运用AI技术辅助学科服务、智慧服务重构、嵌入式学科服务、书香校园建设等前沿成果，通过七大核心策略与系统保障措施，有效推动图书馆从“星级建设”向“高质量发展”跨越，实现从“资源供给者”向“育人赋能者”的转型，并深度融入学校发展布局。

高中图书馆高质量发展是一项系统工程，需结合学校定位、师生需求，紧跟数字化转型步伐，不断创新。未来，随着AI技术的持续进步和应用场景的不断拓展，高中图书馆嵌入学科服务的模式将朝着更加成熟和完善的方向发展。山师附中图书馆将坚守“以馆育人、服务育人”的初心，紧扣学校规划与时代要求，深化改革创新，推动资源、技术、服务、育人与文化深度融合，努力成为学校的文献信息中心、教学支撑平台、素养培育阵地与文化传播高地，为学校打造基础教育标杆、一流特色高中提供坚实支撑，同时为同类高中图书馆提供可复制、可推广的实践范式。

（作者单位：山东师范大学附属中学）