蒋毅刚

摘要：“一带一路”倡议不仅为中华优秀传统文化的传播与交流提供了广阔空间，也为高校校园文化建设带来了新机遇、提出了新要求。现基于“一带一路”倡议的视域，探讨中华优秀传统文化融入高校校园文化的时代价值，深入剖析当前高校校园文化建设存在的问题和不足，并提出有针对性的解决策略。本研究旨在推动中华优秀传统文化与高校校园文化深度融合、协同发展，为“一带一路”倡议的深入实施提供坚实的文化支撑和有力的人才保障，助力世界文明互鉴与人类命运共同体建设。

习近平总书记高度重视中华优秀传统文化的传承与发展，强调要“深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的精神内涵，用马克思主义激活中华传统文化中的优秀因子并赋予其新的时代内涵，发展新时代中国特色社会主义文化”。中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，是中华民族生生不息、发展壮大的精神源泉。校园文化是学校在长期的办学实践中不断总结、沉淀形成的，是对学校价值观念、发展历史、学校传统、行为规范、师生精神面貌的高度凝练，是凝聚人心、统一思想、鼓舞士气、协调行动的重要精神支柱，是全面贯彻落实立德树人根本任务的“灵魂”工程。高校校园文化是高校的软实力，是精神文明建设的重要组成部分。高校作为人才培养、科学研究、文化传承与创新、国际交流合作的主阵地，在传承和弘扬中华优秀传统文化、推动社会主义文化强国建设中肩负着重要使命。“一带一路”倡议的深入实施，促进了我国与世界各国的交流往来。中华优秀传统文化作为中华民族的身份标识，被赋予更重要的地位。随着政治、经济、文化全球化进程的加速，如何才能抢占文化阵地制高点，建设社会主义文化强国，已成为我国高校必须深入思考的一项重大时代课题。

中华优秀传统文化融入高校校园文化的时代价值

有利于高校落实立德树人根本任务

高校承担着为党育人、为国育才的神圣使命，立德树人是其人才培养的根本任务和根本目标。高校要着力培养具有高尚品德、健全人格和创新精神的高素质时代新人。中华优秀传统文化是各族人民在历史长河中共同创造并一直传承积淀的优秀文化，蕴含着丰富的道德规范、哲学思想、人文精神、处世准则，是中华民族的精神血脉和文化根基。中华优秀传统文化倡导的“以德为先”“修身、齐家、治国、平天下”“仁、义、礼、智、信”“明德、亲民、止于至善”“自强不息”等思想，注重强调以道德教育培养人的高尚品德，与高校的立德树人形成历史共振[1]。将中华优秀传统文化融入高校校园文化，不仅能够为大学生提供丰富的道德教育资源，还有助于他们在多元化的现代社会中树立正确的世界观、人生观、价值观，进而培养良好的品格与高尚的道德情操。这与高等教育的立德树人目标高度契合。

有利于增强大学生文化自信

在全球化与多元文化交织的背景下，西方文化、流行文化对大学生的价值观念产生了深刻影响，部分学生对中华优秀传统文化产生质疑。将中华优秀传统文化融入校园文化建设，能进一步丰富校园文化的内涵底蕴，让大学生在潜移默化中接受中华优秀传统文化的熏陶，进而增强对中华优秀传统文化的认同感，提升民族自豪感，坚定文化自信[2]。这种文化认同感和文化自信，有助于大学生在全球化背景下更好地坚守民族文化根基，抵御外来不良文化的侵蚀，为培养具有深厚文化底蕴和国际视野的高素质人才奠定坚实基础。

有利于提升中华文化国际影响力

“一带一路”倡议强调民心相通，文化交流是其核心内容之一。国际交流与合作是高校的一项重要职能，通过将中华优秀传统文化融入校园文化，能够为留学生和国际友人提供了解中国文化的窗口，促进中外文化的交流与融合，同时有利于培养大学生的国际视野和跨文化交流能力。大学生在学习和传承中华优秀传统文化的过程中，能更好地向世界讲述中国故事，从而有效提升中华文化的国际传播效能与影响力。这种深度的文化交流不仅有助于消除文化隔阂、凝聚价值共识，更能为全球治理语境下的文化多样性发展提供鲜活的实践范本。

当前高校校园文化建设存在的问题和不足

校园内传承传统文化呈现“不温不火”

在思想层面，高校高度重视中华优秀传统文化的传承与发展，但在实际工作中仍存在重专业教育、轻文化传承的倾向，不仅没有将文化传承放在与专业教育同等重要的位置，也未将传统文化教育纳入学校整体育人体系进行顶层设计。同时，高校缺乏科学的评价体系和激励机制，难以对中华优秀传统文化教育的效果进行全面评估。部分高校教师和管理者对中华优秀传统文化的深刻内涵和时代价值认识不足，缺乏主动传承和弘扬传统文化的意识，在日常教学和管理中未能充分融入传统文化元素。

校园内传承传统文化的载体和路径较为单一

中华优秀传统文化在校园中传承的载体、融入路径较为单一，多以课堂教学为主，缺乏多样化的实践形式和活动载体，难以激发学生的兴趣和参与热情。根据问卷调查结果，在1100名受调查大学生中，认为“缺少丰富的传统文化实践活动”（占比65.52%）、“缺乏兴趣”（占比63.48%）是影响中华优秀传统文化教育深入开展的两个主要因素。76.91%的学生首先希望学校通过举办传统节日活动开展中华优秀传统文化教育，其次是鼓励和支持社团通过开展中华优秀传统文化传播（61.33%）与读书活动（58%）等方式开展中华优秀传统文化教育。调研结果表明，学生更倾向于通过“体验活动+理论教学”的综合方式学习中华优秀传统文化。文化传播方式上，88.83%的学生认为“创新方式不足”，未能有效运用新媒体、数字化技术等手段开展传统文化的传播，难以满足学生碎片化学习中华优秀传统文化的需求。

校园传统文化未形成特色文化IP

部分高校在校园文化建设过程中，对具有本地域、本校特色的传统文化挖掘不够深入，未能将其提炼成具有自身特色的校园文化IP，存在同质化倾向。许多高校在开展传统文化活动时，往往停留在简单的节日庆典或讲座层面，缺乏系统性、创新性的品牌打造。以交通类高校为例，这类高校可以充分利用自身行业优势和地域特色，深入挖掘交通文化内涵，提炼形成自身的校园文化品牌，如建立交通文化博物馆、举办交通文化节等。

中华优秀传统文化交流的国际化水平有待提升

“一带一路”倡议深入推进的背景下，中华优秀传统文化的国际传播迎来了重要机遇，但国内高校在开展跨文化交流时，仍面临着国际化水平不足、交流效能有限的现实挑战。部分高校在文化交流中缺乏战略视野，未能将中华优秀传统文化的国际化传播与“一带一路”沿线国家的文化需求、教育合作项目深度结合，导致交流内容与当地实际脱节。一些高校的文化交流活动局限于传统模式，如举办文艺演出、开设语言课程等，形式较为单一，创新性不足，难以满足当代国际社会对中华文化多元化、多层次需求。这种同质化、表面化的交流方式，不仅削弱了中华文化的吸引力，也制约了国际社会对中国文化内涵的深度理解。

推动中华优秀传统文化赋能高校校园文化的对策

中华优秀传统文化与高校校园文化之间存在同频共振、相互促进的耦合关系，应从多维度推动中华优秀传统文化融入并赋能高校校园文化建设。

以顶层设计为统领，立中华优秀传统文化之基

高校应加强对中华优秀传统文化融入校园的顶层设计，将其作为校园文化建设的核心与根基，并贯穿于校园文化建设的全过程。具体而言，高校应将中华优秀传统文化融入校园文化建设的整体布局，纳入学校五年事业发展规划和年度工作计划，与人才培养、学科建设、科学研究等工作同部署、同推进。同时，高校应建立健全长效机制，制订系统化的实施方案，明确责任主体、实施路径和保障措施，形成党委统一领导、各部门协同配合、师生共同参与的工作格局。此外，高校还需进一步完善制度保障体系，制订校园文化建设管理办法、传统文化教育实施方案，为传统文化的传承提供制度支撑，确保中华优秀传统文化在校园文化建设中落地生根、开花结果。

以实践活动为载体，扬中华优秀传统文化之美

实践活动是校园文化的重要载体，是丰富大学生精神文化生活、培育文化自信的重要途径。学校层面要统筹组织学生管理部门、团委、各二级学院结合传统节日开展丰富多样的中华优秀传统文化传承活动，如常态化组织“高雅艺术进校园”“大国工匠进校园”“非遗文化展”等活动，以及端午节“粽香传情”民俗体验、中秋节“诗意月圆”诗词雅集等沉浸式文化活动，增强大学生对传统文化的情感认同。同时，高校要创新实践育人载体，组建传统文化传承志愿服务队，深入社区和乡村开展敬老助孤、非遗技艺传播与记录等公益服务，推动传统美德教育与社会实践深度融合。在校园环境建设方面，高校应注重挖掘地域文化特色，将本土历史典故、红色文化、非遗元素、传统艺术符号等融入校园建筑、景观雕塑、文化长廊的规划设计，打造具有文化辨识度的校园空间，使学生在潜移默化中感受传统文化魅力，逐步形成兼具历史底蕴与时代特色的校园文化IP[3]。

以课程思政为抓手，融中华优秀传统文化之魂

高校要深入贯彻落实习近平总书记关于课程思政的重要指示精神，坚持“各门课都要守好一段渠、种好责任田”的要求，推动中华优秀传统文化与课程思政深度融合，提升课程思政的文化魅力。各门课程应积极探索中华优秀传统文化与课程思政深度融合的路径，把中华优秀传统文化的思想精髓、人文精神、道德规范等有机融入人才培养方案、专业课程标准和教材建设，贯穿人才培养全过程。同时，高校应立足地域文化特色，深度挖掘地方非遗技艺、历史典故、传统艺术等文化资源，开发具有本土特色的传统文化课程和教学案例，通过“技艺传承+创新实践”的模式，强化文化实践育人功能，形成独具特色的传统文化教育范式。此外，高校要着力提升教师的传统文化素养与教学能力。通过开展中华优秀传统文化专题培训、教学研讨、学术交流等活动，帮助教师深入理解传统文化内涵，掌握将传统文化元素有机融入课堂教学的方法与技巧。

以新媒介技术为依托，推动“双融双促”

高校可借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）等技术，还原历史场景、活化文化遗产，让学生在“穿越时空”的互动体验中感受传统文化魅力。例如，高校可利用VR技术重现古代书院讲学场景，通过AI语音导览系统解读文物背后的文化内涵，打造“可参与、可感知、可互动”的数字化文化空间；运用3D建模、数字扫描等技术对传统文物、非遗技艺进行高精度数字化存档，建立线上文化资源库，打破时空限制，实现文化遗产的永久保存与广泛传播。同时，高校可借助网络直播、短视频平台等新媒体渠道，策划“非遗传承人直播课”“传统文化云体验”等活动，以年轻化、互动性强的传播方式吸引学生参与，从而提升传统文化的当代吸引力。此外，高校还应鼓励学生将传统文化元素与现代创意相结合，开展“传统文化+新媒介”的创新实践活动[4]。例如，高校可组织开展校园文创设计大赛，引导学生将传统图案、书法艺术融入现代产品设计；支持学生创作以传统故事为蓝本的微电影、动画短片，并通过新媒体平台传播。这种“技术+文化+创意”的模式，不仅为高校校园文化注入了时代活力，也让中华优秀传统文化在新时代焕发新的生机与活力，进而推动中华优秀传统文化在传承与创新中不断发展。

中华优秀传统文化是我国各族人民在历史长河中交往交流交融形成的文化瑰宝，凝聚着中华民族的文化精髓与价值共识，为高校校园文化建设提供了丰厚的土壤和养分，奠定了高校校园文化的根基和主色彩。中华优秀传统文化不仅塑造了中国高校校园文化的独特气质，更构成了区别于西方高校文化的本质特征与文化优势。推动中华优秀传统文化与高校校园文化建设深度融合、协同发展，既是传承与弘扬中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国的必然要求，也是高校落实立德树人根本任务、提升大学生综合素质、增强文化自信的重要途径。

在“一带一路”倡议深入推进实施的新时代，高校应主动肩负起文化传承创新的时代使命，以中华优秀传统文化为根基，以创新发展为动力，构建具有中国特色、中国风格、中国气派的校园文化体系。这不仅关乎校园文化的内涵提升，更关乎为“一带一路”倡议实施输送具有中华优秀传统文化底蕴和国际视野的高素质人才，为推动世界文明互鉴、构建人类命运共同体贡献中国教育智慧。

广西教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“‘一带一路’视域下广西高职院校传承中国传统文化的研究与实践”阶段性研究成果（项目编号：2021ZJY1672）；2025年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“乡村振兴视域下中华优秀传统文化赋能乡村铸牢中华民族共同体意识”阶段性研究成果（项目编号：2025KY1513）；广西交通职业技术学院校级教学改革项目“高职人文课程中‘课程思政’的研究与实践”阶段性研究成果（编号：JZY2021KCSZ04）。

（作者单位：广西交通职业技术学院）

参考文献：

[1]张蓓蓓,安巧珍.中华优秀传统文化融入高校社会主义核心价值观教育研究[J].学校党建与思想教育,2025(04):43-45+49.

[2]王红.校园文化建设中增强大学生中国优秀传统文化认同研究[J].高教探索,2017(12):124-128.

[3]肖杰.中国优秀传统文化与红色文化融入高职校园文化的研究[J].湖北开放职业学院学报,2024,37(01):141-143.

[4]蒋毅刚,蒋奇勇.高校推动中国传统文化赋能乡村振兴的路径和策略研究[J].新西部,2024(06):86-88.