葛卫华

摘要：随着信息化的快速发展，碎片化阅读模式逐渐向低龄少儿群体渗透。这一趋势既为少儿拓展了阅读路径，也带来了信息甄别薄弱、思维发展受限等问题。现通过分析碎片化阅读的发展特点，梳理少儿群体在碎片化阅读中存在的核心问题，进而为少儿数字图书馆精准对接需求、创新服务模式提出针对性建议。

智能手机的普及与移动互联网技术的快速发展，使数字阅读对人们生活的影响日益深远。2025年4月，中国新闻出版研究院发布了第二十二次全国国民阅读调查成果。数据显示，2024年我国成年国民图书阅读率为59.9%，较2023年的59.8%上升0.1个百分点；数字化阅读方式（电脑端网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读、听书、视频讲书等）的接触率为80.6%，较2023年80.3%上升了0.3个百分点[1]。如今，大街小巷中“低头族”随处可见，碎片化阅读的时代已全面来临。

碎片化阅读的内涵

碎片化阅读指的是利用短而不连续的时间进行简短文本阅读的方式，其特点是阅读的不完整性与间断性。碎片化阅读是社会发展的必然趋势，但它并非新鲜事物，它一直都存在于我们的生活中。与当下依托手机、计算机等数字媒体的阅读形式不同，以往的报纸阅读本质上也是碎片化阅读。一份报纸通常涵盖时政新闻、娱乐资讯、健康养生等板块，读者可依据自身兴趣、喜好与需求，选择性阅读其中内容，这在一定意义上正是碎片化阅读的体现。

随着个人上网设备、网络光纤及Wi-Fi的广泛普及，数字化阅读变得愈发便捷，无需预设专门阅读时间，24小时内随时随地都能开展阅读，利用碎片化时间即可获取最新资讯。无论是在上下班、上下学的路途中，在公园里散步休息时，还是在超市等候排队结账的间隙，随处可见“低头族”专注于手机屏幕。现代社会快节奏的生活、学习与工作压力，让人们难以静下心品一杯茶、看一本书，只能在分散的时间内参与阅读，这也是社会发展到一定阶段的必然结果。

碎片化阅读的发展特点

随着信息化社会的快速发展，碎片化阅读的内涵更加丰富，呈现全新的发展态势。

阅读对象低龄化

2025年1月17日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布的第55次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2024年12月，中国网民规模达11.08亿人，全年共计新增网民1608万人；其中，6―10岁、10―19岁网民占比分别为3.7%、13.0%，互联网向低龄人群渗透明显[2]。少儿的上网行为以在线聊天和数字阅读为主，他们好奇心强烈、求知欲旺盛，对新事物接受能力强，数字化阅读为其带来了全新的阅读体验。

阅读载体多元化

第55次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2024年12月，我国手机网民规模达11.05亿人，较2023年12月增长1403万人，网民使用手机上网的比例高达99.7%[3]。从报告数据中可以看出，价位适宜、体积小巧且便于随身携带的手机是网民首要上网设备，进而对台式电脑、笔记本电脑、平板电脑、电视等其他个人上网设备形成明显的使用替代效应。其中，手机阅读是网民数字化阅读的主要形式；同时，个人可穿戴设备、智能家居设备及智能网联汽车的上网使用比例持续攀升，上网设备整体呈现多元化、智能化的发展趋势。

阅读意识个性化

数字时代每天更新的数据数以万计，信息更迭的速度远超预期，旧的信息不断被新信息湮没，持续冲击着普通读者阅读心理。从众时代渐行渐远，自我意识不断凸显。现代社会鼓励创新、崇尚个性发展与思维突破，不同人对相同的阅读素材往往有不一样的阅读体验，人们在信息甄选上有自己的判断和思考。在现代审美中，“有趣的灵魂”已然超越“好看的皮囊”，独一无二的阅读体验是人们享受阅读的动力。

阅读场景生活化

碎片化阅读绝非等同于“走马观花”的浅层浏览。在现代社会中，人们愈发注重生活品质，对阅读场景与阅读氛围有着更高要求。阅读走出书本、走向自然，与生活联系愈发紧密，提升生活场景中的阅读品质尤为重要。阅读应以生活为载体，以愉悦身心、丰富精神世界为追求，不仅要掌握阅读方法，更要积累阅读成效；不仅要营造阅读场景，更要注重当下的阅读感受。在文旅融合的背景下，各类环境优美、设施完善的城市书房不断涌现，满足了人们的阅读需求；更有深受读者喜爱的阅读空间与网红景点深度结合，实现了自然景致与精神追求的双重疗愈价值，进一步提升了人们的幸福指数。

少儿在碎片化阅读中存在的问题

碎片化阅读日渐流行，深刻影响着少儿的阅读方式；同时，少儿在碎片化阅读中产生的问题也日益突出。少儿沉迷游戏、沉迷短视频、情绪失控等现象屡见不鲜，因此要客观看待、理性分析碎片化阅读带来的利弊。

少儿数字阅读缺乏家长的有效指导

少儿数字阅读素养的培养离不开家长的阅读指导，家长对待数字阅读的态度，直接影响少儿对数字阅读的认知与行为。我国家长对少儿的数字阅读指导存在明显不足，甚至部分父母让孩子进行数字阅读的初衷，并非陪伴孩子享受亲子阅读的乐趣，而是将数字设备当作“哄娃神器”，避免孩子哭闹。在此情况下，部分少儿难以掌握科学的数字阅读技巧与策略，仅能通过快速浏览获取信息，往往会觉得数字阅读“读了也白读”，难以实现阅读的实际价值。

少儿缺乏对碎片信息的整合能力

碎片信息具有零散、片面的特点，不利于构建少儿系统性知识体系。尽管少儿每天都在进行阅读，但阅读数量的积累并不等同于阅读质量的提升。相反，碎片信息大多伴随浅表性阅读，难以引发少儿的深度思考，长此以往会滋生其思维惰性。一味沉迷浅阅读，既背离了阅读的本质，也会阻碍少儿创新思维与逻辑思维的发展。

少儿缺乏对网络信息的鉴别能力

大数据时代每天都会产生海量数据资源，但这些信息的真实性难以考证，信息质量良莠不齐。少儿对庞大的信息资源缺乏基本的鉴别能力，容易被虚假信息误导；同时，少儿自控能力较弱，还可能因沉迷网络娱乐、不良内容，对自身成长发展产生负面影响。

少儿数字阅读的娱乐化趋势明显

碎片化阅读本是人们利用闲散时间打发无聊、在紧张学习生活中舒缓放松的一种消遣方式，是社会多元化发展在生活方式、意识形态层面的体现。如今，这种娱乐化倾向已逐渐渗透少儿数字阅读，各类“短平快”的视频为其带来强烈的新鲜感与感官刺激，导致孩子难以维持长久的专注力和深度思考力。在少儿初期阅读阶段，各种可视听的碎片化阅读方式在吸引少儿注意力方面有很大优势，但不可否认，这种阅读本质上是一种消极、被动的信息接收[4]，不利于主动阅读习惯的培养。

碎片信息与过度上网影响少儿思维与情绪的健康发展

部分孩子以学习为由向家长索要电子产品，但一旦接触手机、平板电脑等设备，大多难以维持学习与阅读状态，游戏、视频的强烈诱惑会持续刺激孩子的视听感官。碎片化阅读过程往往是不经过思考分析的快速浏览，长此以往，少儿的思维会呈现跳跃式发展，缺乏逻辑性与连贯性。此外，少儿的注意力过度集中于游戏、视频、动漫等娱乐内容，上网时间过长、频次过高，长期处于情绪激动亢奋的状态，会直接影响身心健康。部分孩子年龄尚小，自身缺乏情绪调节能力，现实中若再缺少与亲人、朋友的有效沟通，不良情绪无法及时释放，还可能引发一系列心理问题。

碎片化阅读背景下少儿数字图书馆发展策略

碎片化阅读在一定程度上促进了少儿阅读的发展。当前，学生课业负担繁重，课外书籍种类较多，很多学生面临“不知如何选书”的困境。此时，学生利用碎片化时间进行浅阅读，能够帮助自己筛选出感兴趣的书籍；如果学生能够利用相对廉价、便捷的阅读终端，利用碎片时间阅读优质内容，从“不读”到“读”，从“读之甚少”到“读之较多”，哪怕是“浅表”“碎片”的阅读也值得认可[5]。我们必须承认，让少儿接触数字阅读是时代发展的必然选择。服务少儿、培育并强化其阅读习惯，是图书馆的重要职能。面对网络发展的日新月异，少儿数字图书馆建设既面临冲击，也迎来机遇。少儿图书馆需顺应碎片化阅读趋势，以优质数字资源吸引少儿开展深度阅读。

引导少儿及家长正确认识数字阅读

少儿良好的数字阅读能力与数字阅读素养的培养需要家长、教师、图书馆及全社会的共同关注。然而，部分家长将孩子的数字阅读行为片面理解为“玩手机”；还有很多家长担心孩子沉迷数字阅读，或认为长时间数字阅读会影响少儿的身体发育。公共图书馆有责任引导少儿及家长正确认识数字阅读，提升少儿数字信息获取能力，掌握科学的阅读策略。例如，重庆市文化委员会主办的知网杯“我爱重庆”少儿数字阅读知识竞赛，将重庆文化、历史与数字阅读相结合，让少儿在活动中不仅学会正确使用数字资源、掌握数字阅读的技巧和方法，还能在数字阅读中深入了解重庆、热爱家乡。

构建少儿友好型体验空间，营造优质阅读氛围

如今，“一米高度看世界”的儿童友好理念已经深入人心，创建少儿友好型公共阅读空间具有重要意义。因此，少儿图书馆要积极争取财政资金，升级馆内的基础设施。完善的基础设施是开展数字化阅读服务的根基，公共图书馆需加大资源投入，全面优化软件及硬件设施，为少儿读者提供良好的数字化阅读体验[6]。一方面，要打造契合少儿身心发展、适宜少儿阅读的馆舍空间，有条件的图书馆可根据场馆实际，增设亲子阅读独立区域，为家长与孩子走进图书馆、享受亲子阅读创造温馨氛围；另一方面，要提升馆内数字化设施水平，在实现无线网络全覆盖的基础上，引进AR、VR等技术，让少儿在虚拟场景中沉浸式感受数字阅读的乐趣，进而提升阅读效果。

运用数字技术平台满足个性化体验

碎片化时代自我意识的崛起，呼唤能够彰显个性的阅读平台，“个性化体验”成为核心需求。参与性、互动性、趣味性、社交性是碎片化阅读用户的典型需求特征，因此如何在技术层面确保信息的新媒体特征和碎片化特征至关重要[7]。少儿图书馆要建立多元互动的交流平台，围绕少儿阅读体验，构建小读者与少儿图书馆、小读者与小读者、少儿图书馆与少儿作家、小读者与少儿作家之间的多向沟通平台。同时，要充分利用图书馆的馆藏资源，尊重少儿的个体差异和阅读意愿，可以运用大数据技术，收集并分析读者一段时间内的阅读记录、借阅频次，汇总数据生成个性化阅读报告，依据大数据分析结果为少儿读者推送书目清单，落实“为书找人、为人找书”的服务原则。此外，尊重少儿的阅读评价，引导其以评促读。

线上多渠道激发兴趣，线下强联动促进阅读

部分少儿受年龄、知识储备、生活阅历等因素限制，想阅读中国文化经典和世界名著，却不能理解其核心内涵；还有少儿对天文、地理、史前文明等百科知识充满好奇，但缺乏足够的时间和耐心阅读厚重的纸质读本。针对这一问题，少儿图书馆可充分发挥数字图书馆的导读作用，激发少儿的阅读兴趣。例如，近年来流行的3D立体书，通过先进技术将纸质印刷的知识动态立体呈现，涵盖火箭发射、恐龙、动物等主题。少儿图书馆可通过数字图书馆平台，以动画、图片、音频、碎片化信息推送等方式吸引少儿关注，邀请少儿体验3D技术带来的感官冲击，激发其探索欲望，进而引导其到馆查找相关读本，对感兴趣的主题进行深度探究。这种碎片化“导读”，是推动少儿由浅阅读向深阅读过渡的重要方式。

积极开发移动图书馆，适配碎片化阅读需求

数字阅读的发展势不可挡，少儿图书馆要顺应趋势建立移动图书馆。例如，天津少儿图书馆“移动图书馆”、江苏省少儿数字图书馆等，均为行业内的成功实践。少儿只需凭借手机等移动终端，通过专属App登录进入移动图书馆，就可以随时随地查询、借阅、下载图书馆馆藏数字资源。移动图书馆精准契合了读者碎片化阅读的特征，有效提升了碎片化阅读的效能。少儿图书馆还应持续拓展信息服务边界、优化服务流程，让少儿读者能够更便捷地获取所需数字资源。

碎片化阅读已成为各年龄层人群生活中不可或缺的一部分。少儿图书馆应坚持少儿本位原则，正视碎片化阅读的价值，在新的时代背景下顺应发展趋势，不断创新服务形式，培养少儿良好的阅读习惯，引导少儿实现由浅阅读向深阅读的跨越。

（作者单位：南京市溧水区儿童图书馆）

参考文献：

[1]中国新闻出版研究院.第二十二次全国国民阅读调查成果发布[EB/OL].(2025-04-24)[2025-12-15].https://www.nationalreading.gov.cn/wzzt/2025qmyddh/dhzx_35706/bd/202504/t20250424_892771.html.

[2][3]中国互联网络信息中心.中国互联网络信息中心在京发布第55次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].（2025-01-17）[2025-12-15].https://www.cnnic.cn/n4/2025/0117/c208-11228.html.

[4]杨秀清.碎片化阅读背景下少儿阅读推广策略[J].中国报业,2024(07):51-53.

[5]张菁,张增田.碎片化阅读时代的教科书变革[J].课程.教材.教法,2015(10):20-24.

[6]朱海峰.公共图书馆少儿数字化阅读服务[J].文化产业.2024(12):142-144.

[7]吴娜.公共图书馆面对碎片化阅读的服务创新研究[J].河南图书馆学刊.2022(08):38-41.