在全民阅读战略逐步推进与高等教育迈向高质量发展的背景下，引导学生养成良好的阅读习惯、提升学生的综合素养已成为高校人才培养工作的重要内容。高校图书馆作为校园文献信息资源的集聚中心与文化传播关键枢纽，肩负开展阅读推广、培育阅读文化氛围的重要使命。近年来，各高校图书馆纷纷开展读书节、举办专题讲座，组织经典诵读等各类阅读推广活动，并在短时间内有效激发学生的阅读积极性，但从实际效果看，多数活动呈现“阶段性热闹、长期化疲软”的状况，常依赖临时性的策划与资源投入，缺乏常态化的运行保障及系统设计规划，导致阅读推广无法形成持续有效的影响力，难以从根本层面提升学生阅读的自主性。在此背景下，构建科学完善的长效机制以破解阅读推广活动短期化难题，成为当前高校图书馆迫切需要解决的重要课题。

　　基于此，本文从高校教育规律的特点与图书馆服务的特性出发，围绕机制构建的核心要素展开分析，提出以制度保障为根基、以资源整合为支撑、以精准服务为核心、以评价反馈为闭环的长效性机制框架，并着重阐明可通过完善管理方面制度明确各方职责、整合馆内馆外资源形成推广合力、依托精准定位满足多元阅读需求、建立科学评价体系优化活动设计等关键路径，旨在为高校图书馆破除阅读推广短期化困境、提升活动可持续性提供理论参考与实践指导意见，助力打造全员参与、持续深入推进的校园阅读环境。

高校图书馆阅读推广长效机制构建的教育意义

夯实学生知识基础，培育终身学习能力

　　构建阅读推广长效机制，关键在于引领学生养成稳定化阅读习惯，筑牢知识储备并培养终身学习本领。与短期活动的阶段性作用不同，长效机制借助固定的阅读规划、分层次的资源供应、持续性的激励引导等途径，突破“阶段性阅读”的限制，让阅读融入学生的日常学习与生活。图书馆能够依靠长效机制，按照不同专业、不同年级学生的需求，不断更新学科经典文献、前沿研究著作、人文典籍等资源系统，配合定期开展的阅读分享聚会、读书笔记评选优等常态化活动，引领学生从被动参与转变为主动探寻。在长时间的坚持下，学生不仅能够拓宽知识的广度，填补课堂教学知识的空白，更能够掌握高效的阅读方法，提高信息筛选与整合的能力。

强化人文素养培育，塑造健全人格品质

　　长效阅读推广机制是高校培育学生人文素养、塑造健全人格的重要载体，具有不可替代的教育价值。短期阅读活动难以深入渗透人文精神，而长效机制通过持续的人文类阅读引导、主题化阅读场景搭建，让学生在长期浸润中接受文化熏陶。学校图书馆能够依托这一长效机制，以常态化的方式开展经典名著朗读背诵、人文方面专题讲解、跨文化阅读交流聚会等活动，将中华优秀传统文化、红色革命文化等文化资源融入阅读推广的全流程。学生在长时间的阅读行为中，不仅能体会到文学作品具有的审美价值，理解不同文化的核心精神内涵，更能在经典文献文本的启发下，建立正确的世界观、人生观和价值观。与此同时，长效机制倡导的深入阅读、思考辨析式阅读，能够引导学生以理性的态度看待各种问题，提升情感共鸣能力，避免浮躁功利的心态，培养诚信、包容、有责任感等良好品德，达成“立德树人”这一根本教育任务对学生人格塑造的核心要求。

衔接高校人才培养，提升学术与创新能力

　　阅读推广长效机制的构建，能够有力地衔接高校人才培育目的，帮助学生提升学术能力与创新思维。高校人才培育的关键在于培养拥有专业修养与创新潜能的高水平人才，而深入阅读是学术研究和创新的根基。长效机制可依托图书馆的学术资源长处，建立“专业阅读+学术研讨”的常规化模式，针对不同的学科专业制定阅读列表，与院系共同开展专业经典解读、科研方法分享等活动，引导学生将阅读与专业学习、科研实践结合。在长时间的积累下，学生能够准确地了解学科前沿的发展态势，巩固专业理论基础，提高文献查找和分析能力，为论文撰写与科研项目的开展打下牢固基础。此外，长效机制倡导跨学科阅读，通过搭建跨专业阅读交流的平台，突破学科壁垒，引导学生从多元视角思考问题，激发创新灵感，培养跨学科创新能力，符合新时代高校培养创新型人才的核心要求。

制度赋能——筑牢长效推广根基

　　制度是保障阅读推广活动长效运行的前提。唯有构建覆盖全流程的制度体系，方能摆脱活动短期化的困境。从顶层设计、责任分工、激励约束三个核心维度发力，进而形成完整的制度闭环。

　　首先，高校可将阅读推广纳入校园文化建设总体规划以及人才培养方案，明确其在立德树人中的重要地位。图书馆牵头，联合教务处、学生处、各院系成立阅读推广工作领导小组，制定《学生阅读推广中长期发展规划(3—5年)》，细化年度目标、重点任务、实施步骤以及考核标准，防止活动变成“阶段性任务”。同时，建立校、院、馆三级联动机制，明确划分各方职责：图书馆统筹文献资源、精心策划品牌活动、搭建推广平台;院系可结合专业特色制定阅读清单，组织专业导师参与导读;学生组织(如读书会、文学社)吸纳会员学生、营造氛围，形成“全员参与、分工协作、权责明晰”的责任体系。

　　其次，完善多元激励制度，激发师生动力。对学生而言，可将阅读活动参与情况(如阅读时长、读书笔记、分享发言等)纳入综合素质评价体系，明确与评奖评优、社会实践学分的挂钩标准，设置“阅读之星”“优秀读书报告”等专项奖励;对教师及辅导员，可将参与阅读推广活动的工作量纳入绩效考核，对表现突出者在评优时予以政策倾斜、专项津贴等奖励，鼓励其主动引导学生阅读。

　　最后，应建立稳定的专项经费保障制度。可将阅读推广经费单独列支并纳入学校年度预算，明确经费使用范围(包含资源采购、活动组织、专家邀请、场地改造等)，并建立经费动态调整机制，根据活动规模、学生需求以及物价变化适时优化，确保各项活动在资金方面没有后顾之忧。通过制度的刚性约束与柔性引导，让阅读推广从“临时安排”转变为“常态工作”，为长效运行筑牢根基。

资源整合与优化——打造多元立体的阅读生态

　　资源是阅读推广活动的核心载体，鉴于当下部分高校存在资源呈现形式较为单一、适配程度较低、整合有所不足等情形，应构建“馆藏+数字+外部”这般多元且立体的资源体系，并优化供给模式，打造优质的阅读生态。

　　在馆藏资源建设方面，可突破传统依照学科分类的固化模式，推动“需求导向型”的资源建设。通过开展问卷调查、举办院系座谈会、召开学生代表议事会等方式，精准掌握不同专业、不同年级学生的阅读需求，并结合时代热点以及育人目标，打造特色馆藏专区。例如，可为理工科专业设立“专业经典共读库”“科研方法工具书专区”，为文科专业打造“人文经典宝库”，为全体学生搭建“红色经典育人专区”“新时代主题阅读角”等。与此同时，建立资源动态更新机制，每学期梳理馆藏资源借阅数据，对滞销、过时的书籍予以淘汰，及时补充前沿领域、学生热议的优质读物，确保馆藏资源的时效性与适配度。

　　在数字资源拓展方面，可依托图书馆数字平台搭建“一站式”线上阅读中心，整合电子图书、有声读物、学术期刊、精品课程视频等多元数字资源，开发移动端阅读小程序，支持学生随时随地进行阅读。运用大数据技术分析学生的借阅记录、浏览轨迹等行为数据，构建用户画像，精准推送个性化阅读资源与活动通知。除此之外，加强馆内外资源联动，拓宽资源供给渠道。例如，与地方公共图书馆签订资源共享协议，实现馆藏资源互通互借;与出版社、文化场馆开展合作，引入优质线下展览、作家见面会、专题讲座等资源;对接行业企业，捐赠专业书籍、实践案例集等，丰富应用型阅读资源。同时，优化阅读空间资源，打造“固定场馆+流动站点+线上空间”的三维布局：在图书馆设立沉浸式阅读区、研讨式阅读室与亲子阅读角;在教学楼、宿舍区、食堂周边设置微型阅读角，定期更新书籍;搭建线上阅读社区，支持学生分享感悟、开展线上研讨。通过对资源进行全方位整合与优化，能够为阅读推广活动提供有力支撑，大幅提升活动吸引力与实效性。

精准化分层服务——匹配多元且差异的阅读需求

　　学生群体的阅读需求存在显著差异，唯有实施精准化分层服务，才能避免“一刀切”推广模式的弊端，提升阅读推广的针对性与实效性。需结合学生的年级、专业、兴趣及特殊需求，构建多维度分层服务体系。

　　首先，从年级维度，分层设计契合学生成长规律的差异活动内容：对新生群体，聚焦“阅读启蒙与习惯培养”，融合图书馆教育与阅读推广工作，在开展图书馆使用培训基础上，推出“新生必读书籍清单”，组织阅读经验分享会以助其掌握阅读方法、融入校园阅读环境;对中年级学生，侧重“专业知识融合与能力提升”，与各院系合作制定核心阅读书单，邀请专业导师开展“经典著作导读课程”“文献解读工作坊”，组织跨专业学术沙龙以引导阅读与专业学习、科研创新结合，打牢专业基础;对毕业生，着重“职业发展规划与科研能力提升”，推送行业前沿报告、职场技能书籍、科研方法手册等资源，举办“考研/考公阅读经验分享会”“学术论文写作讲座”“职场素养读书交流会”等活动，以满足其就业与深造个性化需求。

　　其次，从专业与兴趣维度，分层提供定制化服务内容：为文科学生打造“经典作品诵读比赛”“文学名著研究讨论会”“书评写作比赛”等活动，为理工科学生开展“科技文献检索与阅读培训课程”“科学家传记交流分享会”“科研案例研究阅读沙龙”等活动，为艺术类学生举办“创意阅读展览”“艺术经典作品解读讲座”等活动。

　　最后，依托学生社团成立科幻阅读、历史研究阅读、哲学思辨等兴趣阅读小组，并由图书馆提供资源、场地、经费支持，以鼓励自主策划活动、激发阅读热情。此外，着重关注特殊群体阅读需求，以实现服务全面覆盖：为视力障碍学生提供有声读物、大字版图书、盲文书籍及阅读器借用服务;为听力障碍学生推送带字幕有声读物、阅读解读图文资料;为少数民族学生设立民族文化专区、推送民汉双语书籍、举办民族文化主题阅读活动。同时，建立线上问卷、线下座谈、阅读服务专员对接等常态化需求反馈机制，以动态调整服务内容与形式，确保分层服务精准落实。

多元评价与动态优化——形成持续改进的闭环体系

　　构建具备科学性的多元评判与动态改进机制，是实现阅读推广活动长期有效的关键环节，能够保证活动持续契合学生需求与教育目的。从评判指标、评判主体、结果运用着手，形成“评判—剖析—改进—提高”的良好循环。

　　首先，设立“进程+成果”双层面、多指标的评判体系，保障评判全面准确。进程性指标集中于活动开展的全流程，包含学生参与比例(按年级、专业统计)、活动出勤情况、馆藏资源借阅数量(包括纸质书籍与电子书籍)、线上阅读时间长度、互动评论次数、读书笔记提交数目等，借助图书馆管理系统、活动报名平台、线上阅读小程序等自动收集数据，实现量化统计。成果性指标注重阅读推广的实际效果，包含学生阅读素养提升(通过前后测试对比)、阅读习惯养成(如每日平均阅读时间、自主阅读频率)、校园阅读氛围变化(如班级读书会数量、学生阅读分享积极性)、对专业学习的帮助(如科研能力、论文质量提升反馈)等，通过问卷调查、深入访谈、院系评判、学生自我评判等方式综合获取，同时考虑量化与质性评判。

　　其次，构建“图书馆自我评判+师生相互评判+第三方评估”的多元评判模式，保障评判客观公正。图书馆定期进行内部总结，总结活动策划、组织、实施中的优势与不足;邀请师生代表组成裁判小组，从活动内容、形式、服务质量、实际收益等层面进行评分与反馈。

　　最后，建立高效的评判结果运用机制，避免评判流于表面形式。设立专门的结果分析小组，对各类评判数据进行系统整理、交叉分析，精确确定问题，如部分活动形式单一、高年级学生参与比例低、部分资源契合度不足等，并有针对性地制定改进方案。例如，针对活动形式问题，增加沉浸式、互动式活动;针对高年级参与比例低的情况，设计与职业、科研结合的特色活动;针对资源问题，及时补充相关馆藏资源。同时，将改进方案纳入下一年度阅读推广工作计划，明确整改责任与时间限制，定期跟踪整改效果，并根据新的评判结果持续调整。通过持续的评判与动态改进，不断提高阅读推广活动的质量与吸引力，确保长期机制稳定运行。

　　高校图书馆针对学生开展的阅读推广活动，其长效机制的构建是一项系统性工程。这并非对单一环节进行优化，而是涉及制度层面、资源层面、服务层面、评价层面的协同式升级。它不仅是解决当下阅读推广活动短期化困境的关键办法，更是高校图书馆履行育人使命、推动校园文化建设的核心途径。本文提出的以制度保障、资源整合、精准服务、评价反馈为核心内容的机制框架，能够为高校图书馆开展相关工作提供引导。在这一框架中，制度方面的保障是实现长效运行的前提条件，资源方面的整合是发挥核心支撑作用的要素，精准化服务是关键的着手点，评价后的反馈则是实现优化升级的闭合环节。

　　作者：卞方方

　　制作：吴飞飞

　　校对：肖梦妍

　　审核：颜宝辉