吕秋萍

摘要：随着社会进步和科学技术发展，高职院校图书馆的重点工作和主要职能由简单的借还图书转为阅读推广工作。在现代信息技术发展和数字化时代的浪潮下，高职院校图书馆阅读推广服务工作兼具挑战性与各种可能性。高职院校图书馆的阅读推广服务应结合高职院校不同群体的阅读需求和行为特点，充分发挥高职院校图书馆的文化阵地作用，通过多元化途径激发学生的阅读热情与探索渴望，不断加强数字化服务，积极应对数字技术条件下阅读推广面临的挑战，契合高职院校学生的多层次阅读需求，提升高职院校学生的阅读获得感和人文素养。

背景与意义

虽然许多中学设有图书馆，但中学阶段的学习负担使学生难以抽出时间利用图书馆资源，更难以系统培养阅读兴趣与阅读能力，因此，进入高职院校的学生普遍存在阅读量不足、阅读深度不够等问题。此外，随着信息技术的发展与全媒体时代的到来，人们的阅读方式发生了前所未有的改变，利用各种电子产品进行快速化、碎片化浅阅读成为主流。

书籍是世界的文明养分，阅读是人类历久弥新的精神活动，也是人们传承与体验文明的重要途径。1995年起，每年的4月23日被定为“世界读书日”[1]。在历史发展进程中，许多国家将阅读推广纳入国家战略工程，如1997年美国的“阅读挑战”运动、英国1998年提出的“打造举国皆是读书人”口号、2006年俄罗斯出台的“培养读者兴趣，鼓励年轻人读书”的项目等[2]。

图书馆作为高校的文化阵地，肩负着引导学生阅读、提升学生文化素养的重要使命。因此，如何有效开展阅读推广活动，激发学生的阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯、提高图书馆资源的利用率，成为高职院校图书馆亟待解决的问题。

现状与问题

高校图书馆的阅读推广是指高校依赖学校图书馆的馆藏资源，经过精心策划，借助图书馆的现有资源最大程度地满足读者的阅读需求。高校图书馆阅读推广的最终目的是帮助学生养成良好的阅读习惯、培养浓厚的阅读兴趣，并提升学生的阅读能力、阅读质量和阅读效率，真正体现图书馆的功能[3]。

高职院校图书馆的阅读推广工作虽取得了一定成效，但仍存在一些问题。

活动形式单一，缺乏吸引力

当前学生接触的新鲜事物不断涌现，传统的阅读推广形式已难以吸引其兴趣。例如，常见的读书讲座、征文比赛等活动，往往互动性不足，且多以图书馆老师为主导进行策划，未能充分调动学生的主观能动性，导致参与热情不高。而低参与率又进一步影响了馆员创新活动的积极性，逐渐形成恶性循环。

推广内容与学生需求脱节

高职院校图书馆缺乏对学生阅读兴趣和需求的调研，导致推广内容针对性不强，难以引起学生共鸣；跨界融合不足，与艺术、科技等领域合作较少，缺乏跨媒介叙事或场景延伸。

缺乏有效的宣传和推广渠道

阅读推广活动的宣传方式单一，覆盖面有限，难以吸引更多学生参与。馆员的数字化能力薄弱，未能充分利用短视频、直播等新技术拓展宣传形式。

人力财力匮乏

专职阅读推广人员不足。现有馆员可能身兼多职，难以投入足够精力策划形式新颖、内容丰富的活动。同时，专业策划、设计、宣传、新媒体运营等人才的短缺限制了活动的创新路径。此外，许多图书馆经费有限，难以支持创意活动所需的场地租赁、先进设备采购或知名专家邀请等成本。

缺乏长效机制，持续性不强

阅读推广活动往往集中在特定时间段，缺乏长期规划和持续性的活动设计。许多高职院校图书馆尚未设立专门的阅读推广部，也未制定详细的阅读推广主题和计划，仅在需要时临时组织馆员组建团队，完成任务后即行解散。这种缺乏固定周期与持续机制的工作模式，使得阅读推广活动长期处于边缘化状态。

管理与政策的制约

许多图书馆的绩效评估仍以借阅量、到馆率和活动场次等量化指标为主，忽视了阅读推广活动的创新性和影响力评估。阅读推广活动可能涉及跨部门协作或上级审批，复杂的流程让馆员倾向于选择风险低、易操作的传统活动形式。

思考与对策

活动推广

积极创新活动形式，结合学生兴趣，增强吸引力；推行多元化的活动形式，将游戏化元素融入阅读活动，注重团队协作与趣味挑战设计，旨在吸引更多学生参与并培养其阅读兴趣。

1.开展读书节系列活动

举办特定主题的读书节，如“阅书阅世界 悦读悦成长”“书通古今 志向未来”等。期间可策划主题书展、名家讲座、读书漂流、阅读马拉松、剧本杀、朗诵比赛等系列活动。在筹办前期，通过分年级问卷调查，收集学生喜爱的活动方式，将阅读与娱乐、社交有机结合，从而调动学生的参与积极性，提升活动的趣味性和参与度。

图书馆设立馆藏图书推荐区和新书展示区，每个月推荐不同主题的经典书籍，并附上精彩书评和推荐语，引导学生发现好书。好书推荐能够为读者提供明确的阅读导向，就像一把钥匙，为学生打开一个全新的知识宝库。这种推荐机制有助于减少读者选择的盲目性，提高阅读的针对性和有效性。设立专门的新书展示书架，将到馆新书暂不分散上架，而是集中陈列，便于学生浏览借阅，从而提高新书流通率。

2.开设读书俱乐部

组织读书俱乐部，定期举办读书分享会。在读书分享会上，学生可交流读书心得、探讨书中问题、共享阅读乐趣，通过思想碰撞深化理解、产生共鸣。读书俱乐部秉承以书会友的理念，致力于为同学们打造一个拓展知识、交流思想的平台。读书俱乐部本身就是阅读文化最生动的载体，其成员的阅读热情能够感染更多人，吸引他们拿起书本，加入阅读行列。

邀请教师或专家作为嘉宾参与读书俱乐部活动，不仅能为学生提供兼具专业性、系统性与前沿性的解读和指导，还能极大提升活动的吸引力和权威性。教师和专家拓展了读书俱乐部的边界，能为学生打开通往更广阔世界的一扇窗。

3.开展知识竞赛

举办文学常识竞赛、专业知识竞赛等各类知识竞赛，激发学生的阅读兴趣与竞争意识，推动其深入阅读、拓宽知识面。同时，为获奖者设置书籍、图书馆定制礼品等奖励，以吸引学生关注，提升学生的参与积极性。

4.开展“你选书我买单”活动

为最大化满足读者的个性化与快速的阅读需求，图书馆可推行“你选书”模式。其优势在于：一方面，将选书权直接交予读者，确保所购图书符合其当下所需，切实提升馆藏纸质图书的利用率；另一方面，有助于优化经费配置。面对有限的采购预算难以覆盖全部领域的现实，该模式能凭借读者选择增强馆藏多样性，并将有限经费精准投向读者明确需求的图书，确保“好钢用在刀刃上”，实现经费效益最大化。

数字化推广

利用新媒体技术拓宽宣传渠道，扩大覆盖面。

1.社交媒体宣传

利用图书馆官方网站、微信公众号、微博等新媒体平台，定期发布活动预告、书目推荐与阅读分享等内容，以提高学生关注度。同时，借助校园广播、海报、横幅和电子屏等线下校园媒介，对阅读推广活动进行广泛宣传。可制作内容生动、形式新颖的短视频，介绍图书馆资源、服务及阅读方法，吸引学生参与。

2.电子资源推广

大数据等新兴技术的发展为文献载体与阅读方式的革新提供了强大的技术后盾[4]。应加强对电子书籍、学术数据库、在线课程等电子资源的宣传推广，并在新生入馆教育中重点介绍相关资源。定期举办电子资源使用培训讲座，帮助学生掌握使用技巧，提高信息素养。此外，可开展电子资源试用活动，提供电子书资源、在线阅读与互动交流等功能，让学生亲身体验其便捷性与丰富性，随时随地参与阅读，从而提升电子资源的使用率。

多维度合作推广

1.与院系合作

与各院系合作开展专业阅读推广活动，根据不同专业的特点与需求，通过举办专业讲座和研讨会等方式推荐相关书籍和学术资源，使阅读推广活动精准对接专业学习，让阅读实现从“泛在”到“精准”的转变。

邀请专业教师为学生推荐必读书目，并结合课程教学，引导学生进行深入阅读和思考。院系教师的参与保障了阅读内容的专业性和学术性，有助于引导学生阅读更具价值的文献，实现对阅读资源的精准引导。

2.与学生社团合作

学生社团成员思维活跃、创意十足，能将阅读与社团特色结合，碰撞出更具特点、新颖有趣的活动形式。例如，与阅读社团合作，可以组织书评创作比赛；与书法社团合作，可以举办书法与阅读有机结合的展览；与摄影社团合作，可以开展“阅读之美”摄影比赛等。

与不同学生社团的合作，可有效扩大阅读推广的覆盖面、提升阅读推广的影响力，推动阅读推广模式的“活化”和“破圈”。借此能将阅读信息直接传递至平时较少利用图书馆的学生群体，也能拓展阅读主题与书目的多样性，满足不同兴趣群体的需求，从而显著提升阅读推广的广度和深度。

精准定位需求推广

其一，开展阅读调查，了解学生的阅读兴趣和需求。借助问卷调查、座谈会、随机走访等方式，了解学生的阅读习惯、兴趣爱好等信息，为阅读推广活动提供数据支持。

其二，针对不同专业、年级的学生开展差异化推广。例如，为新生推荐经典书目，为毕业生提供职业规划相关书籍，为不同专业学生推荐相应的专业书籍等。

其三，关注学生心理健康，开展主题阅读活动。例如，针对学生常见的心理问题，推荐相关书籍，并邀请心理咨询师进行解读和分享。

其四，通过分析图书馆各数据库的访问日志，统计电子资源下载情况与常用检索词，可追踪师生数字足迹，进而了解其对各类文献资源的需求。

提供良好阅读环境

1.打造舒适的阅读空间

优化图书馆的阅读环境，提供舒适的座位、良好的照明和通风条件。设置专门的休闲阅读区，配备沙发、茶几等设施，让学生在轻松舒适的氛围中享受阅读。

定期更新图书馆的装饰和布置，可悬挂名人名言、书画作品等，营造浓厚的文化氛围，激发学生的阅读兴趣。

2.开展主题展览

举办“红色经典图书展”“世界名著展”等主题的图书展览，展示各类优秀图书，让学生直观了解不同类型的书籍。同时，结合重大节日、纪念日等，开展相关主题的展览活动，如“国庆专题图书展”“五四青年节图书展”等，增强学生的爱国主义精神和社会责任感。

建立长效机制，保障持续发展

图书馆应制订年度阅读推广计划，确立目标和任务，并将阅读推广纳入其常规工作体系，通过长期规划与年度计划确保活动的持续性与有效性。同时，建立阅读推广激励机制，如设立阅读积分制度、评选“阅读之星”“借阅标兵”等，以鼓励学生积极参与，发挥榜样带动作用。

加强阅读推广队伍建设，打造专职引领、兼职协同、志愿者补充的推广队伍模式。同时，加强馆员业务能力培训与技能培训，不仅要提高业务水平，也要提高策划、宣传和沟通主持等能力，全面提升馆员在阅读推广方面的专业素养，使图书馆阅读推广队伍由传统的活动执行者转变为充满创造力、专业性和凝聚力的新型队伍。

根据高职院校图书馆阅读推广方式的创新实践与探索，有效运用现代化技术、开展多元化活动与提供个性化服务，是提高阅读推广效果的关键。高职院校图书馆阅读推广是一项长期而艰巨的任务，需要图书馆、学校老师、学生等多方共同努力。高职院校图书馆持续优化阅读推广方式，有助于培养师生的终身学习理念，助力学习型社会的形成，提高全民族的科学素养和人文精神[5]。

（作者单位：江苏卫生健康职业学院）

参考文献：

[1]王晓华.高职院校阅读推广工作的优化策略：以漯河职业技术学院图书馆为例[J].漯河职业技术学院学报,2025,24(3):92-95.

[2]张怀涛.阅读推广的要素分析[J].晋图学刊,2015,(02):1-7,11.

[3]高静.高校图书馆阅读推广创新服务研究：以江西财经大学图书馆为例[J].江苏科技信息,2022,39(28):52-54.

[4]徐洁.大数据背景下高校图书馆阅读推广创新路径研究[J].文化创新比较研究,2023,7(36):106-110.

[5]王晓华.高职院校阅读推广工作的优化策略：以漯河职业技术学院图书馆为例[J].漯河职业技术学院学报,2025,24(3):92-95.