廖梓君 杨伟 李梓言

摘要：在全球化背景下，共同体概念备受关注，语言共同体构建与扩划对文化传播意义重大。现首先阐释语言共同体的概念，介绍各国的扩划实践。其次着重论述其对中华文化国际传播的作用，包括汉语国际教育组织可增强学习者的文化认同与归属感；学习者能拓宽文化传播渠道，扩大文化传播范围；融入语言共同体有助于深入理解中华文化内涵，提升传播效果。最后从师资队伍建设、线上线下活动策划、多样化合作三个方面探索语言共同体对推动中华文化国际传播的可行性策略。

党的十八大以来，从“中华民族共同体”到“人类命运共同体”，在全球化进程加速的当今世界，“共同体”这一概念正以其前瞻性和实践性成为各领域的时代议题。与此同时，全球化带来的多元文化碰撞，使文化传播成为各国提升文化软实力、增进国际理解的重要手段。中华文化蕴含着深厚的历史底蕴，其国际传播具有重要意义。在此背景下，语言作为文化载体，其传播具有天然优势，语言共同体的构建与扩划在这一传播过程中扮演着至关重要的角色。

扩划语言共同体

语言是人类理解和描述世界的重要工具，人类通过语言识别与自己具有相同背景的人，形成社群集合，并将使用其他语言的人排除在集合之外，同时，相似的语言之间出现了边界模糊的灰色地带。随着全球化的加快推进，当一个个“异语人”闯入语言社群时，语言的区分属性逐渐弱化，转而充当起语言社群的文化传播工具，语言共同体之间的模糊地带被扩大，与此同时，语言对于文化的传播作用更加凸显。

语言共同体的概念

“现代语言学之父”弗迪南・德・索绪尔认为，语言共同体是“使用共有的语词符号，有规律地、频繁地相互作用，并通过语言运用上的重大差异跟其他类似的集体区别开来”的人类任何集体，主要是指使用同一语言的一个国家或民族。随着研究的日渐深入，学者对语言共同体的描述范围逐渐扩大，现在的国际语言学界和社会语言学界认为“语言共同体”这一概念，主要是指能够熟练使用某种语言、方言或语言变体的社会群体，该群体的范围可大可小，大到一个国家甚至全人类，小到一个家庭或者两三个人。在此背景下，语言共同体不再局限于单一的民族或国家，而是以实际的话语表达为条件，着重强调全球化背景下跨语言的社会交流与互动。

扩划语言共同体

在新时代文化传播战略背景下，扩划语言共同体具备理论基础，可以充分发挥中文的载体作用，从而推动中华文化的国际传播。

世界各国正通过政策支持、机构扶持、技术赋能等手段，推动语言共同体的构建与扩划，在立足人类命运共同体、加强国际文化交流互鉴的同时，为本国文化的对外传播寻找到了一条新的道路。

例如，2007年创立的“俄罗斯世界”基金会，目的是推广俄语，支持在俄罗斯联邦内及国外的人们对俄语的学习。该基金会的主要任务之一是资助活动，以促进俄语普及和文化领域设计与规划的实施。此外，东亚各国也在积极构建与扩划语言共同体，如日本国际交流基金会、韩国世宗学堂等。

扩划语言共同体对中华文化国际传播的作用

2014年3月29日，习近平总书记在同德国汉学家、孔子学院教师代表和学习汉语的学生代表座谈时指出：“在世界多极化、经济全球化、文化多样化、国际关系民主化的时代背景下，人与人沟通很重要，国与国合作很必要。沟通交流的重要工具就是语言。一个国家文化的魅力、一个民族的凝聚力主要通过语言表达和传递。掌握一种语言就是掌握了通往一国文化的钥匙。学会不同语言，才能了解不同文化的差异性，进而客观理性看待世界，包容友善相处。”语言作为一种文化载体，在推动中华文化的国际传播方面具有重大意义，而构建与扩划语言共同体能够从多个方面增强语言的正向属性，打破语言壁垒，建立情感纽带，增强文化认同，推动文化传播。

文化认同与归属感

汉语国际教育组织作为构建与扩划汉语语言共同体的主要力量，担负着“讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国”的重要使命。在开展国际中文教育的过程中，汉语国际教育组织可以通过融入中国元素、实地研学、举办文化竞赛等方式，在潜移默化中推动汉语学习者加入汉语语言共同体，促使其主动成为中华文化的传播者。

此外，对于海外华人而言，即使存在汉语的使用逐渐减少的情况，但汉语语言共同体仍是其保持与母文化联系的重要纽带，相同的语言背景能够促使他们走到一起，构建小范围的语言共同体，并在这一集体内延续中华文化基因，成为中华文化的海外传播者。尤其是全球化进程加速的今天，海外华人群体不断扩大，构建语言共同体能够唤起其对中华文化的记忆与情感，激发其对中华文化的认同感和归属感，促使他们参与中华文化传播，在所在国发挥文化桥梁的作用。

拓宽文化传播渠道，扩大文化传播范围

构建与扩划语言共同体对促进中华文化国际传播的作用还体现在对传播渠道的拓宽上。汉语学习者来自世界各地，拥有不同的文化背景和社交圈子，他们从语言学习入手，感受中华文化的魅力。同时，扩划语言共同体意味着一个多元化、跨文化背景的群体将被广泛吸纳到汉语及中华文化的学习与实践中。在此过程中，中华文化能够与其他文化相互交流、碰撞，并从中汲取营养，从而产生新的文化创意和传播形式，进一步扩大中华文化的传播范围，拓宽传播途径。这使得文化传播不再局限于单向输出，而是在多元互动的交流场景中有了更深入、更广泛的渗透机会，大众参与文化传播的积极性得到显著提升。

提升文化传播效果

学习者融入汉语语言共同体后，将有更多机会深入学习汉语的文化内涵。通过深入的语言学习，学习者不仅能够进一步理解汉字的文化意义、积累汉语词汇，还能体会汉语的深层思维方式。在这一过程中，学习者能够寻找到更为精确、深刻的途径，促进中华文化的传播和推广。同时，在语言共同体中，随着对汉语和中华文化的理解逐渐深入，部分学习者和参与者将成长为专业的文化传播使者。他们具备良好的语言能力和文化素养，能够在教育、文化交流、媒体传播等领域，以更加专业、有效的方式将中华文化的魅力展现给全世界，提升中华文化传播的整体效果。

以扩划语言共同体促进中华文化国际传播的策略

在全球化进程加速的当今世界，构建与扩划汉语语言共同体与中华文化的国际传播有着积极的互促关系，被纳入语言共同体的汉语学习者将对中华文化产生更深刻的跨文化认同，自觉成为中华文化的国际传播者。与此同时，在传播中华文化的过程中，学习者将增进对汉语的理解，反向推动汉语语言共同体的构建与扩划。在此背景下，我们将探讨如何利用二者的双向互动关系，激发语言共同体在促进中华文化国际传播方面的潜力。

优化对外教育体系

1.课程设计

目前的国际中文教育课程主要通过汉语词汇量的多少对汉语学习者作基本的等级划分，并细致调研汉语学习者的需求，精准设定课程目标，优化课程内容，改进教学方法。从这一层面出发，可以通过文化概念的理解难度、文化常识的需求量、中文语言逻辑能力的要求等方面，对中华文化进行初步的难度分级，分阶段进行文化讲解，在构建语言共同体的同时传播中华文化。

针对汉语初学者，可以开发以基础知识和日常交流为核心的汉语文化课程，同时融入中国人民日常生活中的饮食文化，如餐桌礼仪、传统美食等元素。这样的课程能够让初学者在掌握基本语言技能的同时，初步感受中华文化的魅力，激发他们进一步学习的兴趣。

针对中级学习者，可以设计以汉语进阶与中国传统节日文化内涵为主题的课程，教学上以语法结构的深化和词汇量的拓展为主，同时以中国传统节日作为载体，加入节日文化和内涵的深度解读，将理论学习与文化体验相融合，如在端午节带领汉语二语习得者包粽子、赛龙舟，体验端午节日习俗。这不仅能使学习者提高汉语语言能力，增强其对汉语学习的兴趣，还能促使其深入了解中国传统节日蕴含的深刻哲学思想与文化内涵，培养其对中华文化的深度认同感。

针对高级学习者，可选取当代中国文化作为课程专题。在提升学习者语言运用的精准度和流利度的基础上，聚焦当代中国社会、经济、科技、文化等领域的热点问题，如5G技术、高铁发展等科技方面的创新成果，或对社会主义核心价值观进行深入解读。通过研究性的学习和讨论，学习者能够增强对当代中国复杂问题的汉语表达理解准确度，引导他们展望未来中国科技创新在全球舞台上的发展趋势，提升其对当代中国科技创新的关注度，促使其成为中华文化在国际舞台上的积极传播者。

2.师资队伍建设

汉语教学是师生双向互动的过程，为进一步构建与扩划汉语语言共同体，相关主体应当加强对教师跨文化交际能力的培养，可以设立“跨文化交际理论与实践”课程，系统讲授如文化休克、文化适应、文化价值观等跨文化交际的基本理论，使教师深入理解不同文化背景下的交际模式和可能遇到的问题。还可以开设“世界文化与中国文化对比研究”课程，教授世界主要文化体系方面的知识，并与中国文化进行对比，促使其进一步把握中华文化在世界文化格局中的地位，明确在对外汉语教学中如何引导学习者理解和欣赏中华文化的独特之处，避免文化误解。

除此之外，针对教师实践能力的培养，可以扩大教师海外实习基地的范围与规模，与国际学校、汉语培训机构等合作，选派汉语教师到海外进行为期半年至一年的实习交流。在实习期间，教师可以参与当地的汉语教学工作，深入了解当地学生的学习需求、文化背景和教育环境，同时与当地教师进行教学经验分享和合作教学。通过海外研修项目，可以为海外汉语教师提供到中国高校或教育机构进行短期研修的机会，让他们实地感受中国的教育文化，深入学习汉语教学理论与实践经验。

“线上+线下”的文化交流模式

1.线下活动策划

随着互联网技术的不断发展，线上与线下相结合的文化交流模式已经成为当今世界文化交流的主流模式，也是发挥语言共同体对中华文化传播作用的重要媒介。从线下活动的举办来说，可以开展“中外文化交流节”，选择具有代表性的中外城市或地区作为合作伙伴，轮流举办活动。活动期间，设置多个文化体验区，如中国传统建筑文化体验区，可以搭建缩小比例的四合院、徽派建筑等模型，展示不同地区的建筑风格特点和居住文化；或设置中国传统手工艺体验区，邀请手工艺人和非遗传承者，在现场展示剪纸、刺绣、木雕等技艺，并让观众参与体验。

2.线上媒介创新

在线上层面，可以与新兴科技相结合，开发“汉语文化虚拟现实（VR）体验平台”，利用VR技术创建沉浸式的中华文化学习环境。例如，学习者可以通过VR设备进入虚拟的中国历史场景，自由穿梭在古代宫殿、丝绸之路商队、唐宋诗词意境之中，同时通过虚拟场景中的角色互动，完成诸如对话练习、文化知识问答等语言学习任务。平台还可以设置社交功能，让全球的学习者在虚拟空间中相聚，共同体验中华文化，形成跨越地域的线上语言共同体。这种创新的学习方式能够极大地提升学习者的学习兴趣和学习效果，拓展中华文化的传播途径。

还可以充分利用社交媒体平台（如Facebook、Instagram、YouTube等）的时效性与规模效应，开展“中华文化每日一赏”活动，每天发布一个关于中华文化的短视频或图片，并配以简洁的介绍，内容包括中国的自然风光，如黄山云海、桂林山水；历史古迹，如长城、兵马俑；传统艺术，如京剧表演片段、民间艺术展示；现代生活，如中国城市夜景、科技创新成果。此外，可以通过视频分享网站，以生动直观的形式向世界展示中华文化的魅力。

多样化合作策略

1.国际合作

在国际文化交流合作方面，可以与其他国家的语言文化研究机构、高校合作开展“跨文化语言与文化传播研究项目”。例如，在海外建立研究中心，与相关主体共同研究中文与本土语言进行文化交流时存在的语言变异现象，探讨其对中华文化传播的影响。相关研究人员可以定期进行学术交流，分享研究成果，共同举办学术研讨会，并邀请世界范围内相关领域的专家学者参与。通过合作研究，可以深入了解不同文化背景下语言传播的规律和特点，为中华文化的国际传播提供理论支撑和实践指导。

2.跨领域合作

开展多元化的跨领域合作，可以与影视制作公司合作拍摄以中华文化为主题的纪录片等影视作品。例如，与国际影视制作公司合作，拍摄《中国传统手工艺传奇》纪录片，深入挖掘中国各地传统手工艺，如苏绣、景德镇陶瓷、东阳木雕等背后的故事，讲述工艺技巧与文化内涵，向全球观众展示中国传统手工艺的魅力。

除此之外，还可以打造汉语文化旅游线路，借助热门旅游景区传播中华文化，开展“景区汉语文化推广活动”。例如，在著名旅游景区内设立汉语学习角，并安排工作人员为游客提供汉语入门手册、文化宣传册等免费的汉语学习资料，或提供日常汉语会话、中华文化讲座等简单的汉语课程，使游客在游玩中体会中华文化的魅力。开发“汉语+民俗文化”旅游产品，在民俗旅游村落，外国游客可以参与剪纸、包饺子、写对联等民俗活动。通过这种交流，外国游客可以有效学习汉语日常用语和民俗相关词汇，进一步吸引更多游客参与汉语学习和文化体验。

构建与扩划语言共同体能够增强文化认同感、拓宽传播渠道并提升传播效果，是促进中华文化国际传播的有效途径。相关主体应重视语言共同体的构建与扩划，持续探索创新，通过师资队伍建设、线上线下活动策划、多样化合作等策略，优化语言共同体在文化传播中的作用机制，使其在推动中华文化走向世界的进程中充分发挥积极效能，促进中华文化在全球范围内实现更广泛、更深入的传承与弘扬。

2024年国家级大学生创新创业训练计划项目“来疆留学生对中华传统节日文化的认知调查与传播实践”（项目编号：202410755045）；2019年度国家社会科学基金一般项目“中华优秀传统文化融入新疆美丽乡村建设研究”（项目批准号：19BSH102）阶段性成果。

（作者单位：新疆大学）