摘要：高校部门共生关系是共生哲学视野下和谐关系的重要内容，高校建筑综合体多部门共生形态的形成与演进是高校部门和谐共生关系形成的基础。现通过阐述国内高校共生形态图书馆建设现状，针对共生形态下高校图书馆空间功能及合作机制不完善等问题，提出通过吸引新用户、加强机构合作、开展阅读推广活动、搭建智慧场景措施，以推进共生形态高校图书馆空间建设。

近年来，基于共生理论的高校部门协作成为认识和研究高校图书馆的一个新视角，也成为一种高校图书馆与机构协同合作、共同发展的优化路径。目前，国内部分高校图书馆尤其是高职院校图书馆、校区分馆、学科分馆和院（系、所）分馆（资料室），受限于办学规模，为节省场地，高校不得不将众多内设机构设置在同一栋建筑综合体内，高校图书馆与高校部门在空间上形成紧密的关系，共生理论认为这种关系是机构之间通过协同合作与交换资源方式，实现双赢发展的共生关系[1]。因此，共生环境下，高校部门协作研究有利于高校图书馆的稳定发展。文章通过大量的文献调研，阐述共生形态高校图书馆的相关概念及其建设现状，分析同类图书馆空间功能及合作机制建设过程中普遍存在的问题，提出相应的空间建设策略，以期建立共生单元间协同合作机制，推动高校图书馆与机构的可持续发展。
一、共生形态高校图书馆概述
共生（Mutualism）是指两种不同生物之间形成的紧密互利关系。共生理论的核心在于探讨“关系”，即不同属性、规模、层次的机构“单元”如何在外部环境和内部条件的共同作用下，形成稳定、持久、亲密的组合关系[2]，并通过资源共享与利益协调实现各“单元”的协同演化。在图书馆领域，一些学者也尝试利用共生理论来解释多元主体互动实践。如基于主体关系视角分析图书馆知识联盟构建的可行性及其背后跨行业、跨区域知识主体的共生机制[3]，高校图书馆与社团的共生发展机制和趋向等[4]。随着文旅融合和技术升级的推进，图书馆领域的多元共生现象不断增多并逐渐得到学界关注[5]。综上所述，共生形态指建筑综合体内的图书馆空间形态，就空间关系而言，图书馆与建筑综合体内设部门构成共生关系。
二、共生形态高校图书馆建设现状
在国内，共生形态高校图书馆相关研究始于21世纪初首批现代新型高校图书馆建设，从以下四个维度展开分析。
第一，基于高校图书馆选址视角，探究共生形态高校图书馆建置与高校办学规模、学科设置、馆藏布局的关系。一般情况下小面积共生形态高校图书馆建于分校区，属高校图书馆分馆，如暨南大学珠海校区图书馆、广州医科大学越秀校区图书馆，此外，部分高校主校区也建置多个学科分馆，如南开大学经济学分馆，中国人民大学经济与管理学分馆，山东大学蒋震图书馆分馆均位于主校区，为学科发展提供文献支持。总之，共生形态图书馆既可建在高校主校区，又可建在高校分校区。
第二，基于空间资源视角，空间是图书馆建设的基础，空间资源的扩展和空间功能的多样化将重塑高校图书馆的未来[6]。共生形态高校图书馆因地制宜，其建筑平面常以不规则图形呈现，同时，其空间扩展能力还与建筑平面的开放性、共生单元的兼容性、周边硬地设施有关。例如，东南大学李文正图书馆的平面呈现“T”型结构，建筑空间具有良好的开放性，绿地和广场环绕，馆舍四周无相邻建筑群，适合图书馆扩建，为节省空间资源，该校图书馆还可与外国语学院共建资料室，因此，东南大学图书馆空间具备优质的扩展能力。又如，广州医科大学图书馆的平面呈现“回”型结构，建筑空间开放性较差，且周边有高密度建筑群，故广州医科大学图书馆空间扩展潜力不足。总之，合理的空间结构、充足的馆舍面积和舒适的共生环境有利于高校图书馆空间资源的可持续发展。
第三，基于共生机构视角，探究共生形态高校图书馆的校外共生机构和校内共生机构。校外共生机构方面，共生理论指出共生行为模式反映共生单元之间或共生关系内部的相互作用，“寄生”是一种典型共生行为模式[7]。高校图书馆与外单位协议在馆内设立合作机构，合作机构“寄生”于图书馆内部，合作双方建立内共生关系，图书馆与外单位可共建产学研基地，如中国人民大学图书馆与世界银行以协议合作的方式承建世行知识中心[8]。校内共生机构方面，就建筑综合体内设部门而言，它与图书馆建立外共生关系，常见的校内共生机构有二级学院、研究中心、网络信息中心、商店等。
第四，基于特色空间视角，研究共生形态高校图书馆的空间服务和信息服务。有学者认为，空间服务是现代社会信息技术背景下高校图书馆服务转型的重要组成部分[9]。高校图书馆利用自身空间优势，建设各类特色空间，以满足读者多样化、个性化需求，常见的特色空间有讲堂、报告厅、展厅、研讨室，共生形态图书馆还需考虑购物、休闲、娱乐等“第三空间”功能属性，如山西大学图书馆的移动阅读体验区、休闲区、视听室、多媒体室定期举办读书沙龙和百年大讲堂，彰显了山西大学文化魅力。
三、共生形态下高校图书馆空间建设存在的问题
目前，国内共生形态高校图书馆空间功能设置及合作机制普遍存在以下四个问题。第一，高校图书馆空间扩展潜力不足，共生形态高校图书馆空间建设主要受限于高校规模，为节省场地，学校不得不将众多内设机构设置在同一栋办公楼，尤其受空间形态影响，高校图书馆实用面积远低于图书馆建筑面积。第二，共生机构尚未形成合作机制，目前图书馆与机构的共生模式主要是点共生和间歇共生，即共生单元之间偶然发生联系或周期性联系[10]，即便合作，也是单方面获利，双方投入各自的核心资源为彼此创造价值的经验不足。第三，图书馆空间服务差距明显，事实上，当共生形态高校图书馆处于分校区或分馆，高校对其投放的人力、财力、物力远低于总校总馆，导致分校分馆的配套基础设施和多媒体设施相对落后。第四，图书馆信息服务能力不足，图书馆和现代教育技术中心都是教辅部门，属平级关系，由于办公地点较远而导致双方业务交往频次少，尽管一些高校图书馆下设了信息技术部，但从人员、技术、设施配置上远不及高校的现代教育技术中心，事实上，图书馆不足以依靠自身的信息服务能力应对高等教育的高质量发展。
四、共生形态下高校图书馆空间建设策略
（一）吸引新用户，开发新功能
第一，探索图书超市模式，通过整合建筑综合体空间资源，为师生提供便捷的零售购书体验，进一步开放特色空间供师生免费使用，使图书馆空间形态呈现一种积极的可扩展性，在某种程度上超越单纯的图书馆功能。第二，创造用户体验，高校部门通过绿色捐赠通道，增设志愿服务站为师生创造图书馆员式的工作体验，让所有人都能参与到志愿者工作中，确保馆藏图书、服务、信息和空间供有不同需求的用户使用、查找和访问，尽可能消除用户使用图书馆过程中的障碍。这不仅激活了潜在用户，而且增加了绿色通道、志愿服务站等实体服务点，丰富了共生形态高校图书馆空间服务形式。第三，构建用户社交体系，实现用户之间、用户与图书馆之间的非线性互动，并通过社交媒体和社交平台进行跨界交流，提升高校图书馆用户黏度。
（二）加强机构合作，拓展空间资源
第一，履行高校图书馆分馆职能。在集团化办学、多校区共存的大环境下，高校各分校均要求建设各自的分校图书馆，各分馆之间相对独立。高校图书馆分馆应立足本校区服务，利用自身空间资源，为各高校部门提供优质服务，进一步建立起长效合作机制。
第二，履行高校图书馆总馆职能。高校图书馆总分馆之间应建立紧密的共生关系，为节省开支和能耗，高校图书馆总馆可以建设统一的图书馆管理系统，便于图书统一采购、编目、入库、剔旧，各分馆则不需要存放旧图书，以节省各分馆的空间资源。
第三，履行高校教辅机构职能。作为高校教辅机构，高校图书馆服务于高校教育、科研、人才培育工作。随着科技的不断发展，“线上 线下教学”的模式被不断推广，图书馆依托平台优势，联合网络信息中心为教师提供网络授课场景，同时，寒暑假及其他节假日期间，高校图书馆可为师生延长开馆时间，这样能节省一定的人力、物力和财力。总之，高校图书馆主动承担学校的重点工作倒逼学校为其投放更多的空间资源与财政专款。
第四，履行文化事业机构职能。高校图书馆发挥学术平台优势，在数字化、融媒体发展、人才培养方面给予支持，以共建产学研基地的形式实现馆企合作。例如，我国的古籍数字化还处于发展的初级阶段，面临技术难度高、资金缺口大、人才紧张等难题，高校图书馆可加强“古籍保护”的人才培养、学科建设，调动从业者积极性，加强对从业者的管理，调动社会力量参与古籍保护，为高校图书馆古籍修复、存放、教育争取更多空间保障。
（三）开展阅读推广活动，提升空间服务价值
第一，依托讲堂举办小型讲座，高校图书馆打造小而精的“讲堂 共享书坊”特色馆，形式上体现高校图书馆创新和智慧，属性上满足高校图书馆规范和读者体验，创新阅读推广形式随即呈现多元化。第二，依托报告厅举办文艺表演，报告厅的面积比讲堂大，空间功能也更强大，能播放高分贝的音乐，通过布设阶梯式座椅与过道，墙体与地板使用良好隔音效果的软装材料，配合舞台专门的灯光与音效，为师生营造出歌剧院般的观影效果。第三，依托展厅举办展示活动，图书馆通过筹办图书采购、书画展览等活动，布设展示区域和游客过道，配合图书馆特有的文化符号，提升展品的文化底蕴。第四，依托研讨室开展知识活动，如信息素养竞赛、开放课程、文献调研辅导、论文写作指导等多种知识活动。第五，依托“第三空间”开展文旅活动，利用特有的空间形态打造阅读推广品牌。例如，上海交通大学图书馆的新图书馆纪念品中心，能为参与阅读推广活动的读者赠送精美礼品。
（四）搭建智慧场景，改善共生环境
共生环境是共生关系及其单元产生和发展的基础条件，共生单元在相互作用下产生新的能量以维持共生单元、共生关系、共生环境稳定地发展。高校图书馆应与学校现代教育技术中心联合起来，建立“连续共生”模式，依靠数字化、网络化、智能化技术，搭建智慧场景，提升图书馆的服务效能。移动图书馆、RFID、3D导航、自助借还、自助文印、自助图书除菌机等智能化设备在高校图书馆内相继出现，方便读者的同时极大地改变了图书馆服务生态。“智慧阅读”是高校图书馆智能化建设的另一大亮点，吸引广大师生到馆体验。例如，东南大学图书馆提供3D人脸识别门禁系统、咨询机器人、电子书瀑布流、朗读亭、无人驾驶还书车等智能化设备，打破了传统图书馆静态阅读的印象，让师生沉浸在一场可感、可触、可视、可及的交互式阅读体验中。智能化建设的确为图书馆迎来新发展，即便如此，共生单元在产生相互作用时才能稳定发展，为校园文化赋能是高校图书馆的使命与价值，如何实现智慧化区域覆盖，是亟待解决的问题。高校图书馆应启动“智能中控”，类似中央处理器执行计算机系统运算与控制，“智能中控”集中管理高校图书馆的智能设备，利用数字孪生技术，构建基于微服务架构的数据中心，实现高校图书馆对人、空间、设备、环境等要素的全面感知、广泛互联、深度融合与移动端管理，通过可视化和大数据分析的呈现，进一步为共生机构提供数据库支持、参考咨询、继续教育、学术交流、知识产权保护等服务，以此改善共生环境，赋能校园文化发展，推动高校图书馆与机构的可持续发展。
本文系广州市哲学社学科学规划2023年度课题“共生与再生视角下广州高校图书馆空间建设研究”（项目编号：2023GZGJ264）；广东省外语艺术职业学院2022年度校级课题资助项目“共生形态下高校图书馆空间建设研究”（项目编号：2022G11）研究成果之一。

（作者单位：广东省外语艺术职业学院图书馆）
参考文献
[1][10]王玉龙,吴杰.职教园区学理基础探究[J].职教论坛,2013(13):17-19 27.
[2]胡守钧.社会共生论[M].上海:复旦大学出版社,2012.
[3]龙叶,白庆珉.图书馆知识联盟的共生理论研究[J].情报科学,2008(01):18-23.
[4]杜宗明.共生视域下的高校图书馆与社团协同发展研究[J].大学图书情报学刊,2016(03):45-48.
[5]潘炜.共生理论视域下城市阅读空间跨界重构――以上海“阅读 演艺”空间为中心的考察[J].图书馆论坛,2023,49(01):1-12.
[6]吴建中,程焕文.开放 包容 共享:新时代图书馆空间再造的榜样――芬兰赫尔辛基中央图书馆开馆专家访谈[J].图书馆杂志,2019,38(01):4-12.
[7]石德万,王凤翠.基于共生理论的高校图书馆与MOOC平台合作机制研究[J].图书馆学研究,2017(12):15-18.
[8]刘敬芹,郑惠伶,王志椿,等.高校图书馆学科分馆的文献管理研究――以中国人民大学图书馆经济分馆为例[J].中国电力教育,2012(05):123-125.
[9]袁红军.“双一流”高校图书馆空间服务调查分析[J].图书馆学研究,2021(04):75-82.