赵琳晶

摘要：阅读是提升全民文化素养与精神文明水平的重要手段，在乡村振兴战略背景下，农村地区的文化事业发展成为人们关注的重点，而全民阅读是促进农村地区文化发展的有效途径。媒介依赖理论视角下，在为农村地区群众提供阅读服务时，要坚持“需求”导向，以满足农村地区群众的阅读需求为出发点，激发农村地区群众的阅读积极性。在我国农村精神文明建设过程中，要增强农村地区群众的文化自信，在了解农村地区群众阅读媒介选择偏好的基础上，做好引导工作，为提升农村地区群众的阅读质量提供帮助。

党的二十大报告指出，“全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村”。在农村现代化建设中，文化建设是关键。要想全面实现乡村振兴，就必须实现乡村文化振兴，重视农村精神文明建设，满足农村地区群众的精神文化需求。在农村地区开展阅读推广的过程中，要充分了解农村地区群众的阅读媒介偏好，采取科学的策略。媒介依赖理论为了解农村地区群众阅读媒介偏好提供了支持，以下将对媒介依赖理论的内涵，以及媒介依赖理论视角下农村地区群众阅读媒介偏好及相应的引导策略展开研究。

媒介依赖理论

1974年，桑德拉・鲍尔-洛基奇和梅尔文・德弗勒提出媒介依赖理论，他们对媒介的依赖关系进行了分析，认为社会成员对媒介的依赖程度会影响他们对信息的接收和处理方式。当个人利用媒介信息资源了解和解释现在、过去和将来的人、文化及事件时，就会产生媒介依赖关系。影响人们对媒介依赖程度的因素有个人目标、个人环境、社会环境，以及对具体媒介内容的潜在期待和接受这种内容的便利程度。个人目标的不同常常反映出他们所处的环境不同，当环境情况不明、充满威胁时，人们的媒介系统和信息获取会受到影响，导致难以准确判断事件的意义。该理论最初用于考察传统媒体（如报纸、广播、电视）的影响，随着社交媒体的兴起，其解释力需结合新媒介特性进行调整。在现实中，媒介依赖理论被广泛应用于广告传播策略制定、政治宣传影响力权衡以及社交媒体个性化信息推送。

媒介依赖理论主要包含以下四方面内容。第一，媒介效果的产生不是因为全能的媒介和信息，而是由于媒介在特定的社会中以特定的方式满足了特定受众的需求。第二，媒介效果的产生和形成取决于特定信息与受众的信仰、情感和行为等关键变量的相关程度，因此，受众对媒介的使用决定了媒介的影响力。第三，人们不仅需要依赖媒介理解社会、认识社会，还需要依赖媒介作出正确的选择，以及帮助我们放松精神、减轻压力。第四，每个人受媒介的影响不尽相同，但是那些需求更多、更依赖媒介的受众将受到更大的影响。

年龄、健康程度、行动能力、经济状况、社会交往能力、生活满意度等，决定着个人对大众传播的依赖。媒介依赖既有正面影响，也有负面影响。一方面，能让人们的信息获取更加高效，降低信息获取成本，为人类物质文明与精神文明建设提供支持；另一方面，容易让人丧失自主性。

农村地区群众阅读媒介偏好分析

媒介的互动性

研究发现，智能手机、平板电脑以及具有交互功能的数字电视等，因其具备较强的互动性，成为农村地区青年群体阅读数字内容的重要媒介，这类媒介提供的高清视觉体验和交互体验可以满足该群体对信息获取方式的需求。相比之下，农村地区老年群体更倾向于选择电视、广播、报纸等传统媒介。这类媒介的操作方式通常较为简单、直接，符合农村地区老年群体长期形成的媒介使用习惯。因此，在阅读媒介的偏好方面，媒介互动性水平是一个显著的区分因素，农村地区青年群体普遍偏好互动性强的数字媒介，而老年群体则更习惯使用互动性较差的传统媒介。

受众特征

田柯昕与逄格炜在《农村居民媒介接触状况调查与分析――以济宁市谭岗村为例》中的调查结果表明，有25%的居民几乎每天都看电视，有20%的居民平均每周看五六次电视，有35%的居民平均每周看两三次电视，说明农村地区群众看电视的比例较高。

媒介使用时间

根据田柯昕与逄格炜的调查结果，50%居民偶尔会听广播，45%的居民几乎不看报纸，45%的居民会看一些短视频以打发时间，10%的居民完全不看短视频。这表明，农村地区群众对大众传媒的依赖程度并不高，对多数媒介信息持低关注态度。同时，部分农村地区群众认为很多媒介信息距离自己很遥远，与自己的生活无关。

媒介偏好

受年龄差异、知识水平、经济条件等因素影响，农村地区群众在媒介偏好方面有着显著的特点。一方面，农村地区老年人仍依赖传统的电视、广播等媒介；另一方面，随着智能手机的普及，信息传播渠道日益多元化，很大一部分农村地区群众开始使用智能手机获取信息。农村地区群众的内容偏好不同，因此，其媒介选择存在一定差异。

可信度评价

农村地区群众在接收各类信息的过程中，对媒介的可信度存在显著差异。田柯昕与逄格炜的调查结果表明，在广播、电视、报纸、网络中，农村地区群众最信任的是报纸，而后是电视，对网络及其终端的信任度最低。究其原因，主要是网络及其终端的信息发布门槛较低，信息审核有待加强，容易出现虚假信息；而报纸和电视中的虚假信息较少，农村地区群众的信任度更高。

农村地区群众阅读媒介选择引导策略

农村地区群众的阅读媒介选择对于信息传播十分重要。在媒介依赖理论视角下，可以从受众、媒介与社会三个视角，分析与探究媒介传播的影响力，通过对三者关系的分析，可以为农村地区群众阅读媒介选择引导提供支持。

激发内生需求

农村地区群众的阅读行为需要基于内生需求开展。农村地区群众的阅读需求包括获得信息与了解时事、提高文化水平、休闲娱乐、打发时间、解决生产和生活中遇到的问题。

为有效激发农村地区群众的内生需求，需要加强文化资本积累，加强对农村地区群众的教育，提升其受教育水平。随着我国教育事业的持续发展，我国农村地区群众的识字率逐渐上升，然而，仍有部分农村地区中老年人存在识字困难的情况。对此，需要在农村地区积极开展文化知识普及工作，让农村地区群众具备基本的阅读能力。

文化资本积累是在农村地区开展阅读推广的基础，也是进一步提升农村地区群众阅读能力与文化素养的关键所在。通过提升农村地区群众的识字率与文化素养，可以有效激发其内生需求，提升农村地区群众参与阅读活动的积极性。相关主体在加强文化资本积累的过程中，要结合农村地区群众的实际情况，通过树立榜样、科学引导等方式，以农村地区群众喜闻乐见的方式开展阅读活动，激发农村地区群众的参与积极性。在阅读活动开展过程中，可以融入农村地区群众愿意了解的农业科技、医疗保健等内容，提升农村地区群众的阅读体验。通过积极开展知识讲座、交流活动等，可以让农村地区群众更好地感受阅读的魅力，让阅读成为其生活的一部分。

优化资源配置

随着乡村振兴战略的深入推进，农家书屋、农村文化室、基层图书馆等公共阅读场所逐步建立。由于这些阅读场所分属不同的部门与机构管理，难以为农村地区群众提供高质量的阅读服务。因此，在引导农村地区群众参与阅读活动的过程中，相关主体要做好统筹管理，加强资源整合、优化资源配置，从而为农村地区群众提供更优质的服务。

在资源优化配置方面，实现资源统筹管理，促进资源共享，加强各主体间的合作，鼓励社会力量参与。同时，对不同层级的资源进行优化，以农村地区群众需求为导向，实现资源均衡配置，提高阅读资源的适配性。例如，在中央层面，建立农村地区群众阅读需求信息征集平台；在地方政府层面，通过问卷调查、实地调研和线上征集等方式，建立健全群众需求征集机制。村委会要积极发挥自身作用，紧密联系农村地区群众，深入了解农村地区群众的阅读需求。

在农村地区图书资源供给方面，各主体要加强合作，提升基层阅读推广成效，为农村地区群众提供高质量的服务。部分农村地区群众对农家书屋的了解不够深入，因此，相关主体需要做好宣传工作，积极利用网络、电视、报纸等多元化媒介，让农村地区群众认识到阅读的重要性，了解基层阅读场所的作用与价值，从而激发其阅读积极性，让他们感受阅读的乐趣。

营造良好的阅读氛围

阅读是提升农村地区群众文化素养的重要途径，对于推进农业农村现代化具有重要影响。由于受到传统阅读模式和信息获取习惯的影响，电视仍是农村地区群众接收信息的重要渠道，在一定程度上影响了基层阅读资源的利用。因此，相关主体应从农村地区群众的需求出发，营造良好的阅读氛围，激发农村地区群众参与阅读活动的积极性，提升其文化素养。具体可以从以下几方面入手。

第一，常态化开展阅读活动。相关主体应定期开展阅读活动，并通过发放小礼物、设置阅读奖励等方式，激发农村地区群众的参与积极性。例如，可以每月举办一次读书会，每季度举办一次阅读分享会。这种持续性的活动不仅有助于培养农村地区群众的阅读兴趣，还能帮助他们养成良好的阅读习惯。

第二，发挥模范带头作用。为提升农村地区群众的阅读积极性，需要充分发挥模范带头作用。农村地区群众对周围人和事的关注度较高，充分发挥模范带头作用，可以对农村地区群众产生思想上的影响，激发其阅读兴趣；同时，在阅读现场和模范进行交流，分享阅读心得，有助于营造良好的阅读氛围。

第三，加强合作。加强农村社会组织之间的合作，有助于更好地满足农村地区群众的阅读需求。可以联合村委会、农村地区图书馆，共同策划和实施多样化的阅读活动。例如，举办亲子读书活动，让家长和孩子一起阅读，增进亲子关系；组织读书交流会，邀请不同年龄段的农村地区群众分享自己的阅读心得。此外，还可以利用新媒体平台，如微博、微信公众号等，发布阅读活动信息，以便农村地区群众及时了解和积极参与。

第四，促进公共文化空间的共建共享。在农村地区提供文化服务的不仅有农家书屋和基层图书馆，还有新时代文明实践中心等新型阅读场所。充分发挥各阅读场所的优势，促进农村地区公共文化空间共建共享，有助于为农村地区群众提供良好的阅读环境。同时，通过设置阅读角、移动书架等设施，可以有效促进阅读活动的开展，营造浓厚的阅读氛围。此外，结合地方特色文化，开展阅读主题活动，可以有效提高农村地区群众的参与度，提升其阅读体验。

构建符合农村地区发展实际的阅读推广模式

从媒介依赖理论视角来看，在农村地区深入开展阅读推广依然存在一定的难度。究其原因，主要是农村地区群众的阅读需求差异较大，难以有效推进全民阅读。对此，相关主体可以以乡风文明为依托，构建符合农村地区发展实际的阅读推广模式。具体可以从以下几方面入手。

第一，深入挖掘农村地区的历史文化资源。每一个村庄都有属于自己的独特历史文化资源，这些资源不仅是乡村记忆的载体，更是激发农村地区群众阅读兴趣的重要媒介。相关主体可以组织农村地区群众共同参与文化资料的收集、整理与编纂，如编撰村志、整理口述史、记录传统技艺等，让农村地区群众在参与过程中增强文化认同感和文化自信心。同时，可将这些成果转化为通俗易懂的乡土读物，如地方故事集、民俗画册等，让阅读内容更贴近农村生活，激发农村地区群众的阅读兴趣。此外，还可以结合传统节日、地方民俗，举办“乡村故事会”“地方文化展”等活动，以农村地区群众喜闻乐见的形式开展阅读推广。农村地区的历史文化资源蕴含着深厚的文化底蕴，不仅能丰富阅读内容，还能增强农村地区群众的文化自信，从而营造良好的阅读氛围。

第二，鼓励农村地区青年学者积极参与。构建符合农村地区发展实际的阅读推广模式，需要立足当地文化特色和群众需求，形成可持续、可复制的长效机制。首先，充分发挥农村地区青年学者的桥梁作用。他们既熟悉本土文化语境，又具备良好的知识素养和创新能力，能够精准把握农村地区群众的阅读兴趣点。例如，可组织青年学者开展“乡土文化读书会”，将经典著作与地方民俗、农耕文化相结合，采取方言讲解、案例教学等方式，降低阅读门槛。其次，建立“传帮带”的推广梯队，鼓励农村地区青年学者带领返乡大学生、农村教师等组成阅读推广志愿队伍，通过开展多样化阅读活动，将阅读融入农村地区群众的日常生活。最后，政府应设立专项扶持资金，对表现突出的青年学者给予表彰奖励，并将其阅读推广成果纳入职称评定加分项，形成长效激励机制。同时，定期组织农村地区青年学者到先进地区交流学习，不断提升其专业能力，使阅读推广真正成为乡村振兴的文化引擎。

在媒介依赖理论视角下，农村地区群众阅读媒介选择偏好与其阅读需求密切相关。相关主体需采取合理措施进行引导，明确其阅读需求，避免农村地区群众盲目阅读。在政府与基层组织的共同努力下，采取多种手段激发农村地区群众的阅读兴趣，为其提供多元化支持，并通过开展阅读活动、共建共享公共文化空间及深入挖掘农村地区历史文化资源，让农村地区群众认识到阅读的重要性，从而提升其文化素养，推进农业农村现代化。

本文系黑龙江省省属高等学校基本科研业务费国社科培育项目“基于媒介依赖理论的农村阅读引导与服务策略研究”（编号：145409306）、黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“基于短视频平台的农村阅读引导与服务策略的协同推进研究”（编号：22TQC315）的研究成果之一。

（作者单位：齐齐哈尔大学）