【摘要】现主要围绕亲子共读提升儿童文化素养这一课题进行探讨。首先对亲子共读的含义进行了阐释；其次从家庭关系、儿童成长两个方面明确了亲子共读的意义；最后就如何开展亲子共读活动并提升儿童文化素养提出了具体策略。策略包括精心挑选书目，保证亲子阅读的质量；营造阅读氛围，养成良好的阅读习惯；丰富共读形式，提升亲子阅读的价值；注重反馈引导，增强儿童的阅读信心。

好读书、读好书是汲取知识、启迪心灵的重要途径，也是滋养智慧、提升文化素养的有效手段。随着家校共育理念的提出，亲子共读作为一种重要的家庭教育方式，逐渐受到越来越多家长的认可，很多家长开始在教师的引导下与孩子一起阅读。这种阅读模式不仅能促进亲子间的情感交流，加深家庭成员间的感情，还能让孩子在阅读中汲取知识，提高自身的文化素养。本文就如何开展亲子共读活动展开探讨，并提出具体的建议，以供参考。
一、亲子共读的含义及意义
（一）亲子共读的含义
亲子共读也被称为亲子阅读，是指家长和孩子一起阅读、讨论、感悟书籍内容的一种教育方式。亲子共读是一种强调发挥家庭教育作用的教育理念和教育形式，强调家长与孩子共同阅读，共同享受阅读的乐趣。亲子共读在孩子的早期阅读教育中非常重要，它不仅可以培养孩子的阅读能力，而且为父母提供了一个了解孩子想法、分享爱与智慧的机会。
（二）亲子共读的意义
亲子共读的意义主要体现在以下几个方面。
第一，亲子共读有利于促进亲子间的情感交流，改善亲子关系。亲子共读不仅是阅读书籍的过程，还是父母与孩子互动的过程。在亲子共读的过程中，父母可以与孩子分享故事、交流想法，更好地了解孩子的兴趣爱好、性格特点，从而更好地与孩子交流，对改善亲子关系、深化亲子感情具有重要意义。
第二，亲子共读有利于激发孩子的阅读兴趣。阅读是孩子了解世界、获取知识的重要途径。在亲子共读的过程中，家长可以通过生动的表情、夸张的语气以及有效的互动帮助孩子更好地理解书籍的内容以及蕴含的哲理，使孩子在阅读中感受到乐趣，进而爱上阅读，逐步养成主动阅读、每日阅读的好习惯。
第三，亲子共读有利于提升儿童的文化素养。在亲子共读的过程中，家长借助书中的故事情节和人物引导孩子树立正确的人生观、价值观和世界观。这有助于孩子形成积极向上的人格，树立正确的道德观念。
第四，亲子共读有助于提高孩子的表达能力。在亲子共读的过程中，父母会与孩子进行交流，启发他们用更准确、生动的语言表达自己的想法和感受。这不仅可以丰富孩子的词汇量，还可以提高他们的语言表达能力，使其掌握更多的语言表达和沟通技巧。
二、亲子共读提升儿童文化素养的策略
（一）精心挑选书目，保证亲子阅读质量
“书籍是人类进步的阶梯。”有内涵、有意义的书籍能够帮助人们拓宽视野、积累知识、丰富思想、提升文化素养。所以，在亲子共读的过程中，父母要根据儿童的认知能力、兴趣爱好等选择合适的书籍，确保所选的书籍既能激发儿童的阅读兴趣，帮助儿童增长知识，又能引导儿童树立正确的三观。
第一，根据儿童的年龄及兴趣爱好，选择合适的书籍。激发儿童的阅读兴趣是亲子共读的第一步。在亲子共读的过程中，家长要选取适合孩子年龄的书籍。比如，对于3―5岁的幼儿，可以选择一些图文并茂、内容简单易懂的绘本，如《三只小猪》《小猫钓鱼》等，这些书籍既有趣味性又富有教育意义，适合培养孩子的阅读习惯和兴趣；对于6―9岁的儿童，可以选择一些情节真实、内容丰富的童话故事或启蒙读物，如《小王子》《安徒生童话》等，这些书籍不仅可以拓宽孩子的知识面，还能培养他们的思维能力；对于年龄更大一些的儿童，可以选择《上下五千年》《山海经》等历史类、文学类书籍，引导儿童通过阅读学习知识。除了根据孩子的年龄来选择书籍外，家长还应该考虑孩子的兴趣爱好。例如，如果孩子喜欢动物，可以选择一些有关动物的绘本或科普读物；如果孩子喜欢冒险故事，可以选择一些奇幻类或侦探类的小说，以更好地激发他们的阅读兴趣。
第二，选择具有教育意义的书籍。亲子共读的目的是使孩子在阅读中增长见闻，并形成良好的品德以及健全的人格。所以，在亲子共读的过程中，家长要选择具有教育意义、能够传递正能量、鼓励孩子积极向上的书籍。例如，《小蝌蚪找妈妈》《寻宝记》《写给儿童的中国历史》等。以《小蝌蚪找妈妈》绘本为例。该绘本主要讲述了一只小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了各种小动物，并引发了一系列对话，最终在其他小动物的帮助下找到了自己的妈妈。这个故事具有正面教育意义，可以教孩子学会关爱和感恩。
总之，精选书目是亲子共读中非常重要的一环。家长要选择适合孩子年龄和兴趣且具有正面教育意义、内容健康的书籍，以保证孩子的阅读质量，达到通过阅读引导孩子提升文化素养的目标。
（二）营造阅读氛围，养成良好的阅读习惯
良好的阅读氛围是培养孩子阅读习惯的良好保障，也是亲子共读活动有序开展的先决条件。为了引导孩子提高阅读意识，并逐步养成主动阅读、每日阅读的好习惯，家长一方面要做好督促和引导工作，另一方面要积极营造和谐温馨的阅读环境，并且以身作则，积极阅读，使孩子习惯阅读、享受阅读并爱上阅读。
首先，提供安静、舒适的阅读空间。在亲子共读中，整洁安静的环境、明亮的灯光、舒适的坐垫、有趣的书籍缺一不可。它们不仅能让家长和孩子保持平和的心态，还能使家长与孩子更加投入地阅读，使孩子在沉浸式阅读中积累知识，产生深刻的感悟。所以，在进行亲子共读前，家长要注意营造一个适合阅读的环境，如果家里环境比较嘈杂，孩子比较烦躁或者对阅读比较抵触，家长应暂时搁置亲子共读计划。家长要学会尊重孩子的想法、照顾孩子的情绪，引导孩子爱上阅读。
其次，合理安排亲子共读的时间。阅读习惯并不是一朝一夕就能养成的。为了促进亲子共读活动稳定开展，同时使孩子在亲子共读活动中对阅读产生兴趣并爱上阅读，家长可以设定一个固定的亲子共读时间。这个时间可以是晚餐前、晚餐后或者睡觉前。这样既能保证孩子有足够的时间专心阅读，又能使亲子共读成为一种习惯。为了促进亲子共读活动的持续进行，家长要尽量排除外部因素的干扰，并且做好规划，确保每天的亲子共读都能让孩子有所收获，这样孩子就能在日复一日的阅读中拓宽视野，获得无与伦比的精神享受。另外，为了激发家长及孩子开展亲子共读的积极性，教师可以基于“家校共育”理念，布置亲子共读打卡任务，即鼓励家长及孩子将阅读书籍、共读的过程以图片或者视频的方式进行记录，再上传至班级群或者打卡平台，每天坚持打卡的儿童能够获得教师的奖励。长期下来，全班就会形成积极开展亲子共读活动的良好氛围，这也是培养儿童养成良好阅读习惯的有效方法。
（三）丰富共读形式，提升亲子阅读价值
亲子共读的本质是一种互动式阅读，旨在通过家长的引导和讲解，帮助儿童更好地理解书籍的内容。但是在现实中，很多家长与孩子进行共同阅读时，多采用家长朗读、孩子听的模式。这种共读模式比较适合不认识字的幼儿，但是对于大龄儿童而言，长期采用这种方法进行阅读不仅不利于实现深度阅读，难以提升阅读效果，还会让儿童感到枯燥。所以，在开展亲子共读活动时，家长要学会利用新技术、新工具、新方法创新共读形式，以实现亲子阅读价值的最大化。
第一，角色扮演式亲子共读。角色扮演式亲子共读非常适合10岁以下的儿童。他们不仅喜欢探索新鲜事物，还非常喜欢参加各种娱乐活动，开展这种形式的亲子共读活动更容易激发他们的阅读兴趣。在开展角色扮演式亲子共读时，家长要与孩子共同确定读物，最好选择情节细腻且对话较多的读物，可以采用家长领读、孩子复读的形式帮助孩子熟悉故事内容，然后由家长和孩子共同布置一个故事场景，最后分配角色，孩子在父母的带动下回忆故事，并通过动作、语言等还原故事，使孩子在阅读中获得快乐和知识。
第二，追问式亲子共读。阅读不是目的，理解故事的内容和内涵才是目的。儿童的理解能力较弱，家长应借助亲子共读的机会引导孩子思考，使其在复述故事、回答问题的过程中锻炼想象力、语言表达能力以及逻辑思维能力，以不断提高孩子的文化素养。在开展亲子共读活动时，家长可以以“追问”的方式引导孩子思考。以《揠苗助长》绘本为例，读完故事后，家长可以对孩子进行“三连问”。第一问：“你觉得这个故事想要告诉我们什么？”第二问：“为什么揠苗助长会失败？”第三问：“你有没有类似揠苗助长的经历？”这样对孩子进行追问既可以帮助孩子理解故事的内容，还能够使其思考故事的寓意和道理，有利于培养孩子的思辨能力及自我认知能力。此外，家长还可以采用“故事接龙”的方式进行亲子共读，即家长先讲一段故事，然后让孩子按照个人理解，充分发挥想象力延续故事，锻炼孩子的逻辑思维能力和语言表达能力。
第三，数字化亲子共读。在数字化时代，各种智能终端及应用程序的推出为亲子共读活动带来了更多可能，在此背景下，家长可以和孩子开展数字化亲子共读。数字化阅读最突出的优势是可以随时随地阅读。例如，在等待公交或者晚餐后的闲暇时间，家长可以通过平板或者手机与孩子一起阅读。数字化阅读小程序中的音频、视频等可以更好地展示文本内容，增加亲子共读的趣味性，并帮助孩子更好地理解内容。数字化亲子共读活动结束后，家长与孩子可以针对小程序提出的问题进行讨论并作答，也可以分享自己的感想和收获。
（四）注重反馈引导，增强儿童阅读信心
在亲子共读中，家长不仅是孩子的阅读伙伴，还是启发者和知识的传递者。家长与孩子一起探讨书中的内容、分享自己的阅读体会，可以帮助孩子建立对阅读的兴趣和信心。在此过程中，及时给予积极的反馈和肯定不仅能够激发孩子继续阅读的兴趣，还能增强他们的阅读信心，使其逐步养成主动阅读、每日阅读的好习惯。
第一，坚持以鼓励表扬为主的正向反馈，激发孩子的阅读兴趣。在亲子共读中，家长要给予孩子肯定和鼓励。当孩子主动参与阅读活动时，家长应该及时给予肯定和鼓励，让孩子感受到阅读的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
第二，细致观察，了解孩子的阅读需求。在亲子共读中，家长要加强对孩子的关注与观察，通过孩子的表情、语言和行为发现孩子在阅读中的需求，及时为他们提供帮助。首先，通过观察了解孩子的喜好。在进行亲子共读时，家长可以观察孩子对不同类型书籍的反应，以了解他们的喜好，并有针对性地挑选阅读材料。其次，在共读过程中，家长要留意孩子的情绪变化。例如，孩子在阅读某些主题的书籍时可能会出现兴奋、紧张、担忧等情绪，这时家长可以通过与孩子交流了解他们的内心世界，帮助他们应对情绪，必要时可调整阅读内容，以确保阅读可以获得一个正面的效果。最后，家长应观察孩子的阅读习惯。有的孩子喜欢独自阅读，有些则更喜欢与家长一起阅读，家长应根据孩子的阅读习惯，选取合适的方式进行共读，以获得良好的阅读效果。
第三，耐心倾听，鼓励孩子表达想法。在亲子共读中，家长要耐心倾听孩子的阅读感受及想法。具体来讲，当孩子分享自己的阅读感受、疑惑或观点时，家长不仅要给予肯定和鼓励，还要引导孩子进行深入思考，拓宽他们的视野。与孩子进行频繁密切的交流互动不仅能够增进亲子之间的感情，还有利于激发孩子对阅读的兴趣。
综上所述，亲子共读是一项既有利于促进亲子沟通也有利于提高儿童文化素养的家庭教育活动。每个家庭都应该重视亲子共读，让孩子从书籍中汲取知识，在文字间感受温暖，在阅读中提升文化素养。
连云港市社会科学基金项目成果“面向学前儿童亲子共读的数字化阅读研究”（项目编号：22LKT0100）。
（作者单位：1.连云港师范高等专科学校；2.江苏省东海县幼儿园）