陈雪盈

摘要：沉浸式阅读推广不仅为读者带来沉浸体验和认知参与，还成为图书馆服务创新的重要途径。通过引入布尔迪厄的场域理论，从惯习、资本与场域三个维度出发，分析沉浸式阅读推广的实践结构。在此基础上，分别探讨实体、虚拟与虚实融合三类沉浸式阅读场域的构建逻辑，最终提出有针对性的优化策略，旨在提升图书馆沉浸式阅读推广的系统性与有效性。

沉浸式体验作为文化产业转型的重要趋势，被广泛应用于文旅、教育和商业等领域。《“十四五”文化产业发展规划》《关于推动数字文化产业高质量发展的意见》等政策文件均提出加快沉浸式体验项目的开发与推广。作为公共文化服务的重要供给者，图书馆亟须借助“沉浸式+”理念，重塑阅读推广模式，有效满足新时代下读者情境化与深层次的阅读需求。为深入探讨图书馆沉浸式阅读推广的构建逻辑与策略路径，引入布尔迪厄场域理论，并以其“惯习―资本―场域”的三元结构为分析框架，旨在为图书馆提供更具针对性的实践方案。

场域理论与图书馆沉浸式阅读推广

场域理论及其在图书馆沉浸式阅读推广研究中的适用性

场域理论是由法国社会学家皮埃尔・布尔迪厄提出的一种社会实践模型，是指社会是由各种相对自主的“场域”构成，每个场域都有特定的规则、实践和权力关系，塑造了个体和集体行为者的行动和认知方式[1]。布尔迪厄提出“实践=（惯习）×（资本）+场域”这一公式[2]，用以阐释实践是行动者在特定场域中，基于惯习和资本的行动结果。惯习是行动者在长期的社会实践中逐渐形成的一种长久且可转移的性情倾向系统，资本是行动者在社会实践中可以调动的各种资源，场域是行动者进行实践的社会空间。

在图书馆沉浸式阅读推广中，行动者是参与沉浸式阅读推广的主体，主要包括图书馆工作人员和读者；惯习是指活动参与者在社会环境中形成的潜在行为倾向和思维模式；资本是图书馆开展沉浸式阅读推广时所调动的各类资源；场域是指图书馆开展沉浸式阅读推广的特定空间环境。由此可见，场域理论的关键要素在图书馆沉浸式阅读推广中都有明确的对应关系，这表明场域理论在图书馆沉浸式阅读推广中具有明确的概念映射关系与应用价值。

图书馆沉浸式阅读推广研究概述

沉浸式阅读是指综合运用多种手段，充分提升读者的感官和认知体验，使读者沉浸于阅读环境，获得愉悦的阅读体验[3]。在图书馆的阅读推广活动中，沉浸式阅读的推广不仅满足了现代读者对深度体验和个性化阅读的需求，还为图书馆的阅读推广工作引入了新的方式，从而提高了阅读推广的质量和吸引力。

回溯图书馆沉浸式阅读推广的相关研究，现有研究主题主要集中在以下几方面：一是探讨图书馆沉浸式阅读空间的建设与优化，如李晓源[4]详细阐述了公共图书馆沉浸式阅读空间的改造内容，杨茜等[5]则从元宇宙视角探讨了沉浸式空间的建设策略；二是研究沉浸式阅读的推广应用，邢心菊[6]、徐丹等[7]学者着重研究沉浸式阅读推广模式的构建和实践，周笑盈[8]、宫蛟飞等[9]学者更多关注沉浸式阅读推广的技术应用；三是探索沉浸式阅读与特色文化结合的实现路径，陈晓馨[10]探索岭南文化沉浸式阅读场景对阅读体验的影响、朱会会等[11]提出利用沉浸式阅读推广地方文化。目前，相关研究主要集中在图书馆沉浸式阅读环境的建设、推广策略及其与文化特色的融合，结合相关理论深入探讨沉浸式阅读推广的研究尚显不足。鉴于此，本文引入场域理论，构建图书馆沉浸式阅读的不同场域模型，并在此基础上探讨图书馆沉浸式阅读推广的优化策略，促进图书馆沉浸式阅读推广的可持续发展。

场域理论视角下图书馆沉浸式阅读场域的构建模式

社会空间中存在着多种不同的场域，场域的多样化是社会分化的产物，并将分化的过程视为场域逐渐获得自身独立性的过程。根据场域理论，沉浸式阅读推广同样呈现出多样化的沉浸式阅读场域。基于环境构建的差异，沉浸式阅读场域可以分为实体沉浸式场域、虚拟沉浸式场域和虚实混合沉浸式场域三种子场域。

实体沉浸式场域：营造空间与情境的深度融合

实体沉浸式阅读场域依托图书馆的物理空间，通过灯光、色彩、动线、声效等要素的协同布局，围绕相关主题内容，为读者营造具象化的沉浸式情境。这类场域往往配套举办沙龙、展览、情景朗读、沉浸剧本等活动，强化参与性与互动性，唤起读者的情感共鸣。在构建过程中，既要关注空间美学与功能性的结合，也要考虑参与者（如馆员、讲解者、非遗传承人等）的角色适配与惯习支持，从而实现“人―空间―内容”的有机统一，形成稳定、有效的沉浸式场域。

虚拟沉浸式场域：数字平台中的认知沉浸

第22次全国国民阅读调查结果显示，2024年我国成年国民的图书阅读率、报纸阅读率和期刊阅读率分别为59.9%、22.5%和17.1%，而数字化阅读方式的接触率高达80.6%，其中超过三成国民有听书习惯[12]。这一趋势表明，随着数字技术的发展，公众的阅读行为正加速向线上化、碎片化和多样化方向转型。基于此，虚拟沉浸式阅读场域应运而生，通过网站、微信公众号、小程序、App等数字平台的构建，以数字资源整合为基础，融合短视频、直播、知识竞答和AI推荐等互动技术，打破了传统阅读的时间与空间限制，有效拓展了阅读推广的触达范围。例如，国家图书馆联合全国800余家公共图书馆推广“网络书香・阅见美好”小程序。在这一过程中，图书馆不仅是内容提供者，更需转变为数字文化服务的策划者与引导者，精准把握读者的数字化阅读习惯，构建认知引导与社群联结并存的沉浸式阅读生态。

虚实混合沉浸式场域：多维技术驱动下的场域重构

虚实混合沉浸式场域是指利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）等技术手段，融合图书馆的实体资源与虚拟内容，构建多感官、多情境、多层次交互的阅读体验。AR技术通过在现实世界中叠加虚拟信息，能够增强读者的体验感和沉浸感；VR技术则通过计算机生成与现实环境相同或类似的虚拟环境，为图书馆的沉浸式阅读推广提供了创建多样化虚拟场景的可能；MR技术则是在AR技术的基础上进一步实现虚拟与现实的实时互动，带来更为强烈的沉浸式体验。这类场域突破了传统“读文字―想象场景”的线性认知模式，进而使读者在互动中参与内容重构，提升阅读深度。构建此类场域不仅依赖技术支撑，更要求图书馆具备文化策展、资源整合与交互设计的复合能力，是未来沉浸式阅读推广的重要方向。

场域理论视角下图书馆沉浸式阅读推广的优化策略

场域理论的三大核心要素是惯习、资本和场域。场域是实践的空间，资本是实践的支撑，惯习是实践的驱动，这三大要素相辅相成，共同构成了一个相互作用的系统，为图书馆沉浸式阅读推广提供了优化路径。

建立读者与相关工作人员的惯习平衡

在图书馆沉浸式阅读推广中，读者的阅读惯习是推广实践的重要依据。在沉浸式阅读推广初期，图书馆应充分了解目标读者的年龄、职业、知识水平、兴趣和社会经验，结合社会价值探讨沉浸式阅读推广的可行性和价值性，从而选择匹配的推广内容和形式。在后期，图书馆可以通过留言簿、问卷等方式收集读者反馈，以优化推广策略。

同时，相关活动人员的惯习则是将推广构想转化为具体行动的可靠保障，其工作能力、活动经验和专业技能直接影响着阅读推广实践的成效[13]。因此，一方面，图书馆可以设置培训课程，提升馆员在沉浸式阅读环境中的服务能力，培养新型服务模式下的行为惯习；另一方面，可安排馆员前往沉浸式阅读推广成效突出的图书馆进行参观学习，增强实践经验与服务动力。

发挥图书馆资本的综合效用

资本是场域的重要组成要素，主要分为经济资本、社会资本与文化资本，为图书馆开展沉浸式阅读推广提供了实践工具。第一，经济资本是实践的物质基础。在推进沉浸式阅读推广的过程中，图书馆可设置专项资金，用以构建多元化阅读环境、保障数字馆藏资源的更新与维护，以及购置先进的技术设备。同时，图书馆应建立资金优化机制，定期评估沉浸式阅读推广的资金使用效果，确保投入合理高效。第二，社会资本是实践的关系支持。图书馆在推进沉浸式阅读推广的过程中，应构建广泛、高效的社会关系网络，借助文化连接点与各类文化单位、企业、学校等建立合作，整合跨单位、跨行业资源，提升沉浸式阅读推广的社会资本运用效率[14]。第三，文化资本是实践的素养源泉。文化资本是图书馆开展沉浸式阅读推广的重要资源。图书馆应充分整合和运用高价值馆藏，如西藏自治区图书馆利用藏文书籍和古籍进行沉浸式讲解，吸引读者参与。同时，可打造融合地方文化与历史的特色品牌，增强文化影响力，并结合社会热点提升推广的时效性和吸引力。

提升沉浸式阅读场域效能

布尔迪厄提出，影响特定场域内行动者的外部因素，并不是直接对行动者产生影响，而是需要先经过场域的独特形式和力量的特定阶段，经历一个重塑的过程，才能对行动者产生实际影响[15]。因此，图书馆要遵循场域的象征性秩序，通过明确阅读空间的物理界限和文化边界，过滤和转化外在干扰因素。图书馆应根据读者惯习选择推广内容和方式，密切关注读者需求和社会环境变化，及时调整场域结构，有效将外在阅读资源和服务内化为读者阅读需求和惯习，从而有效提升沉浸式阅读场域效能。

沉浸式阅读推广既是对读者需求变化的积极适应，也是图书馆服务创新的重要方向。从场域理论来看，图书馆在开展沉浸式阅读推广的过程中，应深入了解读者的惯习，统筹经济资本、社会资本和文化资本，构建多样化沉浸式阅读场域，满足读者沉浸式阅读需求，从而有效提升阅读推广效果。

（作者单位：黑龙江大学信息管理学院）

参考文献：

[1]倪代川,季颖斐.布迪厄场域理论视域下的大学图书馆场域探析[J].图书馆工作与研究,2013(07):15-18.

[2]BOURDIEU P.The From of Capital[M].New York:Greenwood Press,1986.

[3]白禄,郭宝华.阅读类综艺节目对公共图书馆开展沉浸式阅读活动的启示[J].图书馆研究与工作,2019(05):60-63.

[4]李晓源.公共图书馆沉浸式阅读空间改造[J].大学图书情报学刊,2024,42(02):41-45.

[5]杨茜,徐继维.元宇宙视域下智慧图书馆沉浸式空间建设研究[J].江苏科技信息,2024,41(07):90-94.

[6]邢心菊.沉浸式阅读：图书馆阅读推广新模式[J].新阅读,2023(10):58-60.

[7]徐丹,蒋继平,滕大力.沉浸式融阅读互动体验文化推广模式实践探索：以广西师范大学图书馆特色阅读品牌活动为例[J].图书馆学刊,2024,46(07):52-57.

[8]周笑盈.国家图书馆“《永乐大典》VR全景文化典籍”实践探索：虚拟现实赋能图书馆沉浸式阅读推广的创新路径[J].国家图书馆学刊,2022,31(06):80-89.

[9]宫蛟飞,宫雅琦.数字图书馆沉浸式阅读项目建设探讨：以国家图书馆“沉浸式阅读体验”项目为例[J].河南图书馆学刊,2024,44(01):78-80.

[10]陈晓馨.沉浸式阅读场景对阅读体验的影响：以岭南文化为例[J].新阅读,2024(07):36-39.

[11]朱会会,李德胜,卢阳.沉浸式阅读助力公共图书馆开展面向青少年的地方文化推广工作[J].传播与版权,2024(03):63-65.

[12]全国国民阅读调查课题组.第二十二次全国国民阅读调查结果[J].新阅读,2025(05):22-24.

[13]解天龙.场域理论视角下图书馆展览服务研究：以中国国家图书馆为例[J].图书馆学研究,2022(10):64-68,84.

[14]安秀红.基于沉浸式体验的图书馆公共文化服务研究[J].图书馆工作与研究,2023(S1):48-52.

[15]布迪厄,华康德.实践与反思：反思社会学导引[M].李猛,李康,译.北京:中央编译出版社,1998.