王晓荣

摘要：建设高质量的“大思政课”是高校思想政治教育守正创新、提质增效的应有之义，也是驱动高校思想政治教育现代化的实践路径。在信息化、数字化迅猛发展的新时代，数字技术能满足高校“大思政课”资源的共享性；能拓展高校“大思政课”的时空范围；能实现高校“大思政课”育人的精准性；能助推高校思想政治教育现代化的实现。研究数字技术赋能高校“大思政课”建设的路径问题，对推动高校思政课建设的立体化升级和高质量发展具有重要意义。

在2021年3月6日，习近平总书记看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界教育界委员时指出，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”[1]。并且，“大思政课”建设是破解当前高校思政课建设难点的有效路径，高校要充分把握“大思政课”建设的新要求，创新教学路径，以增强立德树人的针对性和实效性。

“大思政课”理念对高校思想政治教育的新要求

“大思政课”建设之“大”既在于课堂、师资队伍、资源规模之大，又在于育人模式之新颖、载体之丰富、育人效果之显著，更在于说理之透彻、力量之磅礴、影响之深远。建好“大思政课”，要求高校必须加强教师队伍建设，发挥各支队伍育人的协同作用；必须增加优质教育资源供给，在互通有无的基础上共建共享；必须培优高校育人模式，用青年人“喜闻乐见”的“青春风格”感染学生，完成立德树人的根本任务。

高校必须建强思想政治教育教师队伍

“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[2]教师是思政课的教学主体，在“大思政课”育人过程中起主导作用。高校立德树人根本任务的完成效果，关键取决于教师队伍的整体素养。有什么样的教师队伍，就能培养出什么样的未来人才。要把“大思政课”建好，既需要高校“种好自己的田”，以协同校内教师资源，严格配备专兼结合的校内思想政治教育教师队伍，开辟自己的“大思政课”课堂；又要求各高校之间“传播自己的声音”，以协同校外资源，构建“手拉手”师资队伍机制，采用“引进来”和“走出去”方式，建设名师工作室，为“大思政课”建设赋能优秀教师资源，构建“大思政课”建设的“大人才格局”，为建强高校思想政治教育体系提供人才支持。

高校必须增加优质思政教育资源供给

思政教育资源包括课程资源和非课程资源。课程资源包括课堂教学资源和实践资源。课程实践资源包括学校的思政文化街、思政体验区、教学实践基地等。非课程资源包括教育平台、人力资源以及社会资源等。丰富的课程资源和非课程资源是确保教育正常进行的供给源泉，缺乏丰富而优质的教育资源“供给”，教育将无感染力和渗透力，立德树人的根本任务也将无法完成。要把“大思政课”建好，既需要高校协同好校内教育资源，做到资源的优化配置和有效供给，又需要各高校在资源自建的基础上互通有无，共建共享资源库，利用信息技术的传播优势，优化和推出精品资源和宣传平台，促进优质资源的推广和宣传，形成“优质资源同心圆”，搭建大资源平台，完成教育资源的“供给侧”结构改革。

高校必须创新思想政治育人模式

在数字化时代，高校思想政治教育必须适应大学生立体化发展的需要，创建多维度、立体化、系统性的育人模式，全面增强学生的思想观念、道德素质和政治觉悟，为实现中华民族伟大复兴培养有理想、有本领、有担当的时代新人。“多维度”创建学校主导、家庭协同、社会支持的育人机制，有效衔接和守好大学生成长、成才的每一段渠。“立体化”探索“现实”和“虚拟”两个空间向度中大学生不同的思想政治特质，建强网上和网下育人双平台。“系统性”构建处处有思政、课课有思政、事事有思政的“大思政课”格局，发挥思政实践的育人作用，挖掘全社会资源的育人潜力，凝聚育人力量，形成育人合力，共同服务于高校立德树人系统工程。

数字赋能高校“大思政课”建设的技术优势

数字技术是思想政治教育的新载体，承载和传导思想政治教育的信息与资源。数字时代，要实现“大思政课”的大师资队伍培育、大资源库建设、大育人模式的转变，必须借助数字技术的资源共享性、时空延展性、供给精准性等优势，以实现教育教学的互联互通和资源共享。

满足高校“大思政课”的资源共享性

数字技术是集互联网的互联互动、数字泛在和敏捷智能等优势[3]，借助一定的设备将各种信息转化为电子计算机能识别的数字后进行运算、加工、存储、传送、传播和还原的技术，其具有可以实现信息集成化、信息识别高精准性、长期存贮、保密性能好以及共享性强等优点。这些优势于数字时代的“大思政课”建设而言，是一种恰适性的存在。首先，数字技术的“互联互动”和信息集成化能破除资源短缺和互联网主体之间的资源壁垒问题。数字技术能利用互联网的互通性把分散的教育资源集成化，根据主体的网络足迹推算其思想诉求，实现教育信息的精准供给和信息共享，在信息共享基础上满足网络主体间全域互动需求，形成“大思政课”育人效应。其次，数字技术的“数字泛在”和长期存贮优势能满足“大思政课”资源的建设和存储需求。“数字泛在”是一种数据存在样态，这种数据处处存在的样态能确保教育对象对教学资源随用随取；既能保证庞杂的教学资源长期储存，又能方便使用者随用随存。最后，数字技术信息供给的“敏捷智能”和保密性强的优势能确保资源的有效供给。数字时代的教育对象能借力大数据广泛了解思政信息，并通过AI和AIGC等智能软件实现数字信息对教育对象的随时随地“精准滴灌”，赋予“大思政课”教学资源共享性。同时，利用特定数字编码和密码确保资源在保存过程中不被随意修改，保证资源的真实性。

延展高校“大思政课”的时空范围

时间和空间是人类存在与发展的方式。思想政治教育作为立德树人的实践活动，必须研究人与时空的关系，把握人的思想随时空变迁而发展的规律，才能因时而变、因人而异、乘势而为，从而增强思想政治教育立德树人的针对性和时效性。新时代的高校“大思政课”是一个时空不断延展的社会存在，这种延展了的时空范围得益于数字技术的发展。对时间而言，数字技术提升了单位时间内学生的知识获取数量和质量，延长了学生的学习时间，突破了传统教育中因教学内容的即逝性而难以复盘的局限，既能为“大思政课”教学或实践活动留痕，又能时时待命供学生学习和选择，弥补学生因特定时间“身体缺位”而造成的体验遗憾和知识空缺。对空间而言，数字时代的空间不仅仅局限于传统物理意义上的前后左右的方位变化和高低远近的位置移动，而是一种立体且延伸了的虚实互补、内外多元的多维并存空间，同一时间内，学生的空间体验感更立体。数字时代的立体化空间对“大思政课”建设的意义优于传统物理空间，它拓展了思想政治教育的研究对象空间和思想政治教育内容的传播空间，填补了思想政治教育活动的碎片化空隙，为学生了解、分析和研究社会热点，以及观察、研究和解决社会问题，提供重要场域，构建了思想政治教育“点、线、面”结合的空间格局。

实现高校“大思政课”的教育精准性

“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”[4]，因此，应大力“推进教育数字化”[5]。思政课作为高校立德树人的关键课程，其创新发展必然离不开数字化加持。数字技术赋能高校“大思政课”建设是推动高校思想政治教育内涵式发展的客观要求。从课程发展要求看，我国高校思政课建设已经探索出一条教学方法多样、教学载体丰富、教师队伍齐备、教学资源和教学质量均有大幅提升的模式，但“推进教育数字化”的实效还不够，数字技术是高校“大思政课”建设由规模向质量转型，由外延式扩展向内涵式发展的客观要求，对实现精准思政有助推作用。从时代发展趋势看，“大思政课”建设是高校思想政治教育高质量发展的必然要求。数字技术的融入能为“大思政课”提供精准优质的教育资源，为学生提供个性化的思想服务，为教育者提供精确的育人数据，为教育管理者决策提供智能应用程序。从国家发展战略看，中国式现代化是人才队伍的现代化。高校思想政治教育作为立德树人的实践活动，既为学生的现代化发展提供思想保证，又为学生的全面发展提供精神动力，推动数字技术与“大思政课”建设相结合，能有效实现立德树人的智能化和智慧化，为高校思想政治教育现代化赋予新动能。

数字技术赋能高校“大思政课”建设的实践进路

建好“大思政课”是高校落实立德树人根本任务的必然要求。先进的教学理念及高质量的育人效果，离不开现代化教学手段的使用和先进教育技术的支撑。高校只有促进数字技术与“大思政课”建设的深度融合，才能“推进教育数字化”。

塑造数字技术精能的“大思政课”教师队伍

数字技术赋能“大思政课”建设，首先要解决的是谁来赋能的问题，其次是解决怎样赋能的问题。在数字时代，思政课育人不再是传统的一个教师、一支粉笔、一间教室的育人模式，“大思政课”之“大”表现为课堂规模之大、技术手段之丰富、教育平台之宽广、教师队伍之优、教育资源之丰富、教学环境之复杂等。在高校，“大思政课”建设的主体既离不开高校的“大管理主体”，既要求高校提供硬件设施和经费支持，又要求教师具备娴熟而精能的数字技术运用能力。数字技术作为一种高新技术，是伴随社会发展进程不断改进和迭代的，高校必须不断在培养教师数字育人能力、数字思维模式、数字评价考核手段方面下功夫，用先进的数字技术武装和塑造技术精能的“大思政课”教师队伍。

数字技术赋能“大思政课”教师队伍建设，必须培养数字技术精能的新质人才。培养新质人才要求高校必须优化教师培训机制，增强教师使用VR、AI、AR、ChatGPT等技术的能力，使教师学会使用全媒体技术，学会建立和使用媒体资源库，能娴熟地将数字新技术与课堂教学、实践活动、日常管理、校园文化建设等融合，灵活实现教学场景切换和转设，打造全景育人平台，增强学生的获得感，实现全方位育人目标；必须破除培训壁垒，通过设立名师工作室、协同育人中心等手段，汇聚起精于数字技术的名师力量，用同行“帮教式”方法培养更多数字技术运用的“能工巧匠”，形成名师效应，提高“大思政课”教师利用AI自动化引擎，运用数字技术制作知识图谱，借助人工智能答疑解惑等能力，增强教师创新数字育人载体，开发数字软件的能力；必须增强教师的技术革新意识，引导教师突破“等靠要”的思想局限，既要意识到数字技术赋能“大思政课”建设的优势，又要有创新驱动和风险规避意识，防止数字技术带给学生的“惰性思维”，弥补人工智能回答问题或搜索引擎的刻板、僵化与不足，把数字技术运用和人工赋能相结合，使数字技术有温度，让传统育人现代化，增强学生的新鲜感、体验感和幸福感，让数字赋能立德树人任务。

打造共建共享的“大思政课”数据资源库

立德树人是高校“大思政课”建设和教育数字化的育人目标。新时代，数字技术正以新理念、新形态融入高校思政课教学改革进程，冲击和影响传统思政课育人模式，影响大学生和高校教师的思维习惯、思想观念、学习和工作方式等。建设好“大思政课”，高校必须借力数字技术打造共建共享的大数据资源库，突破传统教育资源局限于教材、局限于教室、局限于教师的困境，打通各环节、各课程、各类教职人员之间的育人渠道，利用数字技术挖掘思政元素，实现数字技术赋能“大思政课”建设，服务高校育人工作。

在高校，“大思政课”是集教学、生活、管理、实践等活动于一体的“思想政治教育+”新形态。高校必须抓住数字技术发展的时代际遇，实施“硬件优先”“软件协同”的发展战略，做好网络互联互通和数字人才培养，建好虚拟仿真实验室和数据资源库，夯实数字技术基础，确保数字信息畅通和无障碍传递；必须鼓励教师运用数字技术做好学生的日常生活、日常管理工作，让生活思政、管理思政等在高校蔚然成风，以此吸引学生、感染学生、感化学生、感动学生，将思政工作落实落细落地，培育学生的思政情怀；必须借力数字技术创造特色校园文化，开展多元实践活动，发挥数字媒体和智慧校园优势，让校园文化的独特魅力和党团活动的思想火炬以及社团活动的思想之光，点燃学生爱国、爱家、爱社会的激情，指引学生的信仰之路，坚定学生的政治判断，端正学生的政治态度；必须运用数字技术构建课程思政和思政课程协同育人机制，打破思政课教师“孤军奋战”的育人局面，构建高校内外思想政治教育“师资共同体”和教学成果共建共享库，激发“大思政课”教师的协同育人积极性、主动性和创造性。

构建数据智能交互的“大思政课”网络渠道

数字技术依托于互联网基础，成就于互联网发展，最大的特点就是所承载的信息及其传播从不局限于某一时、某一域，数字信息既犹如一张交通大网，在综合交错中到达目的地；又犹如大网中的纽结，能将传统教育信息互联互通并根据数字指令智慧化提取，拓宽思想政治教育的传播渠道，为高校“大思政课”建设创新发展提供更多可能，也为构建高校思想政治教育共同体供给能量，使思想政治教育信息在校内、校外资源的双向互动中实现价值最大化。高校必须利用数字技术建好数据智能交互的“大思政课”网络渠道，让数字技术赋能“大思政课”的信息传播。

在数字时代，做好数字技术育人渠道建设，能助力高校“大思政课”传播内容的“大众供给”“分众供给”“有效供给”和“精准供给”，以及“智慧供给”，以提升高校思想政治教育内容的吸引力和教育穿透力。构建育人渠道网络要求高校必须处理好“主渠道”和“小支流”之间的关系。高校必须利用数字技术发挥思政课主渠道的铸魂育人功能，建强马克思主义学院数字化教学设施，激励马克思主义学院既要做好思政课程群数字建设，又要做好思政课的内容体系、教学方法、教学评价、教学考核、教学管理等数字建设工作，更要做好思政课的科学研究和理论创新的数字分享工作，实现教书育人、管理育人、科研育人数字的有效结合，充分发挥思政课主渠道的导向性作用，维护数字主渠道的安全畅通；必须发挥“小支流”对学生思想困惑的疏通、引导作用，在做好校内全员全程全方位育人工作的同时，要善用社会大课堂，推进思想政治教育社会化，既要用好社会实践教学基地的数字资源，构建数字实践教学体系，又要探索开设小学期鼓励学生以个体身份深入社会参加社区数字思政宣传，参加志愿活动并进行数据采集、分析和处理，通过社会调研感受数字技术魅力，查找数字思政问题，协同思想政治教育民间力量，发挥个人和组织的积极作用，开发数字思政民间渠道，开辟智慧思政新场域，解放和发展数字思政新质生产力。

总之，数字技术赋能高校“大思政课”建设，既是高校“大思政课”建设的新举措，又是高校思政课建设现代转型的时代需要，更是推进数字时代高校思政课高质量发展的重要抓手。高校要充分利用数字技术赋能优势，建好“大思政课”，实现数字思政、智慧思政，推进教育数字化。

2024年山西省高等学校教学改革创新项目：数字技术赋能高校“大思政课”建设的路径研究（J20240712）；2024年山西省一流课程项目：比较思想政治教育（K2024226）；2023年山西省研究生优质课程项目：思想政治教育专题（2023YZ24）。

（作者单位：山西师范大学马克思主义学院）

参考文献：

[1]“大思政课”我们要善用之（微镜头・习近平总书记两会“下团组”・两会现场观察）[N].人民日报,2021-03-07(003).

[2]张烁.习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(001).

[3]汤潮,赖致远.“数字思政”的内涵生成与实施路径[J].思想理论教育,2022(10):97-101.

[4]习近平.扎实推动教育强国建设[J].求是,2023(18):08.

[5]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗――在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2022.