摘要：校园文化和地方文化均是有各自特色的文化，实现校地文化的融合发展，可以有效地盘活文化，优势互补。在文旅融合背景下，校园文化中融合地方文化，丰富文化教育资源；地方文化中融合校园文化，可以为地方文化注入新活力，实现新发展。文章在了解相关研究的基础上，以千年古都安阳为例，分析校地文化融合的支撑条件，基于校地文化融合所存在的问题，找到校地文化深度融合路径与发展策略。
文旅融合中文化是核心和灵魂。自2009年为落实中央扩大内需的战略部署，推进文化与旅游协调发展，满足人民群众日益增长的文化消费需求，文化部、国家旅游部发布《文化部、国家旅游局关于促进文化与旅游结合发展的指导意见》，到《国务院办公厅关于促进全域旅游发展的指导意见》提出科学利用传统村落、文物遗迹及博物馆、文化遗产等文化场所开展文化、文物旅游，开展文化体验旅游。再到近期习近平总书记在文化传承发展座谈会强调，在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。要坚定文化自信、担当使命、奋发有为，共同努力创造属于我们这个时代的新文化。无一不体现了国家对文旅融合发展的重视。
在国家政策的引导下，各地方文化和旅游部门也在不断发力，结合本地自身的独特优势，发挥人才的力量，推行各具特色、差异化推进的全域旅游发展新方式，不断创新文旅融合思路，推动文化产业和旅游产业互利式发展。在此环境下，校园文化和地方文化的深度融合有了更好的时机，应抓住机遇，创新融合思路。
校园的主体是大学生。作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门专业人才，大学生代表年轻有活力一族，是具有开拓性的建设与创造的主力军，也是推动社会进步的主要人群。地方文化是与特定区域相联系的文化，具有自身的特点和特色，与时代变迁、文化发展有密切关系。校园文化与地方文化的有效融合，可以有效地盘活文化，优势互补，为高校校园文化与地方文旅深度融合提供了新契机。
一、相关研究
选取中国知网文献平台，以篇名为检索途径，对学术期刊进行检索，以“校地文化 融合”“地方文化 校园文化 融合”为检索词，检索到10篇期刊文献。在检索文献和阅读文献的过程中，发现有许多学者对校园文化进与区域文化或地域文化的融合有所研究，为提高研究的全面性，以“校园文化 区域文化 融合”、“地域文化 校园文化 融合”为检索词，分别检索到20篇相关文献。由此发现，对校地文化融合的研究相对较少，且文献主要分布在普通期刊。而现实是，各地方相关部门对文旅融合的重视程度都很高，不断推陈出新，以期创新，打造地方特色，宣扬地方文化。由此可知，高校等科研机构对此研究力度有待加强。此外，在相关文献中，大多数文献都是从高校出发，研究如何通过文化融合打造办学特色，构建特色校园文化品牌，关注点偏向校园文化建设。大部分研究把建议停留在理论探讨层面，从理论角度展开论述，对文化融合过程中可能存在的各类复杂情况考虑不够全面，提出的措施针对性不强。也有学者从具体活动案例出发，针对当前校地文化融合共同举办活动过程中旅游传统观念及校地之间隶属关系、级别等障碍，通过深入分析文化、旅游、旅游文化的概念、内在特征及其与教育的相关性，进而提出通过加强校地文化观念融合、组织融合、平台融合、资源融合，建立创新融合机制，具有一定的参考性。
本文结合具体的实践案例，围绕地方文化丰富的七朝古都安阳和当地高校文化，从校园文化、地方文化及两者间的关系分析校地文化深度融合的条件支撑与重要意义，从实际出发挖掘校地文化融合中存在的问题，加深对校园文化和地方文化融合的认识，在此基础上探究其发展路径与策略。
二、校地文化深度融合的条件支撑
（一）校园文化
校园文化是以学生为主体，有广泛的内涵和外延，其以校园为主要空间，并涵盖院校领导、教职工，目的是为国家、为社会培育所需要的人才，主要内容有精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等，是以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。一方水土养一方人，高校因地域差异、学校底蕴、办学理念等方面的不同，都有自己的精神内核。校园文化的形成与发展是与其他文化有很大的关系的。中华民族优秀传统文化是在长期的历史发展过程中慢慢积淀下来的，对社会的影响是非常深远的。随着国家大力弘扬优秀传统文化，对高校校园文化建设也带来新发展。
（二）地方文化
地方文化是与特定区域相联系的文化。中华文化博大精深、源远流长，在历史的演进中，各地方也逐渐形成被广泛认同、特色鲜明的文化，体现着地方的特色。安阳是中国八大古都之一，甲骨文的故乡、周易的发源地、红旗渠精神的发祥地，是国家历史文化名城，文化底蕴深厚。作为一个历史悠久的城市，文化是根和灵魂。“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都；中原文化殷创始，观此胜于读古书”，这是著名历史学家郭沫若来安阳时留下的诗句。随着历史变迁，安阳的地方文化是由生活在这个地方的人们共同创造和积累的财富，集中体现着当地的文化基因、文化血脉和文化传统，是代表着当地的文化软实力和城市竞争力，是提升当地民众文明素质、坚定文化自信的基础。
（三）校园文化与地方文化的关系
校园文化与地方文化既相互区别又相互联系。除了校园文化与地方文化内涵不同之外，两者面向对象的范围也有很大区别。高校校园文化边界性较强，面向的群体主要是师生；地方文化与生活在这个地方的所有人都息息相关，面向对象的范围更广。
但是，两者紧密相关。首先，地方文化是构建高校特色校园文化的基础，是高校文化与时俱进的动力，深刻影响着高校文化建设。高校都是在特定的地方建设起来的，高校文化的发展过程中，必然会受到地方文化的影响和制约，师生在潜移默化中受到熏陶，不断增加对地方文化的认同感，如安阳高校会设置专门的部门对甲骨文进行研究，如安阳师范学院的甲骨学与殷商文化研究中心。而且，把地方文旅资源转化为高校教育资源，不仅可以拓宽校园文化建设面，推动学科发展，还能丰富校园文化，富足师生的精神世界。如红旗渠精神是中华民族不可磨灭的历史记忆。红旗渠并不仅仅是我们肉眼所看到的一条石砌的水渠，更是一条写满了初心使命、承载着价值追求、凝结着勇气智慧、蕴含着创新创造、流淌着奋斗气质的精神丰碑，红旗渠精神“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的内涵是非常值得在校园文化中提倡和推广的。
其次，校园文化可以促进地方文化的发展。高校学生活跃度高，借助目前的网络渠道，可以提高文化输出与宣传优势，促进地方文旅推广。另外，高校培养的专业人才为地方文旅提供了人才保障，促进地方文化的进一步挖掘、整理、保护，甲骨文的研究就是很好的证明。通过开展各类大学生喜闻乐见的文化传承、普及与创新活动，扩大地方文旅传播范围和效果，从而提升知名度、美誉度和文化软实力。高校文化和地方文化都是以人为着眼点重视人的作用对人都具有导向作用、激励作用和凝聚作用这为校地文化深度融合提供了条件支撑。
三、校地文化深度融合路径与策略
（一）存在问题
地方文化与校园文化的融合有良好的契机，是顺势而为，有相应的条件作为支撑。但不可否认，对于不同性质的文化，有效推进两者间的交流融合必然会面临客观的问题，这是不容忽视的。在此情况下，需要细致分析，找准症结，采取针对性措施解决问题。
1.部门之间交互关系弱
地方和高校隶属于不同的部门，文化宣传与管理、文化活动与文化产业，分属地方党委政府不同部门管理；学校党委分管文化宣传工作，而具体文化活动工作则由校团委或校学生工作部负责管理。因此，校园文化和地方文化的融合，不能仅考虑两个文化本身，还要厘清文化背后的隶属关系。由于隶属不同部门，各部门工作目标有很大的差异性，在文化融合过程中必然会有权属关系和利益方面的冲突，部门交互关系较弱，沟通意识上的缺乏往往会导致整体上沟通氛围的缺失，从而不利于跨部门的有效沟通的开展，这也会造成不同部门缺乏文化融合的积极性。
2.缺乏系统的保障机制
校园文化和地方文化的融合需要彼此间的沟通和配合，这都需要系统的保障机制，以此提高沟通的有效性。但是就目前情况来看，这种机制是未成形的。从宏观层面上看，缺乏系统的规划设计，顶层设计没有做好，就难以对有效集中各种资源，对各方面、各层次的统筹规划也会有所欠缺；从微观层面来说，工作任务的安排、工作目标的确定和评价机制也是匮乏的，这对校地文化的创新融合无疑是没有保障的。工作任务和工作目标可以为校地文化融合的行动提供方向性，评价机制不仅可以对当前工作的执行情况有一个合理的认知，以便在后续工作中进行不断完善，而且还具有一定的激励作用，有效促进校地文化融合工作的有效开展。
3.师生对地方文化“双认”不足
“双认”即认知和认同。不难发现，普遍存在高校师生对地方文化认同感低、认知不足的情况，造成这种情况的主要原因有以下两种：首先，与中小学不同的是，高校的教师和学生来自全国各地，必然会存在对地方文化的认知有所欠缺的情况。如果有所了解的话，往往也只是通过网络、文献资料或者旅游等方式，但这些方式对地方文化的认知都是浅显的。其次，高校师生对地方文化认同度不够。众所周知，师生是高校的主体，所以文化的融合离不开他们的助力。但是现实情况是，高校教师更多的是专注于自己的教学和科研，学生更关注学业成绩和与评优评先相关的事项，对地方文化接触和了解的积极性不高，从而导致高校师生对地方文化的认同度不足。
（二）路径与策略
1.文旅走进高校
文旅走进高校，一是要注重内容的丰富性。安阳历史悠久，地方文化丰富多样，所以在将地方文化引入校园的时候，应结合本地区的实际情况，发掘地方文化元素，注意文化的丰富性。二是注意开展形式的多样性。系统梳理并提炼地方文化特色和精神内涵，选择合适的、优秀的经典作品，将其融入新时代高校教育课程中，并结合丰富的实践活动，着力丰富教育内容、提升教学质量，培养学生对地方文化的认同，履行高校服务地方发展的职责。目前也有高校进行相应的措施，如安阳文化进课堂――开设《安阳历史文化赏析》课程，校园摆放红旗渠雕塑、岳飞雕塑，设计甲骨文墙，此类举措有一定的效果，但是不太理想。课程的开设也只是理论上的了解和学习，应该加大实践力度，将课堂与实践活动相结合，注重文化走进校园形式的多样性，如开展文创大赛、以“爱上安阳”为题的征文比赛、汉服大赛等等，结合大学生喜闻乐见的形式，拉动学生投入文化融合的积极性。
2.“互联网 文化 创意”，发挥大学生的特色优势
把地方文化融入高校人文教育，厚植大学生的文化自豪感。大学生的典型特点便是思维活跃、有创新性，根据大学生的特点，以“互联网 文化 创意”的理念引导，有助于激活其内在的创新力、创造力，产生共同保护好、传承好、利用好地方文化的情感共鸣。我们生活在数据时代、网络时代，信息传播快速且受众群体大，大学生是网络空间的活跃者，各主流的网络平台我们都可以见到大学生的身影，他们的作品种类丰富，有诸如才艺类、模仿类、演技类、生活类、剪辑类、文化宣传类等等，关注度也是颇高。因此，有效发挥大学生的积极作用，可以为地方文旅发展路径创新思路，比如可以开展文化融合方面的抖音大赛、文化可视化大赛等，助推文化在网络环境的传播和影响。
3.推进校地文化的组织融合，构建文化融合平台
校地文化融合是不同领域的融合，应根据组织运行发展规律，充分考虑各组织内部各方面的因素，以某种契机将不同的组织系统进行融合，使之成为一个有机体，为校地文化互动融合创造良好的氛围，激发创新活力。地方文化是长久的沉淀和积累，以文化人，更有助于大学生和市民素质的塑造和提升。确定文化融合的目标，设计内容，丰富资源和形式，打造专门的团队，可以促进组织内部各要素有效融合。
构建校地文化交流合作平台可以为两者资源融合提供有效渠道。首先，应有专门的管理机构对校地文化的融合提供保障，统筹各类相关组织，发挥团体力量，合理配置资源，实现优势互补。其次，地方相关部门和高校可以进行文化融合平台建设，为深入的研究和沟通提供稳定的渠道，消除两者之间的数据鸿沟，促进资源的共享与创新。
地方文化和校园文化既具有各自的特色，又联系密切、相互促进。地区文化为构建特色的校园文化提供了坚实的基础，校园文化则为地区文化的繁荣与发展提供助益。校地文化融合打开了创新空间，不仅丰富了校园文化内容和形式，而且有效地推动地方文化的创造性转化、创新性发展。在当今文旅文创融合发展的大环境下，发现校地文化融合中存在问题，打破屏障，有效地促进安阳地方文化和校园文化的深度融合，既是顺应时代发展的必然趋势，也是二者共同实现高质量发展的内在需求。
安阳市软科学研究计划项目（2023C02GH020）。
（作者单位：安阳工学院）