秦凯伦 屈红军*

摘要：生态文明教育是宣传习近平生态文明思想、践行生态文明理念的重要举措，自然博物馆在生态文明教育方面具有专业优势。现从基本意义、体制层面、延展视野、历史语义角度阐释生态文明内涵；从肩负使命、知识宝库、环保意识、思政教育方面论述自然博物馆在生态文明教育中的作用；农业、森林、地质、湿地等博物馆生态文明教育实践各具特色，对自然博物馆开展生态文明教育具有重要借鉴作用。因此，建设生态博物馆是生态文明教育的新路径。

习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是马克思主义基本原理同中国生态文明建设实践相结合、同中华优秀传统生态文化相结合的重大成果。生态文明教育可以直面当代生态危机问题，培育自觉遵循生态文明理念的时代新人，营造良好的社会生态文化氛围，助推美丽中国建设[1]。自然科学博物馆在生态文明教育方面具有专业优势，其通过展示自然界和科学领域相关的展品，如动物、植物、古生物、化石、矿石及人类等方面的具有物质遗产属性的自然标本，并与传统文化相结合，向公众阐释“节约资源、保护自然环境、维护生态系统平衡”的重要性，从而倡导公众树立正确的生态文明观。因此，研究自然博物馆在生态文明教育中的作用具有重要的理论意义和实践意义。

生态文明的内涵

基本意义内涵

生态文明是一种理念，也是一个具体问题。生态文明的内涵立足于两点：一是该理论背景；二是相关文献阐述。具体研究都要围绕这两个方面展开[2]。生态文明内涵可以分为广义和狭义，广义的生态文明包含一切生态活动，狭义的生态文明可以理解为人与自然、人与社会和人与人之间的一种相互协调、相互依存的生态理念，主要体现在生态文明要求尊重自然、生态文明塑造生态价值、生态文明追求双赢结果、生态文明提倡绿色消费。作为一种发展理念，生态文明本质上属于精神文明范畴，表现为物质文明的建设方式。“绿水青山就是金山银山”就表现了生态文明的发展理念[3]。

体制层面内涵

2015年9月，中共中央、国务院印发了《生态文明体制改革总体方案》，提出了明确目标，为我国生态文明建设指明了方向。复旦大学环境经济研究中心研究员刘瀚斌认为，应从五个方面挖掘生态文明内涵，即明确自然资源资产的内涵、厘清自然资产价值的多维度内涵、统筹政策工具和大众意识的内涵、深刻认识国际规则的内涵、理解激励约束的内涵。同时，在选择生态文明发展路径方面，应利用环境保护倒逼技术创新，调整产业结构；城乡平衡倒逼环境治理均等化[4]。

延展视野内涵

学者张苗苗认为，生态文明建设是以公平与正义的视野解释生态文明，是生态文明理论与实践发展的必然结果，把公平正义延展到生态文明领域，是推进生态文明建设的必然要求。公平正义视野下生态文明的内涵应包括三个方面，即种际之间的共存与共生，强调人与自然相互依存，与其他物种和谐共处；代内之间的共赢和共荣，强调生态文明的实现需要人与人、国家与地区的齐心协作；代际之间的共有与共享，强调可持续发展是生态文明的主要特征和基本要求，当代人与后代人共享良好的生存和发展环境[5]。

历史语义内涵

汪冰等学者从生态文明的时代赋意、本土建构和内涵特征三个维度探讨了生态文明内涵。“文明”在历史更迭中肩负多元文化内涵。虽然没有确凿史料证明“生态文明”是我国原创词汇，但世界上第一个正式将生态文明建设作为国家发展战略的国家就是中国，并将其写入党的十七大报告。高度发达的物质文明、人与自然的和谐共生、修复人与自然的关系、实现可持续发展是生态文明的基本内涵特征[6]。

自然博物馆在生态文明教育中的作用

自然博物馆以生态文明教育为使命

博物馆的第一功能是教育，博物馆的目的也是教育。自然博物馆在自然科学研究、保护新物种、保护生物多样性等方面作出了突出贡献。在国外，自然博物馆被誉为“环境保护的尖兵、搭建人与自然和谐的桥梁、培养生态道德的智库”[7]。国内许多自然博物被命名为科普教育基地、生态文明教育基地，通过开展各种主题展示和科普活动，宣传科学精神、普及科学知识，在生态文明教育和保护生态环境等方面发挥了重要作用。因此，开展生态文明教育是自然博物馆的重要职责和使命。

自然博物馆是知识的宝库

知识是人们认知的前提，普及生态科学知识是生态文明教育的第一要务。例如，自然博物馆和森林博物馆、海洋博物馆、湿地博物馆、地质博物馆等各类专题博物馆通过收藏、展示和研究自然界的动物、植物、古生物化石、矿物等各种标本，为公众提供了一个直观了解地球生命历史和自然环境的窗口，将生命的演替和现状等内容生动地展现出来。这些珍贵的展品不仅是科学研究的宝贵资料，更是公众认识自然、尊重自然、保护自然的重要媒介。在生态文明建设的背景下，自然博物馆成为普及生态知识、传播绿色发展和可持续发展理念的前沿阵地，是进行生态文明教育的重要场所。

自然博物馆提高公众环保意识

自然博物馆倡导人与自然和谐共生，在提高公众环保意识方面起着至关重要的作用。通过展示丰富的动植物标本、地质化石以及模拟生态景观，让公众直观感受到大自然的壮丽与生物多样性的重要性，激发其对大自然的敬畏之心和其参与自然环境保护的激情。通过线上线下等方式，向公众科普大自然等方面的知识，传播环保理念，明确人类在环保行动中的责任和作用，让公众感受到自己作为地球公民的责任与使命，从而促进人们积极参加节能减排、野生动植物保护等环保活动实践。通过组织志愿者活动、环保项目合作等方式，为公众搭建参与环保实践的平台，特别是开展夏令营、开设系列科普课程等教育活动，培养少年儿童的观察、思考和实践能力，使其从小养成热爱自然、保护自然的良好习惯。

自然博物馆是高校的“思政”平台

习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，而生态文明教育是高校思政课的重要组成部分‌。高校思政课是大学生思想政治教育的主要渠道，将生态文明教育融入其中，是提升大学生生态文明素养的需要，也是建设人与自然和谐共生的现代化需要‌。2024年11月，黑龙江省教育厅等11个部门公布了黑龙江省首批“大思政课”实践教学基地名单，许多高校博物馆位列其中，如哈工程哈军工博物馆和海洋文化馆、哈工大博物馆和航天馆、东林中国（哈尔滨）森林博物馆、黑科技大学地矿文化博物馆、黑龙江中医药大学中医药博物馆、黑龙江大学博物馆等。同时，中共黑龙江省委教育工委和黑龙江省民族宗教事务委员会授予哈尔滨工业大学博物馆和航天馆、中国（哈尔滨）森林博物馆、黑龙江大学博物馆、黑龙江中医药博物馆及东北农业大学校史馆、齐齐哈尔医学院“四馆一中心”首批黑龙江省高校铸牢中华民族共同体意识教育实践基地。

自然博物馆生态文明教育特色实践

农业博物馆挖掘生态文明思政元素

华南农业博物馆对每个展厅抽丝剥茧，理清生态文明思政脉络，挖掘生态文明思政元素，在科普中拓展和升华，开展生态文明教育。华南农业博物馆隶属华南农业大学，以华南地区农业历史和生态资源为主题，设有广东农业历史、传统农具、土壤与岩石、植物世界、林业资源与利用、动物世界、昆虫世界和南海海洋生物八个常设展厅和农业溯源文化墙。其中，广东农业历史展厅展示不同历史时期的农业成就，挖掘顺天应时、因地制宜、人与自然和谐共生的生态文明思政元素；传统农具展厅的展品极具岭南特色，反映特定时期的农耕文明，挖掘大自然的生长规律、保护耕地资源的生态文明思政元素；植物世界展厅展示物种生态位，以及植物与环境的关系；林业资源与开发利用展厅展示中国森林分布、常用商品林等，挖掘保护森林资源、增加森林碳汇、生态兴则文明兴、生态衰则文明衰的生态文明思政元素；动物世界展厅和南海海洋生物展厅展示珊瑚礁生态系统的重要性和动物的自然演化，挖掘树立正确的环保观、尊重自然、保护生物多样性、共谋全球生态文明建设的思政元素[8]。

森林博物馆开展生态文明专题教育

中国（哈尔滨）森林博物馆围绕“展示生态之美，传承文明基因”主题开展生态文明专题教育活动。通过“美丽中国”森林展、“保护生物多样性”动物展和塞罕坝精神传承展3个主题版块5个展项，以展、演、讲、答等形式展现生态系统功能和生态文明内涵。其中，“美丽中国”森林展由65个森林植被自然景观的沉浸展和5个国家公园与穿越12条国家森林步道的体验展组成，践行“两山”理念，实现生态文明教育的目的；“保护生物多样性”动物展由濒危物种朱互动展和66件珍稀动物标本展组成，在感受动物野性之美的同时，进一步增强保护生态环境的意识；塞罕坝精神传承展通过展陈讲述了47名东林校友扎根塞罕坝的事迹和几代东林人践行并传承“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神使命。此专题教育活动荣获第十二届梁希科普奖。

地质博物馆合理规划生态文明展陈

地质博物馆在培育生态文化、传播生态文明理念方面起着重要作用。山西自然博物馆在场馆选址、展陈选择、布展设计等方面匠心打造，引导观众探寻远古与当今、人类与自然千丝万缕的联系，从而树立人与自然和谐共处、可持续发展的生态文明理念。湖南省地质博物馆利用节假日，举办“全国土地日”“世界地球日”“世界水日”“节能宣传周”等主题展览，广泛传播生态文明意识和理念[9]。中国地质博物馆在校园、社区、矿区举办临展，展示和传播地质记录的知识，强化生态文明认识。馆外还有一个地质科普广场，是一个对外拓展和延伸的“博物馆”，几十块地质标本和宣传栏展陈极具特色，给许多新建的地质类博物馆提供了借鉴和参考。贵州省地质博物馆重点展示贵州11个具有全球代表性古生物群与地质环境的关系，诠释顺应自然、尊重自然、保护自然、与自然和谐相处的生态文明理念[10]。

湿地博物馆深耕生态文明建设

中国湿地博物馆为践行绿色发展理念，深耕生态文明建设，突出生态文明主题。经过5年的研究建设，其开通了中国湿地植物数据库网站，可以进行2000余种中国湿地植物的分科查寻；开展福寿螺入侵湿地、底栖生物调查等科研项目，为相关科学研究提供基础数据，为环境治理提供决策依据；与相关科研机构合作，联合开展城市规划课题研究；出版生态文明教育科普读物。创新专题展览，实施展厅改造项目，举办创新性专题展览，全面展示湿地文化，并与历史相互融合，如“跟着高宗游西溪――南宋记忆主题展”。在科普宣教方面，通过打造品牌，建设螃蟹馆、蜗牛馆等5所线上校园博物馆，推动生态文明教育与校园教育融合；打造线上科普，推出湿地植物分类、湿博博物馆的萌动物、贝课堂、云观鸟等线上科普活动；大力宣传生物多样性，制作生物多样性科普宣传页，录制专题科普视频。

建设生态博物馆是生态文明教育的新路径

1971年，国际博物馆协会第九届大会首次提出“生态博物馆”概念。生态博物馆是以村落（社区、村寨）为单位而建立的博物馆，是博物馆发展过程中的一个新类型，它以村落为中心，将传统博物馆馆藏“静态”与生活生产中的“动态”相统一，为观众提供身临其境般的体验[11]。

生态博物馆以保护传统文化和社会环境为重点，与旅游融合发展，助力实现乡村振兴，是传播生态文化和民族文化的有效路径。因此，在带动地区经济快速发展的同时，生态博物馆与文化、历史保护相结合，符合可持续发展的生态文明理念，是开展生态文明教育的崭新路径。

2023年8月15日是首个全国生态日。全国生态日的设立，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对生态文明建设的高度重视。开展生态文明教育是建设生态文明的基础性工作。2024年3月5日，习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时指出：“要把博物馆事业搞好。博物馆建设要更完善、更成体系，同时发挥好博物馆的教育功能。”[12]博物馆教育具有实物性、互动性、受众对象广泛等独特优势。自然博物馆阐释生命与生命、生命与环境之间的依存关系，从自然、科学、社会维度构建生态文明教育体系，将生态文明理念贯穿教育全过程，在实践中不断探索生态文明教育新路径，切实发挥好博物馆的教育功能。

黑龙江省高等教育学会高等教育研究课题（项目编号：23GJYBA004）；黑龙江省经济社会发展重点研究课题（科普专项）（项目编号：SKPJ202452）。

（作者单位：东北林业大学森林博物馆）

参考文献：

*通信作者

[1]何玮.生态文明教育和生态文化培育的实践路径[N].黑龙江日报,2024-10-23(006).

[2]陈勇.生态文明：内涵价值、现实困境与制度建设[J].平顶山学院学报,2013,28(03):12-14+18.

[3]吴立利,李伟.生态文明内涵的逻辑辨析[J].昆明学院学报,2021,43(01):37-41.

[4]刘瀚斌.把握生态文明内涵的五个要素[J].环境经济,2015(ZB):19.

[5]张苗苗.公平正义视野下的生态文明：内涵、困境与进路[J].湖北行政学院学报,2013(04):27-30.

[6]汪冰,余振国,姚霖.历史语境下生态文明内涵及其特征探析[J].南京林业大学学报(人文社会科学版),2018,18(02):72-78.

[7]吴晓明.论生态文明视阈下的自然博物馆功能发挥[J].自然博物,2014,1(00):92-98.

[8]李薇.基于生态文明建设理论的高校博物馆思政教育体系构建――以华南农业博物馆为例[J].文物鉴定与鉴赏,2024(12):51-55.

[9]赵瑜.地质博物馆在生态文明建设中的挑战与机遇[J].华北自然资源,2019(02):132-133.

[10]侯楚秋.对自然类博物馆实现和拓展展陈教育功能的思考――以贵州省地质博物馆实践为例[J].贵博论丛,2023(00):310-318.

[11]秦文丽.生态文明视野下建设云南少数民族生态博物馆探析[J].昆明学院学报,2017,39(02):97-103.

[12]张晓松,朱基钗,林晖,等.为推进中国式现代化注入强大动力――习近平总书记同出席2024年全国两会人大代表、政协委员共商国是纪实[J].中国农村科技,2024(04):8-13.