施雁冰

书院制的沿革与发展

在推进中国式现代化进程中，高校是培养国家战略人才和青年创新人才的重要阵地。为满足国家发展战略和现代化建设需求，高校应进一步强化育人导向，牢牢把握育人方向，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，着力培养兼具社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才[1]。

近年来，书院制作为一种新型育人模式，在国内多所高校落地推行，形成了特色鲜明的书院教育实践范式。

书院制的历史沿革

书院是中国古代独具特色的教育组织和学术研究机构，始于唐、盛于宋、沿袭至元明清，在中国古代社会存在了1000多年，为中国古代教育史留下了珍贵遗产。书院通过培养高级专门人才、创新传播高深学问，形成了具有中国特色的书院精神。这种精神经过千余年的传承与创新，形成了独具特色的文化教育价值取向，对中国文化教育史的发展作出了极其重要的贡献[2]。

书院在长期办学实践中，逐步构建起具有鲜明中国传统特色的教育体制与管理制度范式。该范式所蕴含的教育理念与教学方法，不仅承载了传统的教育思想，更为现代大学教育在文化根脉传承、教育模式创新等方面提供了理论参考与实践借鉴。

在教学理念方面，书院强调人格教育与知识教育并重，在开展知识教育的同时，注重学生的人格塑造和道德教育；鼓励学生独立思考和自主学习，培养学生的创新精神和实践能力；强调学生的自主学习和自我管理，培养学生的自律能力和责任感；注重实践教学，通过实践活动培养学生的实际操作能力和解决问题的能力；倡导师生之间的互动和交流，鼓励学生积极参与讨论和辩论，培养学生的思维能力和表达能力。

在教学方法方面，书院教学主要以学生个人读书钻研为主，重视对学生读书方法的指导，书院的老师会为学生讲解书中的道理，帮助学生理解和领悟书中的精华。书院注重启发学生思维，培养学生自学能力，提高学生学习兴趣；鼓励学生广泛学习、深入思考、谨慎判断、明确辨别；要求学生将所学知识与自己的生活实践结合，通过自我体验和反省加深对知识的理解；强调学生要抓紧时间学习，努力进取，不断提高学习能力和水平。

可见，书院的教育理念和教学方法强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力，对现代大学教育具有重要的启示和借鉴意义。

书院制的现实发展

现代大学书院制改革探索，以2005年复旦大学与西安交通大学的实践为重要发端。其中，复旦大学的腾飞、任重、志德、克卿四大书院，与西安交通大学的文治苑，被普遍认定为现代大学书院制改革的开创性探索。此后，国内百余所高等院校纷纷结合自身办学定位与学科特色推进书院制建设，逐步形成形态各异、特色鲜明的书院教育实践格局，由此书院制建设从“个案探索”走向“群体实践”。

2018年，教育部等六部门联合印发《实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》，首次在国家政策层面提出要深入探索书院制模式，建设学习生活社区。2019年，教育部在《关于2019―2021年基础学科拔尖学生培养基地建设工作的通知》中强调，要“探索新时代书院制，汇古、今、中、外于一处，融浸、养、熏、育为一体，化学问探究和人格养成于一身”。同年，教育部在全国范围内遴选10所高等院校，启动“一站式”学生社区综合管理模式试点工作，为处于起步阶段的书院制建设提供了理论依据与实践范式，有效推动了书院制在高校中的规范化落地。2021年，教育部在《关于2021年度基础学科拔尖学生培养基地建设工作的通知》中，明确提出要深入探索书院制、导师制、学分制“三制”交叉融通的创新育人模式[3]。

这一系列文件为书院制建设的育人模式和发展内涵指明了方向，书院制由此成为高校创新人才培养模式的大胆实践。书院制的核心理念是以生为本，通过开展通识教育、文化活动、社会实践等，鼓励不同专业背景的学生相互交流，满足学生个性化发展需求，促使其成为社会的有用之才，从而真正落实高校立德树人的根本任务[4]。

对于高校而言，书院制建设能够为大学的文化建设、人才培养与内部治理等注入全新活力，助力高校凝练办学特色、提升人才培养质量。依托公共设施建设与文化标识塑造，书院制建设为学生创设了融思想碰撞、师生研讨、文化实践、生活服务于一体的教育生活园地，由此形成了充满活力的文化教育社区，进而构建起全员、全过程、全方位的“三全”育人体系。

书院制与高校图书馆育人服务的关系

“书院的本质不在于它是一个住宿的环境，而在于其文化精神。这种文化精神是书院的生命之源。”[5]书院是校园文化和德育教育的有效载体，而高校图书馆凭借丰富的文献资源和良好的学习环境，是校园文化建设的重要阵地。在高校大力发展书院制的背景下，高校图书馆需积极开展书院制建设，更好发挥文化职能和育人作用。

高校图书馆育人服务的功能与定位

2015年，教育部修订发布的《普通高等学校图书馆规程》中明确指出：“图书馆的主要职能是教育职能和信息服务职能。图书馆应充分发挥在学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新中的作用。”[6]可见，作为学校教育的重要阵地，高校图书馆应将党的教育方针和自身职能深度融合，承担起教育功能和信息服务功能，以提高学生思想品德、促进学生全面发展为根本开展工作。

高校图书馆作为高校核心文献信息与知识服务的载体，涵盖多学科、多层次的馆藏资源，可以满足学生个性化学习需求，支撑其开展深度自主探究，助力其拓宽学科视野、提升综合素质。此外，高校图书馆有着良好的学习环境，可以帮助学生沉浸在知识的海洋中，自由探索、学习和创新；有着专业的馆员队伍，可以为学生提供各种信息咨询和服务，助力学生更好地理解和掌握专业知识和学科发展新方向。更重要的是，高校图书馆作为文化传承的重要场所，通过收藏和展示优秀文化成果，传播和弘扬社会主义核心价值观，对人才培养发挥着潜移默化的作用。可见，高校图书馆不仅是学术资源中心，更是文化育人与思想引领的重要平台，其凭借资源供给、空间营造、服务支撑与文化浸润，潜移默化地影响学生成长。

高校图书馆与书院制建设的融合点

1.促进学术交流与合作

书院制模式依据学科交叉和大类融合的原则开展教育和管理，强调不同学科学生之间的交流与互动。高校图书馆推进书院制建设，能够为学生打造共享的学习交流空间，方便各专业学生交流对话，助力多元思维模式碰撞交融。这既能促进学生协作成长、激发其社会适应性与自我发展内驱力，更能推动跨学科知识的融合与创新。

2.提升信息素养和自主学习能力

书院制建设强调以学生为中心，尊重学生的个性化差异，不仅满足学生在校期间的学习需求，更着眼于培养学生的终身学习能力。图书馆凭借丰富的馆藏资源与专业化的服务体系，可以帮助学生掌握信息的检索和利用技巧，提高信息的处理和利用能力。此外，高校图书馆营造的优良学习氛围与开展的丰富学术活动，能够有效激发学生的内在学习动机，促使其更主动地投入学习、更积极地探索知识，提高自主学习能力。

3.丰富书院文化内涵

高校图书馆拥有大量的文化典籍和多样的文化活动，将其与书院制融合，不仅有助于深度挖掘中华优秀传统文化内涵、推动文化传承与创新发展，更能丰富学生精神世界、提升其道德修养，同时为书院涵养浓厚文化氛围，彰显独特的学术魅力。

4.满足个性化学习需求

书院制建设关注学生的学术成长，强调学生的个性化发展。高校图书馆的多元资源能够满足不同学生在兴趣爱好培养、专业学习、知识面拓展等方面的个性化需求；同时，可以根据学生个体的兴趣和需求，提供定制化图书推荐、资源推送等服务，满足学生在专业学习和研究方面的个性化需求。

5.增强社区凝聚力

书院以学生社区为核心形态，图书馆以公共空间为基本属性，二者皆是高校开展知识传播、推进文化传承的重要场所。图书馆举办的各种读书活动与文化讲座，以传承和弘扬中华优秀传统文化为核心宗旨，既能吸引志趣相投的学生群体，凝聚文化共识，又能强化书院的社区凝聚力，增强学生的归属感。

6.推动教育模式创新

书院制建设注重品德与知识并重，旨在培养德才兼备的人；图书馆则是集知识普及、教育支持、文化传承等功能于一体的文化机构。将图书馆的资源和服务与书院的教育理念结合，可以探索新的教育模式和方法，如基于项目的学习、探究式学习等，这不仅有助于提升教育质量和效果，还能促进学生的全面发展。

7.适应数字化时代的需求

在数字化时代，图书馆不断进行数字化转型，如将纸质文献进行数字化存储，图书借阅服务拓展至在线借阅平台，提供在线参考咨询、远程阅读推荐、在线培训等数字化服务等。图书馆与书院制有机结合，能够为学生的学习生活提供更便捷的服务支持，助力学生第一时间获取前沿学习资料，更高效地运用图书馆数字化资源开展专业学习与学术研究。

综上，高校图书馆融入书院制建设，对提升高校教育质量、促进学生全面发展、丰富校园文化等方面均具有重要意义。

书院制建设融入高校图书馆开展育人服务的路径

书院制建设融入高校图书馆需以资源数字化、空间智慧化、服务精准化为抓手，同时注重文化内涵挖掘与协同机制建设。这种融合既能提升图书馆的服务效能，又能助力书院实现通识教育与文化育人的双重目标。

构建共享知识库

针对书院的育人体系和育人目标，图书馆可在馆藏资源数字化的基础上，进一步整合馆藏文献资源、网络开放资源与优质在线课程资源，有针对性地从中抽取知识点，如经典阅读、传统文化、跨学科研究等，并按照一定的知识体系进行重组、分类和序化，构建面向书院的专题知识库，实现文献资源与数字资源的深度共享与整合，为书院学生提供数字化信息化交流平台和定制化知识服务。同时，图书馆和书院可建立联合采购机制，根据书院的专业设置、学科特色以及学生的阅读需求，共同制订采购计划。例如，对于理工科类书院，重点采购相关专业领域的前沿学术著作、实验报告集等；对于人文社科类书院，加大对经典文学作品、历史文化研究书籍的采购力度。此外，书院与图书馆还可以合作建设特色数字资源库，如根据书院的文化特色和历史传承，收集整理相关的文献资料、图片、音视频等各类资源，建设具有独特学术价值的特色数字资源库，为书院的文化传承和学术研究提供有力支持。

打造多元学习空间

书院通常具备专属物理空间，而图书馆可以根据书院特点和学生需求，对图书馆的物理空间进行科学规划与精心布局，打造集文献收藏、阅览参考、展示宣传、休憩研讨于一体的多元化学习空间；同时，配备先进的电子阅读设备与便捷的自助借还系统，实现科技与阅读深度结合，为书院学生提供全方位、多功能、立体化的图书馆服务，助力学生探索与创新，提升学生的学习效率和质量。

合作开展文化活动

图书馆与书院可以联合开展形式多样的文化活动，如主题阅读月活动，每月确定一个阅读主题，围绕该主题组织图书推荐、读书分享、书评大赛等系列活动；读书漂流活动，鼓励学生将闲置的书籍捐赠出来，在图书馆和书院之间进行漂流借阅，实现资源的共享和利用，同时培养学生的分享意识和社交能力；学术讲座活动，讲座内容可以涵盖各个学科领域，包括专业前沿知识、学术研究方法、科技创新成果等；文化体验活动，如书法、绘画、茶艺、传统手工艺制作等，丰富学生课余生活，传承和弘扬中华优秀传统文化。通过合作开展文化活动，增强学生的文化认同感，推动文化传承和创新，提升协同育人效果。

提供个性化读者服务

个性化服务是满足书院学生多样化需求的关键。图书馆可借助大数据、人工智能等技术手段，深入分析书院学生的借阅记录、浏览行为、学习偏好等数据，精准把握学生的需求特点。基于数据分析结果，为学生提供个性化的资源推荐服务。例如，依托智能推荐系统，图书馆可以为喜欢文学创作的学生推荐相关的写作指导书籍、优秀文学作品等，为准备考研的学生推送考研资料、专业课程学习资源等。同时，开展个性化信息咨询服务，根据学生的问题类型和复杂程度，安排专业馆员提供一对一的解答服务。此外，图书馆可以为学生提供定制化的学习空间，根据学生的学习需求，提供不同类型的学习空间，并配备相应的设备和资源，满足学生个性化的学习需求。图书馆通过提供个性化读者服务，能够帮助学生更好地利用图书馆资源，激发其学习兴趣和潜能，培养他们自主学习和解决问题的能力，促进其全面发展。

在书院制建设背景下，高校图书馆应主动推动与书院制的深度融合，以提升服务效能为抓手，以助力人才培养为核心，以发挥育人功能为目标，通过资源体系建设、服务模式创新与文化活动组织等多元举措，精准对接书院育人需求，有效支撑学生的全面发展。未来，高校图书馆应进一步探索智能化、个性化服务模式，不断提升自身的服务水平，通过深入挖掘文化内涵、构建协同机制等方式，积极推动与书院的深度融合及协同发展，为高校教育教学改革的深入推进作出更大贡献。

（作者单位：江苏第二师范学院）

参考文献：

[1]欧阳丹丹.进一步全面深化高校育人模式改革[J].党政论坛,2024(06):11-13.

[2]朱汉民.书院精神与书院制度的统一：古代书院对中国现代大学建设的启示[J].大学教育科学,2011(04):3-5.

[3]吴秋怡.中国式大学书院制：嬗变机理、内生特质与变革愿景[J].深圳职业技术学院学报,2023(05):27-33.

[4]和飞.现代大学书院制的内涵与发展目标[J].肇庆学院学报,2013(01):1-4,12.

[5]别敦荣.大学书院的性质与功能[J].高等教育管理,2015(04):44-49.

[6]教育部.教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程》的通知[EB/OL].(2015-12-31)[2025-10-28].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html.