赵晓明

摘要：全民阅读视域下，运用有效方法激发儿童阅读兴趣，引导儿童阅读行为，促进儿童养成良好阅读习惯，不仅有益于教育效果的提升，对于儿童的成长与发展也是至关重要的。要培养儿童良好的阅读习惯，需要基于儿童年龄与思维特点，设计、组织并开展多样化分级阅读推广活动，引导儿童进行持续阅读、深度阅读。现分析儿童阅读的重要性及分级阅读推广的现状与问题，简单介绍儿童分级阅读推广策略的有效应用，以供相关人员参考。

随着社会的快速发展和信息时代的到来，阅读已经成为人们获取知识、提升素养、开拓视野的重要途径。特别是在全民阅读大背景下，儿童阅读教育受到了广泛关注。儿童分级阅读作为一种科学、系统的阅读方法，旨在根据不同年龄段儿童的认知特点和兴趣爱好，为儿童提供合适的读物，从而激发儿童的阅读兴趣，培养儿童的阅读习惯，为儿童的未来发展奠定坚实基础。然而，当前我国儿童分级阅读推广仍面临诸多挑战，这与儿童读物内容质量、分级阅读标准体系等多重因素有关。本文针对这些问题提出相应策略，以期为儿童分级阅读推广工作提供参考。

儿童阅读的重要性

阅读不仅是获取信息的方式，更是开发智力、拓宽视野、培养情感的重要手段。对于儿童来说，阅读是他们认识世界、增长见识、形成价值观的重要途径。首先，阅读有助于儿童的智力发展。通过阅读，儿童可以接触丰富的词汇和句式，提升他们的语言表达能力和写作能力。其次，阅读可以激发儿童的想象力和创造力，有助于培养他们的逻辑思维能力和批判性思维。再次，阅读有助于儿童的情感发展，儿童可以通过阅读了解不同的文化、历史、人物和故事，从而增强他们的同理心和情感共鸣[1]。从次，阅读可以帮助儿童建立正确的价值观和道德观，引导他们形成积极向上的人生观和世界观。最后，阅读能培养儿童的阅读习惯，激发其阅读兴趣，这不仅可以促进儿童在学习上取得更好的成绩，还能令他们的生活更加充实和快乐。

由此可见，儿童阅读的重要性不容忽视。在儿童分级阅读推广工作中，我们需要充分认识阅读的重要性，并结合儿童的年龄和认知特点，为他们提供合适的读物和活动。同时，要关注儿童阅读环境的创设，为他们营造良好的阅读氛围和空间。只有这样，才能真正激发儿童的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，为他们的未来发展奠定坚实基础。

当前儿童分级阅读推广中存在的问题

近年来，随着全民阅读战略的深入推进，儿童分级阅读得到了越来越多关注。各级政府、教育部门、图书馆、学校以及社会团体等都积极参与儿童分级阅读的推广工作，通过组织阅读活动、建设阅读平台、开发阅读课程等方式，为儿童提供了丰富多样的阅读资源和服务。同时，越来越多的家长开始重视孩子的阅读教育，积极引导和陪伴孩子进行阅读。但是，儿童阅读推广仍面临诸多亟待解决的问题。

儿童读物内容质量参差不齐

当前，市场上的儿童读物虽种类繁多，但质量却参差不齐。一是部分读物内容单调、缺乏创意与多样性，难以激发儿童的阅读兴趣，无法满足不同年龄段、不同个性、不同爱好的儿童需求。二是部分读物存在印刷质量较差、字迹模糊、颜色失真等问题，严重影响儿童的阅读体验。三是部分读物过于追求商业利益，内容低俗、缺乏教育价值，甚至存在不良信息，对儿童的身心健康造成潜在威胁。例如，一些儿童读物的插图和装帧设计过于花哨，甚至过于暴力或色情，这对于儿童的审美和心理健康都是有害的[2]。

分级阅读标准体系不完善

当前，儿童阅读推广缺乏统一、科学的分级标准，导致在实际推广过程中，分级阅读推广策略设计缺乏针对性和可操作性。推广效果不明显影响了儿童的阅读兴趣与阅读质量。因此，要在建立完善的分级阅读标准体系的基础上，为不同年龄段、不同认知能力、不同兴趣爱好的儿童提供合适的读物。但从当前儿童阅读的现状来看，离预期目标还有相当大的距离。

推广方式单一，缺乏创新

分级阅读要得到更多人的了解与肯定，并在具体阅读活动中发挥积极作用需要不断地改革并创新推广方式，扩宽推广渠道。但当前儿童分级阅读推广方式相对单一，主要以图书馆、学校等机构的阅读活动为主，缺乏创新性和趣味性。在分级阅读中，家长参与不足，这意味着无法形成更浓厚的阅读氛围，会对儿童阅读产生不利影响。

全民阅读视角下儿童分级阅读推广的有效策略

建立完善的分级阅读标准体系

1.对各类儿童读物进行科学分级

要建立完善的分级阅读标准体系，需先对各类儿童读物进行科学分级。这需要根据儿童的年龄、认知能力和兴趣爱好等因素，将读物划分为不同级别，并为每个级别制定具体的阅读建议和推荐书目。同时，需要建立相应的评估机制，对读物的内容质量、教育价值等因素进行定期评估，确保分级标准的科学性和有效性。例如，为6―8岁的孩子建立分级阅读标准体系。在这一体系中，可以根据孩子的年龄和认知能力，将读物分为初级、中级和高级三个级别[3]。初级读物适合刚进入阅读阶段的孩子阅读，内容简单易懂，以图画为主、文字为辅；中级读物则适合已经具备一定阅读能力的孩子阅读，内容稍微复杂一些，文字量适当增加；高级读物则适合阅读能力较强的孩子，内容较为深入，文字量较大。通过这样的分级，家长和教师能够更准确地为孩子选择合适的读物，促进他们阅读兴趣和阅读能力的发展。

2.制定分级阅读指导手册

为方便家长、教师等指导者更好地引导儿童进行分级阅读，帮助儿童寻找适合的图书，可以制定分级阅读指导手册。例如，国家图书馆少年儿童馆发布的“四季童读”阅读推广项目中的推荐书单。该项目针对童书分级分类指导推荐书目，秉持一贯的分级分类、平衡兼顾、客观公正原则，将图书主题分为文学、科普、人文三大主题，将适读年龄分为学前（0―6岁）、小学初段（7―9岁）、小学高段（10―12岁）、初中（13―15岁）四个阶段。国家图书馆少年儿童馆每个季度都会奉上一份新鲜出炉的推荐书单，为少年儿童遴选新近出版的优秀图书。

提高儿童读物的内容质量

1.制定审查与筛选机制

要确保儿童读物的内容质量，需要制定严格的审查与筛选机制。这包括对出版物的内容、插图、装帧设计等进行全面审查，确保读物内容健康向上、富有教育意义，插图和装帧设计符合儿童审美和心理需求。同时，可以通过设立专门的儿童读物奖项，鼓励优秀儿童读物创作和出版，提高整个市场的水平。

2.鼓励多元化与包容性

儿童读物的内容应具备多元化和包容性，反映不同的文化、历史、人物和故事。这不仅可以拓宽儿童视野，增强他们的同理心和情感共鸣，还有助于培养他们的全球意识和跨文化交流能力。因此，应该鼓励出版机构开发多样化儿童读物，包括不同主题、风格和题材的作品，以满足不同年龄段和兴趣爱好的儿童需求。

丰富阅读活动形式和内容

1.线上阅读活动

考虑到现代儿童普遍接触电子设备，可以利用微信、微博、抖音等新媒体平台推广儿童分级阅读。例如，可以定期举办线上阅读打卡活动，鼓励儿童每天阅读一定时间并分享阅读心得，同时设置奖励机制，如积分兑换、电子证书等，激发儿童的参与热情。此外，可以邀请知名儿童文学作家或阅读专家进行线上讲座或互动，为儿童提供阅读指导和建议。

2.互动性阅读游戏

为了增强儿童对分级阅读的兴趣，我们可以开发一些互动性强的阅读游戏。例如，可以设计“阅读冒险岛”游戏，游戏中包含不同级别的阅读任务，儿童需要完成任务才能解锁新的关卡和奖励。这些任务可以是阅读指定书籍、回答与书籍相关的问题等。通过游戏化方式，儿童可以在轻松愉快的氛围中培养阅读习惯，提高阅读能力。

3.亲子阅读活动

亲子阅读是儿童分级阅读推广中不可忽视的一环。家长是孩子的第一任老师和榜样，他们的参与和引导对培养孩子的阅读兴趣和习惯至关重要。因此，我们应积极组织亲子阅读活动，如家庭读书会、亲子共读日等，让家长和孩子一起享受阅读的乐趣，共同提高阅读能力。同时，可以邀请专业人士为家长提供阅读指导和建议，帮助他们掌握引导孩子进行分级阅读的有效方法。

创新推广方式，提高儿童参与度

1.利用现代科技手段

现代科技手段为儿童分级阅读推广提供了更多可能性。可以通过开发儿童阅读App，根据儿童的年龄和阅读能力，提供不同级别的阅读材料。平台拥有丰富的绘本、故事、科普知识等内容，通过互动游戏、动画视频等形式，激发儿童的阅读兴趣。例如，建立“童书乐园”“故事盒子”等专为儿童设计的在线阅读平台，平台上有大量分级阅读材料，如绘本、小说、科普文章等[4]，家长不仅可以根据孩子的阅读能力选择适合的阅读材料，还可以跟踪孩子的阅读进度和成绩。

同时，可以利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术。在VR阅读体验馆中，儿童通过佩戴VR眼镜，进入全新的阅读世界。他们可以参观虚拟的图书馆、博物馆、美术馆等，与书中角色进行互动，体验不同的阅读场景和氛围。利用AR技术，绘本中的插图和文字可以变得立体、生动。例如，当儿童翻开一本关于动物的绘本时，通过AR技术，他们可以看到真实的动物形象、听到动物的叫声，甚至与动物进行互动。这种沉浸式阅读体验可以大幅提高儿童的阅读兴趣和理解能力。这些技术可以为儿童打造更加沉浸式的阅读环境，提高他们的阅读兴趣和参与度。

2.加强与社区、学校等机构的合作

儿童分级阅读推广需要社会各界的共同参与和努力。因此，应加强图书馆、社区、学校等机构之间的合作，与其共同开展阅读推广活动。例如，可以与社区合作设立儿童阅读角，提供适合不同年龄段儿童的读物；与学校合作开设阅读课程，将分级阅读纳入学校教学体系；与图书馆合作举办阅读讲座和展览，为儿童提供多元化的阅读资源和服务。通过合作与共享，全社会共同为儿童营造良好的阅读环境，促进他们的全面发展。

3.跨界合作推广分级阅读

除了线上活动和阅读游戏，还可以探索与其他行业的跨界合作，共同推广儿童分级阅读。例如，可以与电影院合作，在电影放映前播放一段关于分级阅读的宣传片或广告；与玩具制造商合作，将阅读元素融入玩具设计，让儿童在玩耍的同时也能接触到阅读材料；与食品品牌合作，在食品包装上印制推荐阅读书目或二维码，引导儿童扫描了解相关信息等。

加强家庭、学校与社会的协同

1.提升家长对分级阅读的认识

家长是儿童阅读的重要引导者、参与者和监督者，家长的陪伴与榜样作用对于儿童阅读行为的影响是显性的。同时，基于幼儿教育的要求，家长要树立终身阅读意识。因此，需要通过各种渠道提升家长对分级阅读的认识和理解，引导他们为孩子选择合适的读物，陪伴孩子进行阅读，形成良好的家庭阅读氛围。

2.强化学校在阅读教育中的作用

为进一步提升儿童阅读的积极性，形成良好的阅读氛围，学校要充分发挥主体作用，将阅读教育纳入课程体系，通过开设阅读课程、举办阅读活动等方式，培养学生的阅读兴趣与习惯[5]。同时，学校可以与图书馆、社区等合作。例如，国家图书馆少年儿童馆阅读推广进校园项目，已与北京多所中小学建立紧密合作关系，以优质文化资源为依托，深入各学校开展阅读进校园活动，旨在通过引入优秀图书让青少年爱上阅读，进而培养其读写能力，提升其综合素养。

3.发挥社会的支持和监督作用

儿童阅读的深入开展，需要社会各界的共同关注与推动，并基于不同主体特点为儿童分级阅读推广工作提供必要的支持和帮助。例如，政府可以出台相关政策，支持儿童读物的创作和出版；媒体可以加强宣传报道，提高公众对儿童分级阅读的认识和重视程度；社会团体与组织可以积极参与儿童分级阅读推广活动，为儿童提供更多优质的阅读资源和服务。

综上所述，在儿童分级阅读推广工作中，需要从多方面入手，强化对儿童阅读重要性的认知，深入分析当前儿童阅读的现状与问题，探讨分级阅读策略的可行性与有效性。通过建立完善的分级阅读标准体系，提高儿童读物内容质量，创新推广方式，加强家庭、学校与社会的协同等，进一步提升儿童分级阅读推广的有效性。只有这样，才能真正激发儿童的阅读兴趣、培养他们的阅读习惯，为他们的未来发展奠定坚实基础。同时，也需要政府、出版机构、教育机构、社会团体和家长等各方共同努力和配合，形成全社会共同关注和支持儿童分级阅读的良好氛围。

（作者单位：国家图书馆）

参考文献：

[1]常昕,翁梓玉.分级阅读视角下构建少儿读物出版的本土模式[J].中国编辑,2022(12):32-36.

[2]熊剑锐.全民阅读视角下的儿童阅读推广：以东莞图书馆绘本阅读推广为例[J].河南图书馆学刊,2020,40(06):8-11.

[3]王佳.浅议分级阅读视角下儿童阅读的推广[J].传播力研究,2019,3(35):28,30.

[4]姜艺超.全民阅读视角下公共图书馆儿童阅读推广服务研究[J].内蒙古科技与经济,2019(02):128-130.

[5]江慧.分级阅读视角下合肥市少年儿童图书馆阅读推广调查与分析[D].合肥:安徽大学,2017.