方伯超

摘要：中小学阅读推广已超越“借―还”的线性模式，演化为一场多模态、跨场景的符号实践：从书单荐读、征文竞赛、名家对谈，到图书漂流、主题展览、圆桌深读，形成了“文本―身体―空间”三维联动的意义网络。在此谱系中，内刊阅读并未因“纸味”而式微，反而通过数字增容、交互栏目与社群化传播，实现了由静态“读物”向流动“媒介”的范式转换，成为承继传统又接驳未来的推广样态，也是中学图书馆嵌入学科服务的一种尝试。

基本情况

研究背景

近年来，图书馆事业整体处于服务范式转型阶段，其核心特征是读者理念从传统的资源导向型逐步演进为当代的人本导向型，这一转型浪潮推动了读者服务的个性化发展。中小学图书馆的读者需求兼具多变性和学科性特征，这对图书馆馆员的专业素养与服务能力提出了更高要求，同时对中小学图书馆事业的发展具有重大战略意义。

2024年政府工作报告提出：“深入学习贯彻习近平文化思想。广泛践行社会主义核心价值观。发展哲学社会科学、新闻出版、广播影视、文学艺术和档案等事业。深入推进国家文化数字化战略。深化全民阅读活动。”“全民阅读”已连续12次被写入政府工作报告。

2018年1月1日起施行的《中华人民共和国公共图书馆法》也将阅读推广作为推动全民阅读的重要举措和图书馆服务的核心工作之一。作为社会主义公共文化服务体系的重要组成部分以及教育教学的一线阵地，推进师生阅读一直是中学图书馆的重要任务和使命。

图书馆内刊是以阅读推广为目的，由图书馆主办的非正式出版物，是图书馆宣传馆藏文献资源和开展阅读推广的重要途径。近年来，全国各级图书馆自行编印的导读类内刊蓬勃发展，逐渐成为广泛开展全民阅读推广工作的关键载体。其在原则性和导向性的把握上得到广泛认同，也成为广大群众开展阅读活动的得力助手，更成为人文经典导读活动推广、地方文化宣传、图书馆优秀图书推荐的有效载体，对调动群众阅读积极性、推广与传播有效的阅读方法起到了积极作用。

因此，通过创建和推广图书馆内刊，特别是将其嵌入语文学科的教育教学，对实现中学图书馆的读者服务创新和嵌入式服务具有重要的理论与实践意义。

研究目的

本文研究的内刊由中小学图书馆（学校为主体）主办，其宗旨是服务师生读者，以介绍教育教学的相关资源和阅读推广服务为内容，搭建学科与图书馆、学科与学生、学生与图书馆之间的交流平台，加强师生读者与图书馆之间的联系，其目的是推动文献资源建设与学科服务的合理利用。

广州市铁一中学是广州市市属完全中学，其图书馆要面对人数众多的特定未成年读者，在校园内开展服务工作，必须充分考虑学生读者的身心特点，并契合基础教育的学科性。图书馆需要开展创新形式的学科服务，推动阅读推广融入学科教学体系，积极构建学科服务模式，从而充分发挥中学图书馆在基础教育和学科服务方面的独特价值与核心优势。

针对未成年读者的特殊性，开展本校图书馆的内刊创建和推广阅读，可以充分满足读者的个性化需求，发挥图书馆在教育教学体系中的重要作用。

设计思路

本研究从内刊创建及发展入手，剖析公共图书馆和高校图书馆创建内刊的方式与推广阅读的方法，结合本校本馆的教育特色和学生特点创建图书馆内刊，而后结合学科创建不同的内刊栏目，再根据栏目征集文稿，对其进行分析和筛选，最终刊登印刷与推广阅读。

国内图书馆研究的创新性

服务主体创新：学生深度参与的内刊生态链

国内高校与公共图书馆内刊多由专家或馆员主导，读者往往处于被动接受状态。而广州市铁一中学图书馆的创新之处在于采用了“学生编辑主导+学科教师协同+图书馆策划监督”的模式。从文学社中筛选学生编辑，由他们负责征稿、筛选、栏目策划（如“数学写作”“理化实验”等栏目）；学科馆员仅扮演引导者角色（如约稿、开展阅读推广），形成“学生创作―教师指导―馆员服务”的协作模式。其创新价值在于首次在中学场景中实现了内刊生产全流程的学生自治，激发了学生的主体能动性。

学科嵌入创新：跨学科栏目设计突破阅读边界

多数中小学图书馆内刊侧重文学推广，广州市铁一中学图书馆的创新点在于将基础学科与阅读进行了深度绑定。内刊栏目设计覆盖9大学科及领域（语文、数学、英语、理化、体育、美术、史地、德育、新闻）。设立“数学写作”栏目，将错题本转化为叙事文本（如解题心理描写），实现数学思维与语言表达的融合；“理化实验”栏目刊登学生实验过程记录，推动实践型阅读。其创新体现在以栏目为媒介，将图书馆服务嵌入数理化等传统“非阅读学科”的教学场景。

服务成效创新：可量化的学科学习联动效应

内刊在校内发行后，学生对阅读与学科之间的紧密联系有了更深刻的认识。学生开始主动借阅相关学科图书，特别是以数学、物理、化学、生物学科为主的自然科学类图书。学科学习联动系统建立后，学科图书借阅率、学科资源利用率和学生参与度均有所提升（如表1所示）。

实施过程

组建内刊编辑团队

首先，在文学社中挑选写作能力优秀或对写作与阅读充满热情的学生担任学生编辑。其次，邀请校内各年级语文教师担任学科编辑，招募学科馆员成为栏目创建筹划人员。最后，联系校领导进行审校和监督，做好出版和发行的前期准备工作。

确定内刊名称，设立内刊栏目

确定内刊名为《青鸟・亭瞳》，为双月刊。第一期设置基本栏目，旨在吸引学生对内刊的关注（如表2所示）。第二期结合学科服务设置栏目，保留“不定题作品”“校内课文续写改写”“自编小说”“年级推荐优秀作品”栏目，对“以书会友”（包括读后感、读书笔记、好书推荐等）栏目进行调整，将“诗歌”栏目并入“不定题作品”栏目。增加“数学写作”“理化实验”“体育运动分享”“美术作品”“史地纵横”栏目，将基础学科相关内容刊登于内刊中，搭建读者交流平台。后期会结合学科服务对部分栏目进行增加、修改和合并。

反复筛选、审查后排版发行

排版完成后印刷发行，图书馆进行留存。每个班级发放一本，放置在班级读书角；各学科组也分发一本。

实施成效

一是学生投稿热情高涨，尤其是喜爱阅读的学生，主动参与投稿。学生的写作水平和阅读热情有所提升，年级组反馈作文优秀率大幅提升，校园内兴起文学交流热潮。

二是自然科学类图书借阅率提升。2024年10月《青鸟・亭瞳》在校内发行以来，共发行了四期。2024年3月至2024年10月发行前，广州市铁一中学自然科学类图书借阅率仅占总借阅率的2.7%。而在2024年10月发行后至2025年6月，自然科学类图书借阅率增长了5.6%，占总借阅率的8.3%，尤其在2024年12月第二期增加学科栏目后，理化实验探索、数学启蒙、人物传记类图书借阅率显著提升。

三是学科馆员及图书馆志愿者队伍不断扩大完善，书香校园的氛围愈发浓厚。

四是出现数学写作热。以往错题本的使用效率得到显著提升，不仅详细记录解题步骤，还增加了文字叙述和作文体感受，让学生回忆答错题时的心理状态，回顾课堂讲授或作业重温的情景。运用文字表达情感，将数学与阅读写作结合，跨学科提升学生成绩和阅读写作素养。

经验总结

一是构建“学科―阅读”融合服务体系。以内刊栏目为纽带，连接学科教学与图书馆资源（如“史地纵横”栏目引导学生借阅历史地理类图书）。该体系适用于完全中学图书馆，栏目可依据学段进行调整（如初中增设“科学启蒙”，高中增设“学术前沿导读”）。

二是建立学生能力培养的双向赋能机制。内刊的创建改变了单科知识输入的现状，提升了教师的跨学科知识输出能力，培养了学生的阅读、写作和编辑能力，使其具备初步的编辑策划、团队协作等职业素养，实现了双向赋能。

三是形成低成本、高效益的馆校协同范式。仅需2名专业馆员在三个校区内协调，依托现有学科教师与学生资源开展工作。该模式所需人力成本显著低于高校学科馆员体系，更适合中小学的人力配置情况。

办好内刊（馆刊）的一些思考

重视内刊的栏目设置和修改

内刊通常由多个栏目组成，因此栏目确定尤为重要。中学图书馆内刊作为面向校内师生开展阅读推广、学科服务的平台，应有其自身特点。在设置和修改栏目时，应始终围绕内刊的办刊宗旨，既要考量受众需求，又要精心搭配不同栏目，让在校师生看到刊物后产生阅读兴趣，进而有进入图书馆的意愿，为建设书香校园、促进师生阅读提供助力。

自《青鸟・亭瞳》创刊以来，一直秉持“面向师生推介丰富多样的图书心得、优秀图书和优秀作文，加强与师生的互动，提升馆内各类活动品牌形象，激发学生学科兴趣，将阅读素养和学科素养相结合，搭建适合全校师生读者交流的平台”的宗旨。以刊物第二期为例，围绕学科服务增加了学生理化实验心得板块，提升了学生的学科和阅读兴趣。

篇首语和封面的引领作用

学生最先接触到的期刊内容往往是篇首语，其能充分体现本期的重点内容。《青鸟・亭瞳》通常邀请校领导或语文老师撰写篇首语。

此外，期刊封面照片的选择也十分重要。封面图片能给学生留下强烈、直观的印象，具有良好的传播效果，可将本期最精彩的部分呈现给读者。因此，要预先与摄影师深入沟通，甄选最具活动张力与内刊阅读价值的图像，以视觉符号激发师生的情感共鸣与阅读动机。

提升投稿文章的审阅能力，提高期刊质量

组织稿件是内刊工作的重要环节，只有符合师生读者需求、适合中小学生年龄段阅读的相关稿件，经过编辑筛选后才能形成合格的校内刊物。以《青鸟・亭瞳》为例，其稿件主要分为两部分，一是图书馆青鸟文学社社员们的作文和读书心得等，二是全校师生读者针对相关栏目的投稿。

对于前者，要对社员进行阅读能力的分层培养，并邀请语文科组教师开展写作指导，这样才能产出高质量的作品，审校过程也相对容易。而后者因面向全校师生征稿，稿件水平参差不齐，需要对文章进行审查，先判断其质量和内容是否符合直接录用或修改录用的条件，再根据内容归入相应栏目进行排版，这对征稿审阅提出了更高要求。鉴于内刊处于起步阶段，可以增加编辑审校人员，采用“传帮带”的方式培养相关编辑团队，从而提高内刊质量。

加强学生编辑的能力建设

内刊编辑工作至关重要，它不仅包括常规的稿件筛选、整理和分类初判，还涉及刊物内容制定、栏目分类审校、稿件质量审校和修改、封面照片选用及版面设计优化等。学生编辑应具备锐意创新和不断学习的精神，除掌握扎实的编辑知识和学科知识外，还需学习简单的新媒体技术应用和版面设计等知识。对此，学校应对学生编辑进行培训和考核，打造一支合格的编辑团队。

重视内刊数字化发展

随着社会不断发展，人工智能和新媒体蓬勃兴起，数字化将成为内刊阅读和传播的主流形式。纸质内刊的印刷量受经费限制，增加印刷量必然会提高成本，且向教育集团内甚至校外传播的可能性较小。借助信息技术和人工智能的发展与应用，推出结合多媒体宣传的内刊，师生可下载或在线阅览电子版内刊，从而扩大内刊的受众范围和影响力。例如，利用微信公众号、微信视频号、小红书和抖音等平台进行宣传，结合数字化的在线阅览和下载形式，提升内刊的传播效果。

总之，内刊阅读将成为中小学图书馆乃至高校图书馆开展阅读推广和学科服务的重要途径。内刊可用于推广各类阅读活动和文献资源，同时结合学科服务，提升学生的阅读能力和学科兴趣。

因此，为深入推进全校师生阅读推广与学科服务，持续提升内刊的质量、影响力与传播效果，需以数字化发展为引领，从制度层面进行完善。首先，以培养学生编辑的数字胜任力为抓手，提高其审稿效率和内容生产水平；其次，通过多模态重构篇首语与封面视觉叙事，激发文本符号在不同媒介间的流通潜力；最后，建立栏目框架“制定―修改―优化”的动态机制，通过迭代式制度设计确保知识生产的持续增值。

本文以广州市铁一中学图书馆内刊创建和推广阅读为例，揭示其示范价值在于用一本学生主编的内刊，推动基础教育中图书馆与学科教学的深度融合，为中小学图书馆转型提供“低门槛、高参与、强联动”的本土化内刊建设以及阅读推广、学科服务的新范式。

本文系2024年度广州市图书馆科研课题“中小学图书馆嵌入式服务研究”（编号：2024GZTK05）成果之一。

（作者单位：广州市铁一中学）