杨逢玉 杨坤 吴旭丽

摘要：现探讨非遗押花技艺在职业院校植物造景课程中的应用，包括课程设计的目标与思路、教学实施过程以及教学评价方式。通过将非遗押花技艺融入职业院校植物造景课程，旨在培养学生的创新能力、审美素养和非遗传承意识，同时提升植物造景课程的教学效果与文化内涵。

习近平总书记高度重视非遗保护工作，强调“历史文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代”。学校教育对非遗保护与传承具有重要意义。2011年2月颁布的《中华人民共和国非物质文化遗产法》中明确规定了学校要开展非物质文化遗产教育。2013年5月，《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》明确指出“推动职业教育人才培养与非物质文化遗产传承相结合，围绕非物质文化遗产的保护与传承，调整专业设置，加强专业建设，更新课程内容，创新教学方式，实施对口培养，为非物质文化遗产的传承、创新、研究和管理提供有力的人才保障”。2021年5月，文化和旅游部印发《“十四五”非物质文化遗产保护规划》，强调推动传统传承方式和现代教育体系相结合，创新传承人培养方式。2021年8月，中共中央办公厅和国务院办公厅印发《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》，要求职业学校开设非物质文化遗产保护相关专业和课程，强调了非物质文化遗产融入国民教育体系的重要性。2024年5月，教育部和国家文物局印发《关于推动新时代文物职业教育改革发展的实施意见》，提出要完善文物领域技能人才培养体系，推动我国文物事业高质量发展。职业教育与非遗的传承和发展在技艺传承、工匠精神、审美文化等方面有着天然的耦合性。职业教育已进入高质量发展新阶段，职业院校教师肩负着培养技术技能人才的重要职责，理应成为非遗保护和传承的重要力量。

将非遗技艺融入职业教育，整合课程目标与内容，改进教学方法，可以提高教学质量，实现校地合作与产学研一体化，对于增强学生的文化自信、培养学生的家国情怀、提升学生的社会责任感、激发学生的想象力具有重要意义。押花作为一种独特的艺术形式，拥有丰富的文化内涵和极高的艺术价值。在植物造景课程中引入押花技艺，不仅可以提升教师技能、促进创新创业型人才培养，还可以拓宽学生的艺术视野，促使传统技艺通过现代教育得到传承与发展，并为植物造景设计增添新的元素与创意。

非遗押花技艺在职业院校植物造景课程中的设计

园林植物造景课程是新疆应用职业技术学院园林技术专业的核心课程，它是一门科学和艺术相结合的、实践性较强的技能应用型课程，涉及园林生态学理论和园林艺术原理，通过合理选择和配植植物素材创造具有美学价值及功能效果的园林空间。课程实施过程中的短板与痛点有二，一是教师层面，课程教学趣味性不足；二是学生层面，虽然学生能够识别常见的园林植物，但是对常见园林植物的颜色、质地、纹理、习性和应用等掌握不足。因此，在新疆应用职业技术学院园林植物造景课程中引入非遗押花技艺，可有效解决上述问题。

非遗押花技艺融入植物造景课程的教学目标

在知识目标方面，帮助学生掌握押花材料的采集、处理、押制与储存方法；通过制作各类押花作品，掌握非遗押花创作的基本构图原理、色彩搭配和制作流程；理解植物造景中押花元素与其他植物材料、景观小品的融合原则。

在技能目标方面，帮助学生掌握采集、处理、押制和储存植物材料的技能；熟练运用押好的植物材料制作精美的押花作品，如押花书签、押花相框、押花装饰画等；使学生具备将押花作品巧妙融入植物造景设计方案的能力，包括在公园绿化、广场绿化、家属区绿化、道路绿地、小型庭院和室内植物景观等场景中的应用，增强植物造景的艺术感染力；培养学生的创新思维和动手能力，能够根据不同的主题和场地要求进行个性化设计。

在素质目标方面，将非遗押花技艺融入植物造景教学，激发学生对非遗押花技艺的兴趣和热爱，增强其文化自信心和民族自豪感；培养学生的耐心、细心和专注力，提升其审美情趣和艺术修养；增强学生的非遗保护意识，促进学生在今后的职业生涯中积极推广非遗押花技艺，铸牢中华民族共同体意识。

非遗押花技艺融入植物造景课程的教学思路

高职院校植物造景课程普遍采用项目化教学，通过任务驱动开展教学活动，在此背景下，将非遗押花技艺融入植物造景课程的具体设计思路如下。

可将非遗押花技艺融入植物造景课程各项教学任务，如让学生亲手采摘、处理、押制植物材料，强化学生对不同类型植物的认知；以某种园林植物为主材，设计、制作押花作品。学生通过亲手制作押花作品，可以掌握植物造景的原则、构图、色彩应用等知识。同时，利用非遗押花技艺可制作不同类型的押花作品，如道路植物造景押花作品设计与制作、居住区绿地植物造景作品设计与制作、公园与主题庭院景观作品设计与制作等。每个项目涵盖从押花材料准备、作品创作到植物造景方案设计与实施的全流程，让学生在项目实践中逐步掌握相关知识和技能。

非遗押花技艺在职业院校植物造景课程中的教学实施

非遗押花技艺可融入职业院校植物造景课程教学实施全过程，包括课前准备、课中实施、课后反思，具体流程如下。

课前准备

在教师层面，要做好四方面的准备工作。一是组建具备非遗押花技艺的师资队伍，新疆应用职业技术学院园林技术专业教师深入学习非遗押花技艺的具体工艺、文化内涵及教学方法，确保能够熟练教授相关知识和技能。同时，教师需提升自身在植物造景与押花技艺融合方面的实践能力和创新思维，以便更好地引导学生进行学习。二是学情分析，通过向班主任咨询、课前测试等方式，提前掌握园林技术专业学生的具体情况，灵活调整教学内容。三是教学资源的准备，一方面，做好线上课程内容资源准备，如园林造景理论知识的课件、视频及与课程有关的扩展资源等；另一方面，建立押花素材库，收集各种适合押花的植物材料，如花、叶、果实、树皮等，并配备相应的采集工具和押花工具。四是建立押花技艺与植物造景实训基地，设立押花技艺工作室、植物造景模拟场地等，为学生提供良好的实践环境。

在学生层面，准备好学习用具，充分利用线上资源，积极学习教师发布的教学内容，并完成相应的测试。教师可以通过后台监督每位学生的学习状态，掌握其学习情况。

课中实施

在教学过程中，以小组为单位，以实践技能为主线，采用多种教学方法，如案例教学、角色互换等，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和创造力，帮助其掌握园林植物造景的核心技能和理论知识。第一步，课程导入，通过视频、图片等，检验学生课前预习效果。第二步，利用案例分析等方法进行理论学习，如展示适合本次课程教学内容的非遗押花作品，以小组为单位，分析押花作品的植物种类，探讨所用植物的生长习性和色彩搭配原则，随后开展小组汇报和教师小结。第三步，技能训练。结合教学内容，从押花植物素材库中选择花材，让学生亲手制作相应的押花作品，以植物造景设计为例，以小组为单位，每位学生负责不同的部分，包括植物选择、押花创作、景观布局等，共同完成一个小型公园植物造景押花作品。第四步，小组成果展示汇报。分组进行成果展示，围绕教学内容，根据学生分工，小组之间互评。第五步，教师点评。通过分组汇报和小组互评，教师围绕教学内容总结各组造景的优缺点。通过这种教学方法，学生不仅能够掌握园林植物造景的核心技能和理论知识，还能深入了解和体验非遗押花技艺，有助于激发他们的创造力和学习兴趣，为其将来的职业生涯打下坚实的基础。

课后反思

在教师层面，授课结束后，分析课程实施过程中的优点和不足，以及核心知识点和技能的教学效果，针对不足之处及时调整，从而提升整体教学质量；在学生层面，书面撰写技能实施过程，并进行小结和反思。

非遗押花技艺在职业院校植物造景课程中的教学评价

为更全面、准确地评价学生的学习效果，非遗押花技艺在职业院校植物造景课程中的应用需采用多元角色共同评定机制、教学内容全维度考量及多样化评价方式。

多元角色共同评定机制

1.学生自主评价

教学任务完成后，学生对自己在小组中的角色予以自评，从知识和技能的应用、技能展示与理论知识的匹配度、在小组中承担的职责等方面，总结自己的优缺点，进行自我评价。

2.小组互评

小组成员之间相互评价项目成果和团队协作情况。评价内容包括设计方案的合理性、押花作品的质量、植物造景的整体效果、成员之间的沟通协作效率等。小组互评可以促进学生之间的相互学习和交流，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.教师评价

教师对学生的学习过程和项目成果进行全面评价。在任务执行过程中，教师密切关注学生的课堂表现、实践操作的熟练程度、对知识和技能的理解与掌握情况等；在项目成果评价方面，教师从设计方案的创新性和可行性、押花作品与植物造景的融合度、景观的美观性和功能性等维度进行评价，并给出详细的评语和建议。

教学内容全维度考量

1.知识目标实现度考核

通过理论考试、课堂抢答、课后作业等方式，考核学生对押花技艺融入园林植物造景相关理论知识的掌握程度，包括押花技艺的历史文化知识、材料处理与制作工艺知识、植物造景的设计原理、植物学基础知识等。

2.技能目标完成度考核

技能目标完成度考核非遗押花技艺融入园林植物造景课程的项目任务设计与技能实施，包括押制花材技能、园林植物造景作品设计、创意性等方面。

3.素质目标实现度考核

从学生的学习热情、团队协作精神和文化传承等方面考察学生素质目标是否达成，课堂上积极提问、参与讨论，主动查阅资料深入了解非遗押花技艺与园林植物造景知识；在小组项目中，积极承担任务，与团队成员有效沟通、互相支持，共同解决问题。

多样化评价方式

1.过程性评价

在教学过程中，定期对学生的学习状况进行评价，如在课堂教学中量化学生的表现，包括考勤、课堂互动、课后作业独立完成情况等；在实践技能方面，评价学生在小组中的表现，包括对作品的贡献度、技能掌握情况等。

2.终结性评价

课程结束后，对学生进行终结性评价，主要通过期末考试、项目成果展示与评审等方式进行。将非遗押花技艺融入园林植物造景相关理论知识和技能应用纳入期末考试范畴，包括设计方案、押花作品制作、项目实施效果等方面，最终确定学生的课程综合成绩。

教学效果与反思

新疆应用职业技术学院通过在植物造景课程中引入非遗押花技艺，取得了较为显著的教学效果。学生对押花技艺表现出浓厚的兴趣，积极参与课程的各个环节，在押花作品制作和植物造景设计与实施方面的技能得到了有效提升。学生创作的押花作品和植物造景方案不仅具有较高的艺术水准，还融入了丰富的文化内涵和创新元素。同时，学生的文化自信和传承意识得到显著增强，在课程学习过程中，积极探索押花技艺在现代植物造景中的传承与创新路径。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在押花材料采集和处理过程中，由于对植物特性的了解不够深入，造成材料浪费或押花效果不佳；在植物造景项目实施过程中，个别小组存在团队协作不够默契的情况，影响了项目进度和质量。针对这些问题，在今后的教学中应进一步加强植物学基础知识教学，提高学生对植物材料的认识和运用能力。同时，通过开展团队建设活动和项目管理培训，可以提升学生的团队协作意识和项目实施能力。此外，还应不断丰富教学资源，加强与非遗押花技艺传承人和相关企业的合作，为学生提供更多实践机会和就业渠道，促进非遗押花技艺在职业教育领域的深入发展和传承创新。

综上所述，非遗押花技艺在职业院校植物造景课程中的应用具有重要的意义和价值。通过精心设计课程、有效实施教学和科学评价学习成果，能够培养出具有创新能力、审美素养和文化传承意识的高素质植物造景专业人才，为非遗传承和现代植物造景行业的发展注入新的活力。

2024年度伊犁州职业教育集团联合会师资专项课题（YZLSZYB03）；新疆维吾尔自治区二二二年第二批创新环境（人才、基地）建设专项――自然科学基金地州科学基金（2022D01F58）。

（作者单位：新疆应用职业技术学院）