摘要：在建设教育强国战略目标的背景下，职业教育迎来了新的发展机遇。职业教育编辑作为知识传播、人才培养的重要桥梁，需要适应时代要求，提升综合素养与专业能力。现以传承邹韬奋的职业精神和编辑理念为出发点，结合AI(人工智能)赋能，探析新时代“韬奋式”职业教育编辑的成长路径。文章提出，新时代职业教育编辑要传承韬奋精神、全面提升自我、密切联系读者、树立精品意识，在服务国家战略、满足社会需求、促进个体发展中实现编辑价值，为构建高质量现代职业教育体系、服务教育强国战略贡献编辑力量。

　　习近平总书记在《加快建设教育强国》中提出，“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系，优化政策环境，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”[1]。这一重要论述为新时代职业教育的发展指明了新方向，也对职业教育编辑提出了新要求。面对“教育强国，出版何为”的新时代答卷，全面提升编辑的综合素养与专业能力就是最优解。邹韬奋作为“出版事业模范”，其职业观、读者观、精品观，为当前职业教育编辑提供了精神坐标和现实参照。在AI深刻改变经济社会发展的当下，传承韬奋精神，借助AI赋能，成为新时代“韬奋式”职业教育编辑，具有重要的现实意义。所谓“韬奋式”职业教育编辑，即兼具家国情怀、进取精神、读者本位、精品意识，并能熟练掌握AI工具的职业教育编辑。

传承韬奋精神，做新时代“韬奋式”职业教育编辑

时代召唤“韬奋式”职业教育编辑

　　回顾邹韬奋所处的时代，职业教育举步维艰，面临起步晚、发展慢、结构单一、区域发展失衡等困境，加之内忧外患，不仅无法满足民众接受职业教育的迫切愿望，更无法满足经济社会发展需求。当今的中国已实现了从站起来到富起来再到强起来的伟大飞跃，已成为制造业和科技大国，并朝着制造强国、科技强国迈进。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》擘画了职业教育的发展蓝图，明确了职业教育发展的战略定位。作为新时代的职业教育编辑，肩负着服务国家战略、满足社会需求、促进个体发展的重任，更需要自觉传承韬奋精神，立志成为兼具家国情怀、进取精神、读者本位、精品意识的“韬奋式”职业教育编辑。纵使时代更迭，但编辑肩负的核心使命始终一脉相承。

服务社会的职业观

　　邹韬奋1922年起入职中华职业教育社，主编《教育与职业》月刊50余期，编著、编译职业教育丛刊6种，可视作邹韬奋编辑生涯的起点。邹韬奋对“职业”的见解是深刻的，他认为，“要想享得职业的真乐，先要明白职业的真谛。职业是一方面利己，一方面利人的行为。一个人生在世界，受了人群的许多利益，人人都应该各尽所长，对于社会有尽量地贡献”[2]。这一“利人利己”“服务社会”的职业观，深刻揭示了职业教育的真谛——既促进个体发展，又服务社会进步。其职业观对于新时代的职业教育编辑成长具有极强的示范作用与教育意义。

竭诚服务的读者观

　　回顾邹韬奋的成长之路，与师友的帮助是密不可分的。在他入行成为编辑时，黄炎培对他影响很大，在看到他编译的第一本书《职业智能测验法》时，黄炎培认为根据英文书的内容和顺序进行翻译，未必契合中国人的阅读习惯，于是告诫他说：“我们要处处顾到读者的理解力，顾到读者的心理，顾到读者的需要。”[3]这一教诲奠定了邹韬奋“竭诚为读者服务”的理念基石，也成为其“读者本位”思想的来源。时刻心里装着读者，成为邹韬奋终生践行的宗旨。其读者观也为当前编辑工作指明了核心要义——密切联系读者。

内容为王的精品观

　　邹韬奋极其敬业，在工作中一丝不苟，其严谨的编辑风格足以垂范后人。业界常说“内容为王”，邹韬奋在做书刊销售时，也践行了这一原则，他说：“讲到发行，也是完全要看内容的，内容果然有人要看，要看的人渐渐多起来，发行也就渐渐可以广了，这是根本所在，办刊物的人所宜首先注意的。”[4]这一论述深刻揭示了内容质量是出版业的生命线，既是赢得市场和读者的根本，也是邹韬奋精品观的生动体现。

全面提升自我，做新时代出版复合型人才

　　邹韬奋认为，与本职工作直接相关的学识技能可直接提升工作效能。此外，各类通识知识与阅历积累，亦能对工作效率产生间接增益。新时代“韬奋式”职业教育编辑要传承韬奋精神内核，同时积极拥抱AI技术，最终实现编辑综合素养与专业能力的全面提升。吴陈滨认为，教育出版行业需要一支意识新、技术强的高质量编辑人才队伍[5]。肖延兵指出，编辑个体的能力需要迅速养成并持续升级，在技术融合方面，要从工具使用者成为AI协同的主导者[6]。AI赋能为编辑的全面提升提供了快捷通道。新时代，成为兼具扎实专业功底与综合人文素养的复合型人才，是做好出版服务的根本路径。新时代出版复合型人才应包含以下特征。

深厚的专业素养与跨专业视野

　　对国家职业教育政策、职业教育体系、产教融合模式、社会发展需求、人才培养规律有充分认知;具备扎实的学科专业知识基础，能够洞悉专业发展方向，尤其是战略性新兴产业和支柱产业的发展趋势;具备与行业专家有效沟通的能力，并能基于专业判断准确评估书稿的学术价值与应用价值;掌握教育学、心理学、传播学等支撑编辑工作的跨学科基础知识。

熟练的AI工具运用能力

　　熟练掌握常用的AI辅助编校、数据检索与分析、内容管理等工具，如方正审校、蜜度校对通、DeepSeek、文心一言等，并将这些工具灵活运用于各类工作场景。例如，积极参与出版社AI语言大模型的开发、接入或算法训练过程，确保工具能有效适配职业教育内容生产的特殊性(如技能操作可视化、项目化教学支持)，具备将复杂业务需求转化为AI可执行任务的能力，并能对AI输出结果进行专业评估与有效利用。

卓越的内容策划与项目管理能力

　　基于政策、产业、技术与读者需求，策划并开发具有前瞻性、创新性的教材及教学资源(如活页式教材、工作手册式教材、融媒体教材、虚拟仿真教学资源)。运用数字化工具做好项目管理，高效协调作者、技术、设计、营销等多方资源，合理控制书稿进度与成本，提升出版质量。

强烈的学习愿望与创新意识

　　新时代，知识迭代迅速，职业教育编辑必须具备强大的自主学习能力，能够持续完善知识结构、提升技术技能，做终身学习的践行者。积极探索AI在选题挖掘、内容生成与审核、知识图谱构建、个性化推送、用户交互、流程优化等出版全链条的创新应用，探索人机协同新模式。同时，善于创新，在实践中优化工作方式，提升人机协同效率。

密切联系读者，做好职业教育出版服务

　　黄炎培对邹韬奋的教诲，核心在于“顾到读者”。邹韬奋在经营生活书店时始终坚持“对读者竭尽心力”的服务精神。在信息爆炸、需求多元的当下，这种精神传承尤为迫切。新时代，职业教育的读者群体数量庞大且层次多元，既有职业院校的学生，也有企业培训师、一线员工及其他求职者。他们的学习目标、知识基础、学习习惯、应用场景等存在显著差异，其需求呈现高度个性化与场景化特征。政策导向调整、数字技术迭代、产业转型升级持续重塑新时代读者多元需求。依托AI技术，职业教育编辑能够更高效、更紧密地对接读者，把握受众诉求。

需求洞察智能化

　　职业教育编辑可依托人工智能与大数据分析手段，实时追踪职业教育领域的政策动向、行业热点、岗位技能需求变化，同步研判读者检索偏好与线上学习行为路径，精准识别不同读者群体的知识缺口、技能短板、学习障碍及潜在需求，为策划新选题提供数据支撑。例如，卡尔·贝内迪克特·弗雷在《技术陷阱》一书中提到，“如果人们在后续的生活中必须不断更新技能，我们就需要更灵活的教育方式”[7]，这要求编辑树立终身学习意识，并持续锤炼终身学习的综合能力，方能敏锐洞察并满足读者不断变化的需求，策划开发更具前瞻性、实用性和吸引力的内容产品。

内容推送精准化

　　当前，碎片化阅读成为大众主流阅读形态，“卷”文化盛行。在信息爆炸的时代，读者需要什么，职业教育编辑要做到心中有数，并有针对性地形成应对策略。AI可深度挖掘、学习用户行为数据，并以此为依据，实现教育资源的精准个性化推送，将最匹配的教材、课程、案例、资讯精准、快速地送达读者，全面提升读者体验与学习效率。

互动反馈高效化

　　传道授业解惑的场域早已突破教室边界，碎片化阅读的本质正是大众知识焦虑的外化表达。AI聊天机器人、智能问答系统可实现全天候在线解答，并收集读者对内容的反馈。职业教育编辑可从中快速获取海量真实、即时的用户反馈，并针对重点问题及时响应、深度沟通，为后续内容优化迭代及新选题策划奠定基础。

用户社区构建

　　AI可辅助构建并管理线上学习社区，职业教育编辑深度参与其中，引导核心议题讨论，回应读者关切的议题，促进知识共享与经验交流，形成围绕图书信息的学习社区，全方位提升用户黏性。构建用户社区需坚持编辑主导、AI赋能的原则。AI工具不是万能的，存在一定的安全隐患和潜在风险，如数据隐私、算法偏见等，过度依赖AI技术，可能弱化与读者之间的情感联结。因此，需建立人工复核审核机制，依托职业教育编辑的专业判断力守住数字伦理底线，维系与读者之间的情感联结。

　　新时代“韬奋式”职业教育编辑，不仅要继承贴近读者、倾听读者的优良传统，更要善于利用AI工具，实现从经验判断到数据驱动的转型升级，使职业教育出版服务更精确、高效，更有深度和温度。

树立精品意识，严把出版的每一道关口

　　中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所副研究员聂伟指出：“职业教育的育人使命不仅在于传授知识、训练技能，更在于以工匠精神浸润心灵，帮助学生树立崇高的职业信仰和价值追求。”[8]面对知识更新快速、内容形态多元、出版周期缩短的压力，出版“有趣味、有价值”的“精品”具有强烈的现实意义。近年来，《工匠精神：开启中国精造时代》《态度：大国工匠和他们的时代》等精品图书备受读者青睐，其中《工匠精神：开启中国精造时代》入选中国出版协会2016年度中国30本好书。在数字化教材中融入家国情怀、职业操守、工匠精神等有趣味、有价值的内容，也是出版精品的实现路径。

　　出版物“精品”具备多层核心内涵，如坚守立德树人根本导向、内容科学精准、紧跟时代前沿、符合教学需求、形式设计精良、用户体验优良、编校质量过硬。AI技术则为职业教育编辑打造精品提供了强有力的技术支持。

AI编校辅助与查证

　　AI编校辅助工具，如蜜度校对通，不仅能高效完成基础性文字校对、语法检查、格式规范，还能进行初步核查，减少部分低级编校错误，使编辑得以将更多精力转向价值导向、专业深度、逻辑架构、教学适配等高层次质量把控环节。据行业实践反馈，依托AI工具，编辑整体内容生产效率提升约20%。

构建知识图谱，进行知识关联

　　随着信息技术快速迭代升级，知识图谱作为一种新兴的教育技术工具，为职业教育深化改革提供了新的思路和方法。AI技术可生成专业知识图谱，确保知识体系完整性与系统性，避免内容孤立和重复。

多媒体内容审核与管理

　　新时代，职业教育编辑要延续“三审三校”的优良传统，确保产品导向正确、质量合格。对于包含大量图片、视频、交互式元素的融媒体教材，AI可辅助完成内容识别、质量测评、标签管理和元素提取等工作，提升编辑的工作效率。当前，各类AI工具尚存明显的提升空间，数字幻觉问题时有发生。基于此，职业教育编辑在选题策划、教学认知、专业判断和人文关怀方面的核心作用必须持续强化。

展望“十五五”，职业教育编辑大有可为

　　“十五五”时期，大中专院校入学人数逐渐攀升，职业教育将会迎来良好的发展前景，受众需求将更加丰富多元。职业教育编辑应具备前瞻性思维，在“十五五”开局之年做好规划，以应对未来机遇与挑战。

策划具有前瞻性的选题

　　敏锐捕捉国家政策、产业特点、技术亮点、个体需求，策划具有前瞻性和适用性的选题。如清华大学出版社的《BIM建筑信息模型——Revit操作教程》(第三版)，通过国家BIM相关政策、大国工匠、中国古代建筑、中国当代建筑等内容，培养读者的家国情怀、工匠精神、科技创新、责任担当等职业素养。

策划具有针对性的选题

　　深入职业院校，熟悉教育规律和师生特点，开发符合读者需求、激发学习兴趣、提升职业技能的图书。可持续跟踪学术研究动态，洞悉学术发展方向。例如，2025年7月武汉职业技术学院李雪教授的课题“人工智能技术赋能职业教育教材动态更新机制研究”，旨在开发教材内容智能监测系统，对于职业教育出版具有重要借鉴与启示价值。

策划具有深度和温度的选题

　　关注用户体验，关注内容的可操作性、交互性与美观度，认真细致地做好产品服务，如在数字教材开发过程中，使用AR/VR等技术，推出优质产品，优化用户体验，提升学习效率，打造兼具趣味性与思想价值、专业深度与人文温度的职教数字出版物。

　　在加快建设教育强国、大力发展现代职业教育的进程中，职业教育编辑责任重大、使命光荣。传承韬奋精神，践行其职业观、读者观、精品观，利用AI赋能，做好出版服务，是新时代成为“韬奋式”职业教育编辑的必由之路。只有将韬奋精神与AI赋能有机结合，全面提升自身综合素质与专业能力，职业教育编辑才能成长为复合型人才，更好地履职尽责。策划打造一批与国家战略同向而行、精准满足社会需求、助力学习者全面成长的精品出版物，以优质出版成果为制造强国、科技强国建设提供有力支撑，在技术迭代洪流中守住教育的深度和温度。

　　广西人文社会科学发展研究中心科学研究工程·出版传媒专项项目“基于生成式人工智能的编辑出版智能体应用研究”(批准号：CBCMC2025002)。

　　参考文献：

　　[1]习近平.加快建设教育强国[EB/OL].(2025-05-31)[2025-08-01].http://www.qstheory.cn/20250530/2f3e2f4ff16046c9aa6a1268b01a8010/c.html.

　　[2][3]沈谦芳.邹韬奋传[M].北京:生活·读书·新知三联书店,2016.

　　[4]俞月亭.韬奋论编辑工作[M].太原:山西人民出版社,1986.

　　[5]吴陈滨.科技赋能：新业态下的教育出版编辑成长策略探析[J].中国编辑,2021(06):79-82.

　　[6]肖延兵.人工智能时代，如何重构编辑核心能力?[EB/OL].(2025-07-15)[2025-11-21].https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5MDAxNTAyNA==&mid=2650744054&idx=1&sn=fe635584112f650d839c6a4449069c03&chksm=bf57908b0130195cb4c924522488e9da1a1f571e05d9472493d9b319b2dd5f457760d57f8571&mpshare=1&scene=23&srcid=0715PHah9LsPFT1nWWfC15e5&sharer_shareinfo=8d8404b9c10176a1200359d2a12f4e23&sharer_shareinfo_first=a158fb2777b167d0129dd6fdcaef8871#rd.

　　[7]卡尔·贝内迪克特·弗雷.技术陷阱[M].贺笑,译.民主与建设出版社,2021.

　　[8]职业教育为重大工程源源不断培养人才：学过硬技能 铸大国重器[N].人民日报,2025-07-29(018).

　　作者：高东辉

　　制作：吴飞飞

　　校对：肖梦妍

　　审核：颜宝辉