张卓 高海亮 沈洪杰

摘要：现重点探讨人工智能驱动下“双一流”高校图书馆作为未来学习中心的构想，包括定义、优势与挑战、作用、建设理念、功能设计、建设畅想等方面。其中，在建设畅想部分，涵盖引入虚拟现实技术、智能化学习资源管理系统、合作学习与创新实践场所、个性化学习支持服务，以及融入社交媒体与在线学习平台等内容。

随着我国经济社会的发展和人工智能时代的到来，我国高等教育正经历深刻变革，尤其强调个性化教育和创新性教学，由此形成了新的学习范式。教育部高等教育司致力于“探索推进未来学习中心试点，发挥高校图书馆优势，整合学校各类学习资源，利用新一代信息技术，打造支撑学习方式变革的新型基层学习组织”[1]。“双一流”高校图书馆在此过程中主动作为、积极研究、谋划探索未来学习中心建设，责无旁贷。“双一流”高校图书馆向未来学习中心转型，不仅是技术的升级，更是教育理念的重构。这些构想旨在为高校图书馆未来转型发展提供启示与参考。

未来学习中心的定义

未来学习中心是依托创新设计理念与先进技术构建的学习空间。朱永新在《未来学校：重新定义教育》中明确提出“今天的学校会被未来学习中心取代”[2]。朱永新认为，从本质上讲，未来学习中心以个性化为基本发展方向；从外在形式来说，它并非独立的孤岛，而是一个环岛。未来学习中心将全年、全天候开放；学习内容将依据学生的天赋、潜能、个性和兴趣进行定制，以满足个性化需求；人机混合学习与合作学习将成为主要学习模式；未来学习中心不再单纯依赖传统职业教师，师资来源将更加开放多元；它将打破学校教育与社会教育、普通教育与职业教育之间的壁垒，为学生的终身学习提供服务；其宗旨是让人们过上幸福完整的教育生活[3]。未来学习中心通过提供多元化的学习环境和资源，培养学生的创新思维、沟通能力和合作精神，使其能够适应未来社会的变化与挑战。构建未来学习中心有助于促进跨学科融合和综合能力培养。传统教育通常以学科划分为基础，强调学科知识的传授与应用。而未来学习中心则强调学科的融合与交叉，注重培养学生的综合能力和跨学科思维能力。通过设置跨学科的学习项目和活动，促使学生在实践中灵活运用知识和技能，培养其综合素质与创新能力。

“双一流”高校图书馆作为未来学习中心的优势和挑战

“双一流”高校图书馆拥有丰富的学习资源和设施，为未来学习中心建设提供了坚实的基础。图书馆是学生学习的重要场所，具有广泛的影响力和庞大的用户基础，为未来学习中心的应用和推广提供了便利。图书馆通常拥有大量图书和电子资源，设有阅览区、自习室等学习空间。这些资源和空间不仅为未来学习中心建设提供了坚实的基础，还为学生提供了多样化的学习选择。

“双一流”高校图书馆在未来学习中心建设工作中面临的主要障碍，正如一位资深学者所说，“图书馆人往往自娱自乐”――容易囿于自身学科逻辑自说自话[4]。而AI学习时代的到来，不仅改变了人们获取知识的方式，还让学习方法发生了翻天覆地的变化，更给“双一流”高校图书馆建设未来学习中心带来了机遇和无限可能。高校图书馆在建设未来学习中心时，必须走出自己的“舒适区”，打破思想“桎梏”，主动推倒阻碍图书馆发展的“围墙”。一方面，高校图书馆需要打破与科研团队、教育教学部门等组织之间的壁垒，构建共生生态；另一方面，还要应对服务模式转型压力，从“资源管理者”转变为“智慧服务设计师”。

“双一流”高校图书馆在未来学习中心建设中的作用

高校图书馆在未来学习中心建设中应发挥积极作用

“双一流”高校图书馆必须充分发挥自身资源基础雄厚的优势，积极参与并力争在未来学习中心建设过程中发挥主导作用。未来学习中心是为满足未来学习需求、优化教育情境和重塑学习支持体系而产生的，是积极学习空间在数字环境下演变的产物。在“双一流”高校未来学习中心建设中，图书馆不应只是简单参与，而应成为参与主体之一，成为多方协作的平台。这意味着高校图书馆要突破自身局限，积极融入高校的整体发展建设。

未来学习中心建设促进了高校图书馆体系的重塑

未来学习中心的建设目标是为学生创造多元学习环境，满足学生日益增长的学习需求，激发其创造力。高校图书馆未来学习中心应是一种面向未来的全新学习空间，它不仅是整合现代信息技术、教育理念和教育实践而形成的教育资源集成结果，更是图书馆发展的新形态，是深化落实教育数字化战略工程的重要支撑。通过建设未来学习中心，图书馆可以成功转型为信息服务中心、学生学习中心和教学支持中心，真正实现高校图书馆的功能重塑[5]。

未来学习中心建设是高校图书馆实现转型的重要途径

在人工智能驱动下，高校图书馆应积极顺应技术变革带来的教育改革趋势，以导学、促学、助学为核心，不断更新理念、升级技术、创新机制，全面投入未来学习中心建设[6]。在高校图书馆未来学习中心建设中，应融入更多交互式设备和人工智能系统，借助人工智能生成技术实现智能化服务，增强学习的互动性，提升个性化体验。借助万物互联和虚拟课堂技术，打破时空限制，实现灵活学习；利用虚拟仿真和多模态互动，创设情境化学习环境，提升异步学习的真实感；依托媒体矩阵和网络交互，促进学习者之间的协作与社交，全面提升学生的学习体验。

“双一流”高校图书馆未来学习中心的建设理念

多样化学习空间

高校图书馆未来学习中心应提供多样化的学习空间，以满足不同学生的学习需求。除了传统的阅览室和自习室，还可以设置小组讨论室、创客空间、沙龙区等，鼓励学生开展合作学习和创新实践。

技术支持与数字化资源

高校图书馆未来学习中心应具备先进的技术支持和数字化资源。例如，配备高速网络和无线接入，提供电子书籍、学术期刊、在线课程等数字化学习资源，以便学生随时随地进行学习和研究。

个性化学习和指导

高校图书馆未来学习中心应提供个性化学习和指导服务，以满足不同学生的学习需求。例如，可以设立学习咨询台，配备专业的学习辅导员，为学生提供学习方法指导、学业规划等方面的支持。

创新实践与社交互动

高校图书馆未来学习中心应鼓励学生进行创新实践和社交互动。可以设置创客空间、实验室等，为学生提供开展科研、创业等实践活动的场所。同时，可以组织学术讲座、学生论坛等活动，促进学生之间的交流与合作。

“双一流”高校图书馆未来学习中心的功能设计

学习空间

高校图书馆未来学习中心可以提供各类学习空间，包括安静的阅览室、自习室、小组讨论室等。这些空间应设有适合学生学习的桌椅、照明设备和插座，打造良好的学习环境，使学生可以在学习中心进行远程课程学习和在线教育。

实验室和创客空间

高校图书馆未来学习中心可以设置实验室和创客空间，以支持学生开展实验研究和创新实践。这些空间应提供必要的设备和工具，如实验仪器、3D打印机、编程工具等，以便学生进行科学实验和创意设计。相关服务可以由专业的学习辅导员提供，帮助学生解决学习中的困惑和问题。

多媒体设施

高校图书馆未来学习中心应配备多媒体设施，如投影仪、电视屏幕等，以支持学生进行多媒体学习和展示，使学生可以在学习中心开展报告演讲、学术讲座等活动。未来学习中心应具备远程学习支持、学习咨询和辅导等功能，以及各类学习空间、实验室、创客空间、社交互动空间与多媒体设施。

“双一流”高校图书馆未来学习中心的建设畅想

引入虚拟现实技术的学习空间

引入虚拟现实技术，构建创新学习空间，为学生打造创新性、互动性和多样化的学习环境。在未来学习中心设立虚拟现实实验室，配备高品质的VR设备和交互式触控屏幕。学生利用虚拟现实技术在实验室中进行各种实验的模拟操作，不仅有助于提高实践能力，还能减少资源浪费，降低安全风险。在未来学习中心设立虚拟现实创作工作坊，鼓励学生进行虚拟现实内容的创作与分享。例如，学生可以通过VR、AR技术模拟高危实验（如化学反应、考古挖掘），降低实践成本。

高校图书馆未来学习中心还可以与相关学科教师合作，开设虚拟现实课程。学生可以通过虚拟现实技术创作艺术作品、举办虚拟现实展览和比赛，并将自己的虚拟现实作品提交给未来学习中心，参与虚拟现实作品的评选和展示。

智能化学习资源管理系统

引入智能化学习资源管理系统，以提供更高效、便捷的学习资源服务，为学生和教师提供最新的知识和信息。该系统可以为学生和教师提供更便捷、高效的学习和教学服务，促进未来学习中心的智能化和数字化发展。该系统还可以实现学习资源的智能化管理和共享。

合作学习与创新实践场所

在未来学习中心建立合作学习与创新实践场所，以促进学生综合素质和创新能力的培养。学生可以根据自己的学习需求，选择适合自己的学习空间，包括小组学习区、沙发休息区、独立学习区等。学生可以根据自己的喜好和学习方式选择合适的学习空间，进而提高学习的质量和效率。合作学习与创新实践场所还应提供协作和创新的工具与设备。

个性化学习支持服务

在“双一流”高校图书馆未来学习中心建设中，个性化学习支持服务将成为重要发展方向，具体包括以下几方面。一是学习咨询服务。图书馆未来学习中心可以组建学习咨询师团队，为学生提供个性化的学习咨询服务，并借助AI工具，为学生提供相关建议和指导。二是学习规划服务。图书馆未来学习中心可以提供学习规划服务，帮助学生制订个性化的学习计划，为他们设计学习路径和选择课程，以激发其学习兴趣，提升其学习效果。三是学习资源定制服务。图书馆未来学习中心可以根据学生的学习需求，提供个性化的学习资源定制服务，包括定制化的教材、学习工具和学习软件等，以满足不同学生的学习需求。四是学习评估与反馈服务。图书馆未来学习中心可以提供学习评估和反馈服务，帮助学生了解自己的学习情况和进展，及时给予学生学习反馈和建议，帮助他们更好地调整学习策略，进而提升学习效果。五是学习支持社群建设。图书馆未来学习中心可以建设学习支持社群，为学生提供互助学习和交流的平台，促使学生互相分享学习经验和资源，相互激励和支持，从而提高学习动力和效果。此外，图书馆未来学习中心还可以与教师和教育机构紧密合作，共同推动个性化学习的发展。

融入社交媒体与在线学习平台

融入社交媒体与在线学习平台是一种将社交媒体的功能和在线学习平台相结合的教育模式。学生可以通过社交媒体平台创建学习群组或讨论组，分享学习资源和交流学习心得，还可以在社交媒体上点赞、评论和转发，增强学习的参与感和成就感。融入社交媒体与在线学习平台还有助于提供更个性化的学习支持服务。通过分析学生在社交媒体上的互动和行为，可以为其推荐更适合的学习资源和活动。

针对学生的学习需求和兴趣，AI赋能可以提供个性化的学习资源和互动交流平台。整合各类在线学习平台，为学生提供多样化的学习资源。通过学习平台，学生可以选择自己感兴趣的课程和学习资源，并按照自己的节奏和兴趣进行学习。同时，学习平台具备学习跟踪和评估功能，能够帮助学生了解自己的学习进展，并提供个性化的学习建议。

“双一流”高校图书馆向未来学习中心转型，需以“智能创新，育人为本”为核心理念，在拥抱AI的同时坚守学术本源――激发人类探索未知的勇气与智慧。高校图书馆应紧跟教育改革方向，积极为学生提供个性化、多元化和创新性的学习服务，为高等教育的人才培养提供坚实支撑。高校图书馆要将资源、服务和新技术应用充分融入馆舍空间，结合高等教育发展趋势，牢固树立以学生发展为中心的理念，围绕高校人才培养及“双一流”建设主动谋划和思考，进一步提升图书馆“未来学习中心”建设的内涵。

（作者单位：吉林大学图书馆）

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部高等教育司2023年工作要点[EB/OL].(2023-03-29)[2025-04-29].http://www.moe.gov.cn/s78/A08/tongzhi/202303/t20230329_1053339.html?eqid=c65b7c150001141a000000066426aa9f&eqid=ead73c2a0000868b0000000464547a99.

[2]朱永新.未来学校：重新定义教育[M].北京:中信出版社,2013.

[3]兰利琼.“智慧图书馆”与“未来学习中心”的内涵耦合：面向《中国教育现代化2035》的思考与分析[J].中国大学教学,2022(09):74-79.

[4][5]张静蓓,徐亚苹,周琼,等.未来学习中心建设：图书馆的角色定位、功能重塑及实践探索[J].农业图书情报学报,2023,35(06):43-50.

[6]黄馨竹.教育支撑新形态：图书馆建设未来学习中心[EB/OL].(2024-10-21)[2025-04-29].https://www.gmw.cn/xueshu/2024-10/21/content_37626519.htm.