陈诗雨 罗思敏

摘要：在“两个融合”理念深入推进的背景下，公共图书馆应深入挖掘馆藏非遗育人资源，通过构建共享体系、推动多元化应用等举措，让非遗资源在面向少儿的育人工作中得到有效利用。基于此，现分析公共图书馆少儿非遗育人资源共享体系构建的重要性和原则，以实现多元共享、促进高效利用为目标，提出少儿非遗育人资源共享体系构建要点，以供参考。

对于公共图书馆而言，落实“两个融合”理念，需要进一步履行公共文化服务职能。图书馆应在深化文化资源供给服务的同时，深入研究育人服务的优化方向，并围绕非遗为少儿设计更丰富的育人主题活动。为保障活动顺利开展、提高非遗资源利用率，图书馆应与各机构展开深度合作，通过资源共享、共同开发、协同设计活动等方式，让非遗资源在少儿育人工作中发挥更大作用。

公共图书馆少儿非遗育人资源共享体系构建的重要性

对于公共图书馆而言，以“两个融合”为目标，构建完善的少儿非遗育人资源共享体系，既能让优秀的非遗资源得到高效利用，又能彰显图书馆的社会文化服务价值，是推动图书馆高质量、可持续发展的重要工作。

提高非遗资源利用率

公共图书馆构建少儿非遗育人资源共享体系，能够有效打破馆藏资源的地域限制，对当地不同区域、不同类型的非遗育人资源进行整合。这样一来，分散于其他场馆、局限于部分团体的非遗资源得以汇聚，并通过各方合作转化为适用于少儿教育的育人资源，确保非遗资源的价值得到最大限度发挥。构建少儿非遗育人资源共享体系，对非遗资源进行标准化处理、多元化转化，使非遗资源以符合少儿认知的方式应用于育人活动，激活非遗资源的育人效能。此外，资源共享体系还能推动图书馆与非遗场馆、传承人实现优势互补，通过组织活动等方式，为少儿打造高质量的非遗活动，进一步优化资源配置。

突出图书馆公共文化服务职能

构建少儿非遗育人资源共享体系，将非遗资源纳入图书馆公共文化服务范畴，借助公共文化服务体系，突破非遗资源与文化服务之间的壁垒，让城乡少儿均能享受到优质的文化服务，有效填补部分地区公共文化服务在少儿非遗领域的供给缺口，使图书馆公共文化服务更具普惠性。同时，图书馆可依托共享体系邀请专业人员参与非遗资源的整合、改造、文化解读及实践活动组织，为构建更专业的公共文化服务体系提供重要保障。此外，建设资源共享体系还能促进跨区域非遗传播，帮助图书馆扩大公共文化服务范围、丰富服务内容，推动公共文化服务从基础资源供给向文化传承、育人赋能升级，以深化图书馆公共文化服务职能。

公共图书馆少儿非遗育人资源共享体系构建原则

在构建少儿非遗育人资源共享体系时，公共图书馆应遵循以下原则，以充分发挥资源共享体系的作用，有效解决资源共享难度大、标准不统一等问题。

深入挖掘多形态资源原则

深入挖掘多形态资源，是保障少儿非遗育人资源共享体系顺利建设的基础。资源共享体系应推动图书馆与各组织机构加强合作，实现非遗育人资源的深入挖掘和全面共享。资源挖掘过程中，应全面梳理不同载体、不同表现形式的非遗资源，确保既涵盖相关图书资源，也包含技艺类、口述类、民俗类、影像类等多形态资源，以保障资源体系的多样性。在挖掘资源并实现全面共享的基础上，图书馆还需要对资源进行规范化处理，并进行标准化编码与适配性转化，既保留非遗的原本形态与内涵，又让呈现方式更适用于少儿育人体系，切实发挥非遗资源在共享体系中的育人成效。

突出非遗文化内涵原则

突出非遗文化内涵的原则应得到各方重视。在少儿非遗育人资源共享体系建设过程中，必须提炼非遗的文化内涵和精神内涵，将非遗蕴含的生活智慧、人文理念与民族精神融入资源库，为非遗资源转化为面向少儿的育人资源提供重要参考，确保在设计和共享少儿非遗育人资源时，既能突出非遗的文化本质，又能激发少儿的兴趣，实现非遗资源的最大化利用。同时，资源共享体系要以文化内涵为线索，优化资源呈现逻辑，避免碎片化、表面化展示影响非遗的文化价值。图书馆在推进资源共享的过程中，应对资源进行结构化梳理，确保展现完整的非遗文化框架，突出非遗的文化育人价值。

贴合时代创新原则

少儿非遗育人资源共享体系建设还需要结合新时代的发展特点进行创新，图书馆应积极响应数字化、互动化的传播需求，联合其他机构将非遗资源转化为契合少儿兴趣审美和信息获取习惯的形式，如非遗主题动漫、非遗主题虚拟游戏等，通过线上线下融合的方式构建独特的共享体系，提升非遗资源的吸引力。同时，图书馆需要利用现代化的共享方式，构建高效便捷的资源共享平台，实现资源的快速检索、跨域获取与实时更新，为提高资源共享体系的运行效率奠定技术基础。

促进多方共享原则

坚持多方共享原则，要求图书馆在建设少儿非遗育人资源共享体系时，积极推动跨区域资源互通，有效突破不同层级、不同地域的图书馆、文化馆、非遗中心、非遗传承队伍之间的沟通壁垒，实现各类资源的协同共享、优化配置及优势互补。同时，充分发挥各方在研究方面的优势，形成联动机制，为少儿非遗育人资源共享体系建设提供更加精准的资源供给。在深化多方共享的基础上，图书馆还需要精准对接服务对象，通过线上平台、线下活动等途径，让非遗资源能精准应用于少儿育人工作，进一步提升资源利用率，扩大资源覆盖范围。

公共图书馆少儿非遗育人资源共享体系构建及应用要点

在构建少儿非遗育人资源共享体系的过程中，图书馆既需实现多方联动共享，也应以共享为基础实现对非遗资源的高效利用，为凸显图书馆公共文化服务职能、促进非遗传承奠定基础。

实现组织机构跨界联动

少儿非遗育人资源共享体系的构建离不开图书馆与其他组织机构的跨界联动。在跨界联动过程中，图书馆应牵头搭建跨界合作框架，明确各方的资源供给定位和协同职责，积极推动各组织机构之间形成资源互补、流程互通的联动体系。基于此，图书馆要主动与当地非遗保护管理部门、教育行政机构、非遗传承团体、文化企业等对接合作，共同梳理并明确各方在非遗资源挖掘、标准化整理、教育转化、传播推广等环节的重要任务。例如，非遗保护部门可以为图书馆提供当地优质非遗资源名录以及非遗传承人的联系方式；教育机构可以提供资源支持，助力非遗育人课程开发；非遗传承团体可以提供图文、影像等非遗技艺资源；公共图书馆则应承担资源整合、平台构建、服务落实的职责。在此基础上，图书馆应建立常态化的沟通机制，通过线上互动、线下采访等方式，突破资源共享中的信息壁垒，让分散在各机构的非遗育人资源按照体系化建设进行聚合，以此实现非遗资源的高效共享。

以湖南省少年儿童图书馆为例，作为湖南省非物质文化遗产传承青少年体验基地，其不仅拥有丰富的文献资源和非遗相关资料，还与海非遗馆、长沙疯二画舍等多个非遗保护单位、非遗工坊以及非遗传承人建立了深度合作关系，并与长沙市天心区文化旅游体育局、湖南艺术职业学院、长沙市天虹百货有限公司等实现了跨界资源整合。同时，图书馆积极组织以“湘娃会非遗・薪火永湘传”为主题的少儿非遗培训活动，借助海非遗馆与当地皮影戏代表性传承人的跨界联动，让非遗真正融入少儿美育。

“非遗+阅读”体系建设

利用“阅读+非遗”的方式对资源共享体系进行优化，不仅有助于青少年通过阅读了解非遗，还能实现优质阅读资源和非遗的协同共享。在实现各方资源整合的基础上，图书馆还需要与出版社等机构加强合作，将非遗资源转化为契合学生兴趣和审美的绘本、音视频等多元化资源。资源内容既需要对非遗的历史故事、技艺发展、文化寓意、精神内涵等进行解读，也需要根据非遗的类别和年龄适配性进行分类。例如，针对幼儿园阶段的儿童，可以借助绘本展示玩具类非遗；针对小学阶段的少年，可以利用图书直观展示简单的技艺类非遗；针对初中阶段的青少年学生，则可以利用图书或短视频展现具有深刻意义与丰富内涵的文化艺术类非遗，以此保障“非遗+阅读”的适配性。在完成非遗阅读资源开发后，图书馆还需要利用资源共享体系对阅读资源进行二次加工，并结合非遗活动进行优化。例如，可以邀请非遗传承人补充非遗技艺细节、文化符号内涵、民俗语境解读等延伸内容，并结合阅读内容设计简单的非遗体验活动。同时，图书馆应积极构建线上阅读平台，利用线上平台实现电子图书、微课视频、文化鉴赏等丰富资源的共享，为家长和孩子提供线上了解和学习非遗的机会。

在实践中，湖南省少年儿童图书馆不仅深入挖掘馆藏资源，打造了独具特色的非遗专题书架，还开发了可视化的非遗图书，利用生动形象的图文解析，帮助青少年理解非遗历史、故事和技艺。为进一步激发青少年的阅读兴趣，图书馆还设计了立体化的阅读活动，实现了非遗与阅读的深度融合。例如，图书馆邀请长沙市天心区非物质文化遗产掐丝珐琅工艺品画项目代表性传承人现场指导青少年制作掐丝珐琅书签，并组织他们阅读与传统文化有关的经典书籍，确保青少年既能参与非遗体验和阅读活动，也能通过亲手制作非遗文创获得成就感。

非遗主题活动组织

非遗主题活动的设计能够扩大图书馆非遗育人的影响力。图书馆应在构建少儿非遗育人资源共享体系的基础上，实现对非遗主题活动所需多元资源的整合，如馆藏非遗文献、可视化展示资源、非遗体验活动所需素材等，并与非遗传承队伍合作，共同设计内容丰富、契合少儿需求的主题活动。基于资源共享体系的统筹能力，图书馆还需及时更新主题活动所需资源，确保技艺演示内容、操作指导资料、知识拓展素材等符合时代发展和青少年兴趣，让青少年在活动中不仅能学习非遗技艺的实践操作要点，还能深入了解非遗背后的文化内涵和人文精神，从而有效提升非遗主题活动的质量。此外，图书馆还应对活动过程中产生的资源进行整合，构建共享资源库，用于活动宣传、同类活动复用及跨区域传播，让资源的价值得到充分发挥，真正实现资源共享服务于文化传播。

在主题活动设计方面，湖南省少年儿童图书馆通过开展非遗展览和非遗体验等主题活动，让非遗的魅力得到了充分展现。在展览方面，图书馆组织开展了“湖南娃 会非遗――我们的非遗成果展”，展示了剪纸、钩编、皮影、扎染、篆刻、版画等多个非遗项目。青少年可以近距离观看非遗传承人现场创作，了解每项非遗技艺的制作流程。在体验活动方面，图书馆推出了以“冰雪精灵”为主题的非遗剪纸课程，在非遗传承人的指导下，青少年利用红纸和剪刀精心创作出形态多变的雪花图案，作品既展现了传统剪纸艺术的独特魅力，也彰显了童真童趣，为激发青少年非遗学习兴趣提供了重要平台。

推动非遗与美育融合

在充分发挥非遗资源育人作用方面，图书馆应以资源共享体系为基础，将美育教育理念融入非遗文化活动。图书馆应深入挖掘非遗蕴含的美学元素，如传统纹样特征、色彩搭配逻辑、造型结构规律等，并将其转化为育人素材，包括教学影像、结构化图鉴、专业教材等内容。同时，图书馆需对美育资源进行分类，标明资源的美学属性、文化背景与欣赏维度，进而根据青少年的年龄层次与审美认知规律，构建从基础视觉感知到深层美学原理解读的梯度化资源体系。在此基础上，图书馆应围绕非遗资源构建新的育人模式，推动青少年从感知非遗之美逐渐向创作和表达非遗之美进阶。图书馆可以开展学习创作、非遗体验和作品展示等活动，引导青少年从色彩、造型、创意、文化内涵等多角度欣赏并创作非遗作品，让资源共享体系的育人功能得到充分发挥。

在实践过程中，湖南省少年儿童图书馆积极将美育融入非遗活动，在展示非遗技艺的同时，深化了美育的渗透。在非遗皮影活动中，图书馆邀请非遗传承人演示《武松打虎》《东郭先生》等经典剧目，让青少年深入体会非遗皮影与传统文化融合的美感，并在演出结束后引导青少年亲身体验，切实感受非遗的美学魅力；在非遗剪纸活动中，除了传授非遗剪纸技巧，图书馆还给予青少年充足的创作空间，不仅帮助青少年掌握了非遗剪纸技巧，还提升了其审美水平。

综上所述，在“两个融合”背景下，公共图书馆应充分发挥自身在公共文化服务体系中的作用，以服务少儿为目标，构建非遗育人资源共享体系，通过跨界联动、“非遗+阅读”体系建设、非遗主题活动组织以及非遗与美育融合等措施，在实现非遗资源共享的基础上，让非遗资源得到最大化利用，为提升图书馆活动质量、推动非遗传承、助力少儿美育体系建设贡献力量。

湖南省学校文化建设促进会2025年一般课题“湖南省公共图书馆少儿非遗文化育人资源整合共享研究与实践”（WCH25YB42）。

（作者单位：湖南省少年儿童图书馆）