王辰辰 杨文静 王伟

在新时代高等教育内涵式发展与“文化强国”战略协同推进的背景下，民办高校如何摆脱同质化困境，构建特色鲜明、卓有成效的文化育人模式，已成为其提升核心竞争力与落实“立德树人”根本任务的关键议题。本文以文化自信为理论视角，以燕京理工学院“国际海棠文化艺术节”为典型案例，系统剖析其构建的“校花IP+公益矩阵+文化传承”三维驱动育人模式，阐释该模式在增强学生文化认同、提升综合素质、强化思政教育实效及塑造学校品牌形象方面的实践价值。在此基础上，从技术赋能、渠道拓展、机制融合及理论深化四个维度，提出民办高校文化育人模式的优化路径与未来展望，为同类院校提供一套可借鉴、可复制、可发展的实践范式和理论参考，助力我国民办高等教育实现高质量、特色化发展。

时代背景、现实挑战与研究价值

党的十八大以来，“文化自信”被提升至前所未有的战略高度，成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。高校作为文化传承与创新的高地，肩负着“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的使命。然而，相较于公办高校深厚的历史积淀，民办高校在校园文化建设中普遍面临同质化严重、特色不彰、文化根基浅、育人载体单一等现实挑战。许多活动流于形式，存在“重活动、轻内涵”“重娱乐、轻引领”“重短期、轻长效”的倾向，导致校园文化对学生思想引领和价值塑造的功能未能充分激活。

在此背景下，燕京理工学院立足自身办学体制与应用型人才培养定位，以“国际海棠文化艺术节”为突破口，历经五年持续耕耘与系统化构建，成功探索出一条以文化自信为核心、以特色IP为牵引、以跨界融合为手段的育人新路径。该实践不仅有效回应了民办高校“如何建文化”“如何育新人”的现实关切，更将校园文化活动从传统的“文体娱乐”层面，提升至“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人系统工程高度。

本文采用典型案例分析法，通过对燕京理工学院“三维驱动”育人模式的深度解构，旨在实现以下目标：其一，从学理层面厘清文化自信与民办高校育人模式创新的内在逻辑；其二，系统总结“三维驱动”模式的设计理念、实施路径与运行机制；其三，客观评估其育人成效与社会价值；其四，针对发展瓶颈提出具有前瞻性与可操作性的优化策略，为丰富民办高校育人理论体系和指导同类院校实践提供有力的学术支撑。

理论基础与分析框架：三维驱动的理论逻辑与模型构建

文化自信：高校育人工作的精神内核与价值引领

文化自信是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的高度认同和充分肯定，并对其文化生命力持有坚定信心。在高校语境中，文化自信的培育绝非简单的知识灌输或活动堆砌，而是一个“知情意行”统一的内化过程。它要求高校能够挖掘、整合、转化各类文化资源，通过具象化、生活化、体验化的方式，引导学生实现对中华优秀传统文化、社会主义先进文化的情感认同、理性认知与自觉践行。燕京理工学院的实践表明，将抽象的文化自信理念物化为可感知的“海棠文化”，再通过系列活动将其融入学生的日常学习与生活，是提升育人实效的关键。

“三维驱动”育人模型的建构逻辑

基于燕京理工学院的长期实践，本文提炼并构建了“校花IP+公益矩阵+文化传承”三维驱动育人模型。该模型并非三个维度的简单叠加，而是相互依存、协同促进的有机整体。

1.校花IP维度：情感联结与品牌塑造的“凝聚核”

将自然景观（海棠花）通过文化赋值，升华为具有高度辨识度和情感黏性的校园文化符号（IP），解决校园文化“符号空心化”问题。通过“海棠花神”评选、主题曲《海棠花开》创作、系列文创产品开发等方式，营造共同记忆，形成情感共鸣，从而凝聚校园共识，强化归属感与自豪感。IP成为所有文化活动的视觉中心和精神纽带。

2.公益矩阵维度：实践育人与社会服务的“承重轴”

将育人场域从校园延伸至社会，通过体系化的公益实践，培养学生的社会责任、奉献精神与实践能力；通过成立社会公益学院、搭建“情暖新藏”等公益平台、开展乡村振兴市集活动等方式，构建“公益+党建+思政+专业”的实践育人共同体。这一维度使得文化自信不再是空中楼阁，而是在服务国家与社会的实际行动中得到锤炼和升华。

3.文化传承维度：价值根脉与创新转化的“供给源”

为育人模式注入深厚的文化内涵与价值底蕴，确保其发展方向的正确性。一方面，开展非遗进校园、传统武术比赛等活动，推动中华优秀传统文化的创造性转化；另一方面，引进莎士比亚戏剧、举办国际文化交流活动，实现中外文明的互鉴共生。这一维度确保了育人模式既有“根”与“魂”，又有“容”与“新”。

这三个维度共同构成了一个稳定的三角结构：校花IP吸引学生参与、凝聚人心；公益矩阵提供场景、检验真知；文化传承供给内容、提升境界。三者协同发力，共同指向学生文化自信的培育与综合素养的提升。

实践探索：“三维驱动”模式在燕京理工学院的运行机制与实施路径

校花IP的体系化建构与全媒介传播

燕京理工学院对“海棠”IP的打造，是从“自然物”到“文化符号”再到“情感共同体”的系统工程。

1.符号化设计

学校围绕海棠元素，构建了涵盖视觉形象、主题音乐、衍生品等多个层面的IP体系。从海棠纹样的文创产品（胸针、滴胶、香皂），到官方认定的主题曲《海棠花开》，再到“海棠花男神/女神”这一人格化形象，共同构建了一个丰满立体、可亲可感的IP世界。

2.仪式化运营

每年的国际海棠文化艺术节已成为学校的标志性仪式。开幕式、嘉年华、闭幕式等环节设计，赋予了IP活动庄重感与期待感。例如，与英国剑桥代表团共植海棠友谊树，就是一次极具象征意义的仪式，可以将国际合作融入IP叙事。

3.沉浸式体验

学校利用AR/VR技术打造“海棠花窗”打卡点、开发校园海棠主题剧本杀、举办海棠花下诗会与音乐会，让学生不仅可以“看”海棠，更可以“用”海棠、“玩”海棠、“活”海棠，实现了IP与个体生命经验的深度交融。

4.矩阵化传播

构建了以官方微信、微博、抖音为核心，联动中国教育电视台、《河北日报》等主流媒体的传播矩阵。通过直播、话题营销（如“海棠绽燕理浪漫绘春光”登同城热搜）、KOL访校等形式，实现了IP的裂变式传播，将校园文化事件成功转化为区域性的社会文化热点。

公益矩阵的平台化运作与价值升华

公益不仅是活动的组成部分，更是贯穿育人全程的价值主线。

1.组织化保障

成立“社会公益学院”并获授国家首批“雷锋精神高校教育基地”，使公益活动从零散走向系统，从自发走向自觉。16个校级公益实践团的建立，形成了稳定的组织依托。

2.项目化运作

“情暖新藏”公益项目、四川平武支教支农项目、爱心献血活动等，均以具体项目的形式落地。这些项目具有明确的目标、流程和反馈机制，使学生公益实践专业化、常态化、成果化。

3.校地融合化

与三河市政府合作，获授“青年公益实践基地”“乡村振兴战略协作创新实践基地”等七项牌匾，标志着公益矩阵成功嵌入地方发展脉络。这不仅为学生提供了更广阔的实践平台，也实现了高校资源与地方需求的精准对接，彰显了大学的社会服务功能。

4.价值内化引导

在公益活动中，注重引导学生进行反思与总结。例如，通过公益人物演讲比赛、优秀事迹展览等方式，讲好公益故事，挖掘行动背后的精神价值，促使学生将外在的公益行为内化为固有的利他品格和家国情怀。

文化传承的活态化融合与双向赋能

燕京理工学院的文化传承实践，始终坚持“活态”原则，避免简单的“博物馆式”陈列。

1.“非遗+”活化模式

邀请非遗传承人现场展示宋代点茶、雕漆技艺、平武剪纸等，并设置学生体验区。这种“展示+教学+体验”的模式，让古老技艺在年轻人的亲手触碰中焕发新生，实现了从“文化认知”到“文化认同”的跨越。

2.“专业+文化”融合路径

“专业+文化”融合路径是该模式创新的亮点之一。各二级学院将专业教学与文化传承深度融合：吸收地方特色文化，将多个省级一流本科专业和特色专业的实践课堂搬到文化节现场。法学专业模拟法庭、环境与健康学院创意手工、建筑学院特色作品等展示，将专业知识与地方文化深度融合，让学生在实践中传承和创新地方文化。

3.“引进来+走出去”的国际视野

邀请英国剑桥莎士比亚戏剧团进校演出、开展workshops，同时启动“剑桥―青年领袖训练营”“日本和合领航计划”“奥地利・匈牙利文化交流”项目，选派优秀学子赴海外交流。这种深度的中外青年文化交流，并非为了“炫技”或“迎合”，而是在平等对话中，让学生更深切地理解本国文化的独特价值与世界意义，从而建立起从容、开放、包容的文化主体性。

育人成效与多维价值：基于实证的评估分析

经过五年的实践检验，“三维驱动”育人模式取得了显著的综合成效。

学生层面：文化认同与综合素质的“双提升”

1.文化认同感显著增强

问卷调查与访谈结果显示，通过持续参与，学生对海棠IP所承载的校园文化以及活动中接触的中华优秀传统文化，表现出极高的认同度和自豪感。学生从“旁观者”到“参与者”再到“创作者”的身份转变，极大地激发了其文化传承的自觉性。

2.综合素质全面发展

艺术节涵盖的学术、艺术、体育、公益、创新等十大类200余个项目，为学生提供了近乎全覆盖的能力锻炼平台。学生的组织领导力、团队协作力、创新思维、实践动手能力、跨文化沟通能力在活动中得到实质性锤炼。

学校层面：品牌形象与育人体系的“双优化”

1.学校品牌知名度与美誉度大幅跃升

艺术节期间，万余名校外人士通过预约入校，直播全网观看量突破6万人次，微博话题登上全国旅游热榜首位。燕京理工学院以其独特的文化气质成功“出圈”，从一所区域性民办高校，跃升为具有全国影响力的“文化名片”。

2.“三全育人”格局加速形成

该模式有效打通了第一课堂与第二课堂，联动了校内各学院与职能部门，并吸引了社会资源的广泛参与，初步构建了“人人育人、事事育人、时时育人、处处育人”的良好生态。

社会层面：服务能力与辐射效应的“双显现”

1.服务地方发展能力增强

通过公益矩阵和校地合作，学校成为三河地区文化建设、公益服务与人才培养的重要支撑点，实现了高校与区域的共生共荣。

2.为民办高校提供了范式参考

燕京理工学院的实践，以其系统性、创新性和实效性，为全国民办高校乃至部分公办高校破解校园文化同质化难题、创新思政教育形式，提供了极具价值的“燕理方案”。

优化策略与未来展望：迈向更高水平的文化育人模式

该模式尽管取得了显著成效，但仍需与时俱进，不断迭代升级。

1.深化技术赋能，构建“智慧文化育人”新形态

未来可引入元宇宙概念，建设“燕理非遗元宇宙工坊”，让学生在虚拟空间中跟随数字孪生传承人学习技艺；利用大数据分析学生文化偏好，实现活动内容的“精准推送”与“个性化定制”；开发基于区块链的“文化素养数字证书”，对学生在文化活动中的参与度与贡献值进行认证并给予适当激励。

2.拓展传播边界，打造“跨文化叙事”新体系

不应满足于国内传播，应组建多语种学生记者团，利用海外社交媒体（如TikTok、Instagram）向国际社会讲述海棠文化节的故事，展示当代中国大学生的文化自信与精神风貌。将“引进来”与“走出去”结合，输出中国文化育人的智慧与方案。

3.完善融合机制，实现“育人价值链”全贯通

推动“三维驱动”模式与第二课堂结合，设立“文化创新与实践”学分，将学生在艺术节中的高质量项目成果（如优秀文创设计、公益项目策划）纳入梦空间积分认定体系。同时，建立更科学的育人效果评估模型，引入增值评价理念，追踪学生通过文化活动在价值观、关键能力上的长期成长变化。

4.加强理论提炼，贡献“中国民办高校”育人智慧

鼓励学者对该模式进行持续的学理研究，将其置于更宏大的教育学、文化学、社会学理论视野下进行审视，提炼出具有普遍规律性的概念、命题与模型。这不仅能指导燕京理工学院的未来发展，更能为构建中国特色社会主义民办高等教育理论体系贡献宝贵的经验。

燕京理工学院“校花IP+公益矩阵+文化传承”三维驱动育人模式，是新时期民办高校立足自身实际、勇于探索创新的生动典范。它成功地将文化自信这一宏大主题，转化为可操作、可感知、可评估的育人实践，通过情感联结、实践淬炼与价值引领的协同作用，有效激发了学生的内生动力，促进了其全面发展。该模式证明，民办高校完全有能力，也应当在文化育人领域走出特色化、高质量的发展道路。

面向未来，随着数字文明的深入发展和中国国际地位的不断提升，高校文化育人工作面临着新的机遇与挑战。燕京理工学院的实践启示我们，唯有坚持守正创新、融合赋能、开放包容，不断推进文化育人模式的内涵建设，才能更好地肩负起为党育人、为国育才的时代使命，培养出更多堪当民族复兴大任、兼具中国灵魂与全球视野的时代新人。

（作者单位：燕京理工学院）