杜卉

摘要：新徽商精神是区域文化的重要产物，将新徽商精神融入管理学教学是课程思政建设的有效实践。现首先从课程育人的落实、社会责任感的培养等方面阐述管理学课程思政建设的价值意蕴；其次，从核心管理思想出发分析新徽商精神思政元素在管理学中的体现；最后，从管理学教学、管理实践活动、师资队伍建设三个方面提出新徽商精神融入管理学课程思政建设的实践举措。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人[1]。2020年5月，教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，结合专业特点分类推进课程思政建设[2]。高职院校致力于培养高素质技能型人才，不仅要把思政课程作为高校立德树人的关键课程，还要把思政课程与“课程思政”有机结合起来。管理学课程作为培养商科人才的重要课程，兼具较强的理论性、实践性和应用性，是增强学生专业知识储备、提升人文素养、树立职业道德的基础性课程，发挥其课程思政的隐性教育功能，是拓宽育人途径、构建新时代高校全课程育人格局的必然要求。

在人才培养、科学研究、社会服务之外，文化传承已成为新时期高校的重要功能。这里的文化并非各高校自身的“校园文化”，而是一个国家或地域在历史发展中不断传承、积淀而成的、具有民族或地方特色的优秀文化成果。徽商精神作为徽州文化的重要组成部分，积极契合时代价值要求，理应通过发挥教育效应，在高校中得到传承与弘扬。改革开放40多年来，在坚持以经济建设为中心，开展社会主义现代化建设的背景下，一支庞大的新型商人群体如雨后春笋般出现在安徽全省，这支新型商人群体被称为“新徽商”，并逐步形成新徽商精神，即敢为人先的创新精神，竞争合作的包容精神，学用一致的文化精神，经营制胜的诚信精神，奋勇崛起的拼搏精神，放达四海的开放精神，百折不挠的自强精神，交流、合作、发展、繁荣一体的时代精神[3]。这为管理学课程的思政建设提供了珍贵素材，它融入“系统、辩证、权变、人本、创新”的核心管理思想，不仅能帮助学生从新徽商精神中学习管理理论、提高管理能力、培育管理素养，还能激发学生的文化自信。

管理学课程思政建设的价值意蕴

管理学课程是经管类专业的必修课，也吸引了众多非经管类专业学生。依据《高等学校课程思政建设指导纲要》对经管法类专业课程的分类推进要求，这类课程需以马克思主义为理论基础，助力发展中国特色哲学社会科学体系，通过课程思政建设实现管理学专业的育人育才目标。

实现课程育人的落实

管理学课程教学重视政治性与实践性，发挥价值引领作用，要让学生在成为未来企业组织“经济人”的同时，也成为有情怀、有道德的“社会人”，推动个人发展与组织进步、国家发展相融合。

第一，管理学兼具科学性与艺术性，且与政治联系紧密。本质上，管理具有双重属性：一方面，管理与大规模生产及生产力发展相关，体现自然属性；另一方面，管理与生产关系、社会制度相连，体现社会属性，这使其在维护和加强生产关系方面有特殊作用。因此，教师需引导学生运用马克思主义方法论分析解决问题，树立正确价值观，并提升政治敏感度，客观看待西方管理理论与实践，确保管理活动具备正确的政治方向。

第二，管理学与社会实践联系密切。学习中不仅要理解理论，更要注重将所学知识应用于实际管理活动，在实践中探索总结，形成适应中国国情的管理方法。因此，管理学学习是理论与实践结合、在实践中进步的过程，涉及多层面多领域应用。学生需通过参与实际管理活动、开展案例分析等方式，获取直观体验、深化知识理解，提升管理技巧和实践能力。

培养学生的社会责任感

管理实践的核心与人的价值观念和判断力紧密关联，而非仅关注物质资源管理和普遍性科学原则。无论是管理者还是被管理者，都是具有独立思考能力的个体，其理念与行为直接影响管理成效。

第一，青年大学生作为国家未来的栋梁，要树立理想信念并转化为行动，培养良好素养和品质。现代管理理念主张从管理对象的思想和行为驱动出发，激发其积极性、主动性与创新能力。因此，教师可在管理学教学中通过思政教育传播人文精神、丰富人文内涵，增强学生的社会责任感和使命感，实现经济逻辑与人文情感的和谐统一。

第二，管理实践在不同国家和文化背景下具有独特性。中国管理学理论起初借鉴西方经典理论，后进行本土化创新发展，融入中国传统文化和管理智慧，数字经济和新兴信息技术推动了管理方式变革。因此，教师教学应遵循知识传授、能力培养和价值观塑造相结合的原则，帮助学生全面认识西方管理思想，明确不同社会制度下管理学的本质区别，深刻领会中国特色社会主义制度下管理学的优势。

新徽商精神思政元素在管理学中的体现

当代社会对人才的要求，不仅在于卓越的专业能力，更在于过硬的职业素养。新时代徽商精神正是高校学生所需的职业素养，它既传承了古代徽商精神的精髓，又与新时代中国特色社会主义思想相契合。深入挖掘并大力弘扬新时代徽商精神，不仅能为当前管理学课程的思政建设赋予新内涵、新思维和新路径，还能成为高校管理学课程教育“实践图谱”的新增长点。“敢为人先的创新精神，竞争合作的包容精神，学用一致的文化精神，经营制胜的诚信精神，奋勇崛起的拼搏精神，放达四海的开放精神，百折不挠的自强精神，交流、合作、发展、繁荣一体的时代精神”无一不体现在“系统、辩证、权变、人本、创新”的核心管理思想之中。

系统思想与开放包容精神

系统原理作为管理学的一个基本原则，提倡利用系统思维、理论和方法对管理过程进行深入分析，以实现管理的最优效果。大局观、整体观是中华民族的优良传统，在党的路线方针政策的指引下，新徽商倡导在竞争与合作的基础上发展包容性经济，强调团队力量和团队精神的重要性。无论是参与地方产业集群、共生经济，还是加入协同创新和科技创新体系，新徽商都展现出强烈的大局意识和集体主义精神。他们以开放的心态和前瞻性的视野，积极拓展全球发展机遇，并在“一带一路”倡议和构建“人类命运共同体”的进程中发挥积极作用。

辩证思维与文化自信

辩证思维是一种从事物内部矛盾和变化中出发，分析并理解不同方面之间相互关系的思考方式。在当前科技、经济和生活方式都在迅速变化的时代，如果学生没有掌握辩证思维，他们可能会陷入固定和僵化的思考模式。因此，要从管理学视角培养和加强学生的辩证思维，树立文化自信。新徽商紧跟时代步伐，通过文化建设团结和凝聚不同领域的力量，致力于营造以学习为核心的企业文化氛围，积极实践社会主义核心价值观。他们学习并继承了古代徽商的“儒商”精神，将传统的商业道德如诚信、货真价实、以义为先等，在新的历史背景下提升至更高水平。这种做法不仅增强了新徽商的软实力，也塑造了更加鲜明、更具价值的品牌形象。

权变思想与时代精神

权变管理强调管理者需要根据不同的人、不同的时间和地点灵活调整管理策略。这意味着管理者不应坚持单一的管理方法，而应具备灵活多变的思维方式，能够根据实际情况做出恰当的判断和调整。同时，管理者需要具备平衡各种因素的能力，能够根据环境变化迅速作出反应，并有效运用各种管理技巧。新徽商的崛起和成长与时代的发展紧密相连，他们敏锐地把握历史机遇。首先，新徽商的起步是在我国实行改革开放之后；其次，他们在社会主义市场经济体制建立过程中不断发展壮大；再次，新徽商在全面落实科学发展观的过程中，进一步巩固了自身的发展基础；最后，自党的十八大、十九大召开以来，尤其是进入新时代后，新徽商迎来了新的发展阶段。在这一过程中，新徽商秉持“交流、合作、发展、繁荣”理念，通过自己的实际行动，不断创造和续写新徽商的辉煌篇章。

人本思想与自强拼搏精神

人本思想是社会文明程度的标志，也是社会普遍认同的核心价值观。在管理学教学中，除了教授大学生管理知识和技能，提高他们的管理水平，还需培育他们自强拼搏的精神，增强他们对企业社会责任和历史使命的担当意识。新徽商不仅延续了古代徽商坚韧不拔、负重前行的“徽骆驼精神”，而且将其提升至新的高度。这种新时期的“徽骆驼精神”体现在他们不断拼搏进取、勇于开拓，以勤奋刻苦、不辞辛劳的作风在商业界赢得广泛赞誉。作为民营经济的重要力量，新徽商在过去几十年的发展过程中，持续努力，不断壮大自己的企业，实现了企业的持续成长和实力跃升。正如习近平总书记在民营企业座谈会上所言：“长期以来，广大民营企业家以敢为人先的创新意识、锲而不舍的奋斗精神，组织带领千百万劳动者奋发努力、艰苦创业、不断创新。我国经济发展能够创造中国奇迹，民营经济功不可没！[4]”  

创新思维与创新诚信精神

创新思维是指采用新颖独特的方式分析和处理问题，倡导人们突破传统思维模式，从多个角度审视问题。管理学课程旨在培养学生在未来的管理实践中具备问题意识和创新能力，使其能够灵活运用创新思维应对各种挑战。同时，在创新中要始终秉持诚信的优良传统，这样才能形成宏大格局，取得长远胜利。在古代徽商的黄金时期，他们在商业理念、经营策略、资金筹集和经营体制等方面都展现了卓越的创新力。创新是新徽商的核心精神，勇于领先、不断探索新领域是他们的显著特点和优势。在创新的同时，他们始终不忘诚信是新徽商的经营制胜之道。在社会主义市场经济体系和法治国家的框架下，新徽商不仅弘扬了传统商业美德，还特别强调了建立和实施“信用安徽”和“诚信体系”的重要性；不仅成功规避了古代徽商难以应对的商业风险，还克服了古代徽商在利用非制度资源时所面临的潜在问题和固有局限。

新徽商精神融入管理学课程思政建设的实践路径

新徽商精神是对古代徽商的继承和发展，新时代徽商以实际行动投身国家建设，勇于面对困难、不断开拓创新，他们的故事是生动的管理学案例，为大学生提供了价值导向。

融入课程教学全过程，多途径展现新徽商精神

管理学凭借其广泛的应用性与包容性，为新徽商精神融入教学提供了充足的空间。在管理学教学中，教师需借助整个教学流程及多种途径，向学生展示新徽商精神。在分析学生学习情况时，教师通过调研与面对面访谈，深入了解青年学生对新徽商精神的认知程度与期望的学习方式。课前，教师可利用线上学习平台，为学生提供相关专题教学资源；课中，通过讲解专业知识、开展案例讨论，引导学生深入思索管理学与新徽商精神的内在关联；课后，通过布置学习任务，进一步促使学生深刻理解和感悟专业知识与新徽商精神。

组织管理实践活动，深入理解新徽商精神

管理学主张把理论知识和实际应用相融合，青年学生也更愿意学习能直接用于实践的课程。在管理学课程教学中，教师可以引导学生策划一系列以“新徽商”为主题的活动，如观看纪录片《天下徽商》、走进社区宣传新徽商精神、举办“我心目中的新徽商精神”征文活动等。通过具体的活动策划，学生不仅能亲身体会管理五大基本职能在日常实践中的运作，更能借此强化思想意识，增强社会责任感。

提升教师教学能力，用新徽商精神推动师资建设

当代教师应深入学习新徽商群体所彰显的不怕困难、乐于奉献、敢于竞争、顽强拼搏的创业精神。在管理学教师团队建设中，需将新徽商精神列为重要教学资源。具体而言，首先，管理学教师要通过阅读大量有关文献，全面学习并理解新徽商精神，深入了解新徽商的发展历程；其次，管理学教师应依据课程特点，提炼新徽商精神中的重要元素，并将其转化为学生易于接受的学习材料，再通过恰当方式传授给学生；最后，管理学教师还需以身作则，展现对工作的热爱与敬业态度，潜心教学和科研工作，为学生树立榜样。

将新徽商精神融入管理学课程思政建设，应注重与经典管理理论的结合，培养学生“系统、辩证、权变、人本、创新”等核心管理思想，并挖掘其中蕴含的新徽商精神元素。将思政教育融入管理学课程，在整个教学过程中发挥其价值观的引导作用，使学生不仅能够理解并掌握管理学知识体系，形成科学的管理理念，而且能够将其内化为当代大学生的思想基础和信仰体系，从而增强社会责任感和奉献精神，实现道德、智力、体育、美学和劳动教育的全面发展，落实以德树人和以魂育人的管理学教学理念。

安徽省职业与成人教育学会项目“基于知识图谱的在线学习资源个性化推荐研究”（AZCJ2024127）；安徽省质量工程项目“计算机文化基础”（2024jxjyzx023）。

（作者单位：安徽商贸职业技术学院）

参考文献：

[1]张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(001).

[2]教育部.高等学校课程思政建设指导纲要.[EB/OL].(2020-05-28)[2021-11-08].http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[3]曹天生.新徽商精神之我见[J].安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版),2020,19(04):54-57.

[4]习近平.在民营企业座谈会上的讲话[EB/OL].(2018-11-01)[2020-03-01].https://www.gov.cn/gongbao/content/2018/content_5341047.htm.