曾旒 张婷琦 辜彦祯 周颖 汪晓慧

摘要：粤语童谣作为岭南地区重要的非物质文化遗产，承载着方言、民俗与集体记忆，在现代社会的文化传承、语言教育与身份认同方面具有独特价值。然而，随着全球化进程的加快、方言使用率的下降及新媒体的冲击，粤语童谣面临传承断层与传播困境。现探讨粤语童谣的文化与社会功能，分析其在当代的生存现状与挑战，并提出通过教育整合、新媒体创新、社区参与及文化创意开发等路径推动其现代传播。研究认为，粤语童谣的保护与发展不仅是文化多样性的需要，更是维系粤语社群文化认同的重要手段，需要政府、教育机构、家庭与媒体多方协作，从而实现传统与现代的有机融合。

研究综述

研究背景及意义

在岭南地区的音乐文化中，粤语童谣占据了重要的地位，它既是岭南文化的瑰宝，也是粤语地区孩子们成长中必不可少的精神食粮。大多数粤语童谣的歌词通俗易懂、简单好记、易于传唱，曲调轻快活泼，能生动形象地展现岭南的风土人情、生活习惯和民间智慧。粤语童谣主要依靠口头传播，这是其与儿歌的重要区别。朗朗上口的粤语童谣在家庭、学校和社区广泛传唱，成了传承粤语童谣和粤语文化的重要方式，也对粤语文化的传承和发展起到了重要作用。

随着现代社会的发展，全球化进程日益加快。在这一趋势下，各地区交流增多，语言文化产生碰撞和融合。与此同时，普通话的推广和新媒体的发展对粤语使用产生了较大影响，粤语在日常生活和公共场合中的使用越来越少。粤语童谣作为粤语文化的一部分，正逐渐被人们遗忘，其传承与发展遭遇不小的阻碍。曾经流行的经典粤语童谣渐渐淡出公众视野，年轻一代对其知之甚少，有些甚至从未听过。

正因如此，研究与传承粤语童谣对现代社会的发展十分重要。从文化方面来讲，既要维护文化的多样性，又要传承岭南文化；从社会方面来讲，粤语童谣是岭南人民共同的文化记忆，传承粤语童谣能增强他们对自身文化的认同感和归属感，促进社会和谐稳定；从教育方面来讲，粤语童谣是学习方言和传承传统文化的优秀资源，孩子们学唱粤语童谣不仅可以提高语言能力，还可以提升文化素养。

研究现状

关于粤语童谣的研究现状，涵盖文化内涵、传承现状以及传播策略等多方面、多角度的研究方向，文献资料丰富，研究领域广泛。

在文化内涵研究方面，许多文献专注于分析岭南地区的民俗文化和历史记忆，通过粤语童谣展现这些宝贵的文化遗产。以李洁（2018）在《粤语童谣中的岭南文化元素探析》中的研究为例，其运用文化符号学与民俗学的研究方法，对粤语童谣的歌词进行解读。

在传承现状的研究方面，王强（2020）在《粤语童谣传承困境与对策研究》中指出，粤语童谣的传承正面临着前所未有的挑战。

在传播策略的研究上，学界提出把新媒体平台和教育体系结合起来的新办法。例如，张敏（2021）在《新媒体时代粤语童谣的传播路径探索》中，分析了新媒体传播的特点，探讨了短视频平台、社交媒体等在推广粤语童谣上的潜力。

研究方法

本文运用了多种研究方法阐述粤语童谣传播与发展的重要性，包括文献研究法、案例分析法以及问卷调查法。

粤语童谣的文化与社会价值

文化传承功能

粤语童谣被称为岭南文化的“活化石”，承载着丰富的历史文化信息。从内容上来讲，许多粤语童谣都描绘了岭南地区的传统生活场景。例如，《月光光》这首经典粤语童谣中的歌词，清晰展现了岭南水乡过去的生活（如图1所示）。

除此之外，粤语童谣还鲜活地记录了当地的传统节日习俗。例如，《行花街》中的唱词，直接勾勒出广州春节行花街的热闹场景。春节（行花街）作为国家级非物质文化遗产，广府“行花街”习俗深植于“讲意头”的民俗智慧：金橘象征“大吉大利”，桃花寓意“大展宏图”，水仙代表“富贵吉祥”。童谣里“千朵万朵睇唔晒”的鲜活描绘，与现实中花市“灯火通明、人流如海”的热闹景象相互映照，成为镌刻在广府人民记忆中的年味符号（如图2所示）。

语言教育意义

粤语童谣对学习粤语非常有帮助。其歌词押韵、曲调富有节奏感，孩子们跟着唱时，无需刻意学习就能逐渐掌握粤语的发音、常用词汇和基本语法。对于广东本地的孩子来说，粤语童谣是他们最早接触粤语的方式之一，有助于培养良好的语感和表达能力。例如，“鸡公仔”（公鸡）、“尾弯弯”（尾巴弯曲）等充满地方特色的词语，在轻松愉快的歌唱过程中被孩子们自然而然地记住，从而积累了宝贵的语言知识。即便不是广东人，通过粤语童谣学习粤语也能极大降低学习过程中的枯燥感，同时提高学习兴趣，进而促进粤语文化的传播。

身份认同构建

粤语童谣是粤语社群的鲜明标识，在维系个人情感和凝聚群体文化认同方面有着无可替代的作用。粤语童谣是粤语文化的独特名片，能凝聚粤语人群的情感，促进群体团结，助力文化的传承与发展。在多元文化相互交融的当下，粤语童谣凭借浓郁的地方特色，成了守住本土文化、抵御“文化同化”的坚固屏障。

现代社会中粤语童谣的发展现状

保护与传播现状

近年来，社会各界对粤语童谣的保护与传播愈发重视。从政府层面而言，通过政策扶持与资源整合，为粤语童谣的保护奠定了基础。以广州为例，当地政府将多首经典粤语童谣列入本地非遗名录，同时组织专家开展粤语童谣收集、整理与研究工作，不仅对粤语童谣文化资源进行了抢救性保护，更为后续的传承与创新奠定了坚实基础。

在教育领域，众多学校已着手开展粤语童谣教学，将其编入校本课程，通过教授演唱技巧、组织舞台表演等方式，引导学生了解并传承粤语文化。文化机构与社会组织亦积极投身粤语童谣传播工作，如举办童谣比赛、音乐会等活动，吸引了广大民众参与。

在新媒体领域，创作者将粤语童谣制作成动画、短视频等形式，有效吸引了年轻群体的关注，突破了地域与年龄的限制，促使这一传统文化在数字时代紧跟发展潮流。

面临的挑战

一是普通话的普及。普通话作为国家语言规划的重要成果，在促进社会沟通效率提升的同时，在一定程度上挤压了方言的使用空间。在广府地区，学校教育大力推广普通话，课堂互动、教材文本、校园活动等大多将普通话作为主要交流语言，粤语等广府方言在教育场景中被逐渐边缘化；公共服务领域（如政务窗口、公共交通广播）也以普通话为主要沟通媒介，粤语的“日常性”被不断削弱。这种语言环境的转变直接影响了新一代的语言习得逻辑――儿童在家庭中或许还能接触粤语，但在社会化过程中，其对粤语的熟练程度、情感认同度显著下降，甚至出现“能听懂但不会说”的“半粤语使用者”群体。

二是现代娱乐产业的多元化发展，构建了一套与传统童谣传播完全不同的“注意力捕获逻辑”。电视动画、短视频、电子游戏等新型娱乐形式，凭借视觉化呈现、强互动设计、即时反馈机制等特点，精准契合数字时代儿童的认知习惯与兴趣点。相比之下，传统粤语童谣的传播形式仍停留在“口耳相传+简单旋律”的模式，其内容多植根于农耕社会或近代市井生活，如《落雨大》中的“担柴上街”等，与当代儿童熟悉的“电子屏幕生活”“城市社群交往”存在明显的代际差异。

从上述内容可以看出，更深层的矛盾在于传播场景的消失。过去，粤语童谣的传承依赖“家庭和社区”的生活化场域――祖母在摇椅上哼唱《点虫虫》哄孙辈入睡、邻里孩童聚在骑楼下合唱《鸡公仔》等，这些场景既是娱乐，也是文化传承。如今，家庭娱乐时间多被“亲子共看动画”“各自刷短视频”占据，社区的集体游戏也被线上社交代替，童谣失去了最核心的“非正式教育”场景。当娱乐方式从“人际互动型”转向“媒介依赖型”，童谣的“情感联结”功能被弱化，其在儿童娱乐选择中的优先级自然下降。

三是现存粤语童谣经典多创作于特定历史时期，其内容与形式的“时代烙印”显著。从内容上看，与现代社会的平等观念、儿童教育理念存在隔阂，难以引发当代儿童的情感共鸣；从形式上看，传统粤语童谣多采用简单重复的句式、单一的五声音阶旋律，虽便于记忆，却难以满足在流行音乐、影视配乐等多元音声环境中成长的儿童的审美需求。

更关键的是，粤语童谣的创新缺乏系统性支撑。一方面，专业创作力量介入不足――音乐创作者往往更倾向于创作面向大众市场的流行音乐，对“方言童谣”这一小众领域关注有限，导致兼具粤语韵律美感与现代音乐元素的新作稀缺；另一方面，市场转化机制缺失，缺乏将童谣与动画IP、儿童音乐剧、文创产品等现代载体相结合的成熟路径，使得粤语童谣难以突破“传统文化圈”的边界，进入主流儿童文化消费市场。这种“传统难以活化、新作难以诞生”的困境，让粤语童谣陷入“吃老本”的被动局面，其文化表达与当代生活的适配性持续下降。

本论文针对不同年龄层开展了问卷调查。参与者分为四个年龄层，其中，18岁以下占4.89%，18―30岁占27.97%，31―45岁占14.69%，46岁及以上占比最多，达52.45%。

调查问卷结果反映出粤语童谣传承存在多重问题，一是粤语使用情况弱化；二是传统传承场景式微，虽依赖网络平台但未形成系统传播；三是传承活力不足，方言理解门槛高、传播渠道有限及缺乏创新是主要阻碍因素。

为更好地传承粤语童谣，需要采取多方协同手段。首先，在家庭层面，可强化亲子传唱，发挥家庭传承作用；其次，在教育层面，学校可将粤语童谣纳入教材，将课堂教学与实践活动相结合；再次，在社区层面，由政府及文化机构牵头，支持开展社区推广，鼓励对粤语童谣进行创新改编；最后，在社会层面，媒体利用短视频等手段扩大传播范围，降低方言理解门槛，增强粤语童谣的吸引力。

粤语童谣现代传播的策略与路径

传播策略

1.教育传播

将粤语童谣纳入学校教育体系。在幼儿园和小学，开设粤语童谣课，创编适合不同年龄段孩子的教材，教孩子唱经典粤语童谣，讲解粤语童谣的文化和历史知识，促进岭南文化的传承。

例如，莞城中心幼儿园于2020年被东莞市精神文明建设委员会办公室授予“东莞市童谣创作传唱基地”。该幼儿园用讲故事、展示图片的方式，让孩子们了解童谣所描述的传统习俗和过往生活。

此外，还可以在音乐、语文等课程中融入粤语童谣内容，实现跨学科融合。例如，在音乐课上，教师可以带领学生分析粤语童谣的曲调，学习音乐创作；在语文课上，学生可以通过学习童谣的歌词写法，提高表达能力。学校可以鼓励学生成立粤语童谣社团，举办粤语童谣比赛等活动，促进粤语童谣的传承与发展。

2.新媒体传播

新媒体具有强大的传播力，能助力粤语童谣实现更好的传播。针对粤语童谣在信息化时代面临的传播挑战，可以将粤语童谣的相关讲解音频、视频（包括团队成员的再创造演绎）等材料整合起来，发布到微信公众号。借助现代化信息技术，通过网络平台的宣传与推广，让大众充分领略粤语童谣的文化魅力。这不仅能节省时间成本，还能推动粤语童谣文化的发展。

当前，抖音、小红书等网络平台备受大众欢迎，可以在这些平台发起传唱粤语童谣的挑战活动，鼓励大众创作并分享自己的作品。同时，可以开发与粤语童谣有关的手机软件，实现游戏、讲故事等功能，让孩子们在玩乐中学会唱粤语童谣。运用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，打造沉浸式粤语童谣场景，使用户仿佛置身于岭南文化环境。此外，还可以结合网络直播，邀请专业人士或业余爱好者直播教唱粤语童谣，与观众实时互动，解答疑惑，扩大粤语童谣的传播范围，提升粤语童谣的影响力。

发展路径

1.社区与家庭参与

社区对粤语童谣的传承和发展至关重要。社区可以定期组织粤语童谣文化活动，如举办粤语童谣讲座、邀请非遗传承人表演和教学等，提高居民对粤语童谣的了解程度，激发居民的参与积极性。

假期时，家长可以带着孩子参加社区组织的粤语童谣活动，让孩子在活动中感受粤语童谣的独特魅力。

2.文化创意产业开发

将粤语童谣和文化创意产业有机结合，开发具有吸引力的文创产品。设计以粤语童谣为主题的文创产品，如印着经典粤语童谣歌词的T恤、以粤语童谣角色为原型的玩偶等。此外，还可以围绕粤语童谣开发旅游项目，打造粤语童谣文化旅游线路；将粤语童谣改编成舞台剧、音乐剧等。通过这种商业化的方式，可以有效促进粤语童谣的传承。

粤语童谣是岭南地区宝贵的非物质文化遗产，在现代社会有着十分重要的文化、社会和教育价值。在传承和发展过程中，粤语童谣会遇到很多困难，需要政府、学校、家庭、社区和媒体共同努力，克服这些挑战。

将粤语童谣纳入学校课程体系，借助新媒体创新传播方式，推动社区和家庭参与其中，开发与粤语童谣有关的文创产品。通过这些举措，可以让粤语童谣在现代社会得以传承和发展。

保护和传承粤语童谣，不仅是对文化多样性的尊重和保护，还能增强粤语人群的文化认同感，提升民族文化自信。只有将传统与现代有机结合，粤语童谣才能在新时代重焕生机，让岭南文化的独特魅力得以永续传承。

国家级大学生创新训练项目“‘粤语童谣’经典永流传-在网络平台的再演绎与传播”。

（作者单位：广州工商学院）