摘要：现基于教育信息化2.0背景以及地方经济发展对高素质应用型人才的需求，以桂林电子科技大学北海校区(以下简称“桂电北海校区”)为例，借助问卷调查、深度访谈与对比分析等方法，系统探究大学生信息素养现状及图书馆资源利用问题。研究发现，学生在信息检索高级技巧、信息评估及学术规范使用方面存在明显不足，同时图书馆部分资源利用率低，存在闲置现象，其根本原因在于资源供给与学生实际需求脱节，且缺乏系统性引导。对此，研究设计并实施了以“主题图书推荐+传统文化体验”双轨活动为核心，辅以信息素养工作坊与微课推广的融合方案。试点实践表明，该方案有效提升了学生的参与积极性、信息素养水平以及图书馆的资源利用率，纸质图书月均借阅量显著增长，构建了可复制的“馆育融合”实践模式，为同类高校图书馆服务优化与人才培养提供了参考。

　　在全球化与数字化深度融合的背景下，信息素养已成为大学生适应社会发展与实现自我成长的核心能力。当前，大学生虽普遍具备基本的信息检索能力，但在信息甄别、深度整合及伦理认知等方面仍存在明显不足，信息过载与虚假信息等现象进一步加剧了其信息行为的复杂性。国内研究指出，高校信息素养教育长期面临体系不完善、资源分散、与实践结合不紧密等现实挑战。

　　作为高校的信息资源中心，图书馆应在信息素养教育中发挥关键作用。近年来，国内不少学者围绕图书馆如何开展信息素养教育、创新服务模式等进行了有益探索。以桂电北海校区为例，尽管图书馆馆藏资源丰富，却面临资源实际利用率不足与学生信息素养能力不匹配的困境。

　　基于此，本研究通过系统分析桂电北海校区大学生信息素养现状与图书馆资源利用情况，探索两者融合提升的有效路径，旨在为校区人才培养优化与区域产业发展提供支撑，并为同类高校的信息素养教育与实践提供参考。

研究设计

数据来源

　　本次调查采用问卷星在线平台发放问卷，问卷共设计21题，题型包括单选题、多选题、量表题及填空题，其中量表题采用李克特5点量表设计。该问卷调查对象为桂电北海校区在校生，调查时间为2025年9月5日至28日，回收问卷902份，有效问卷892份。截至2025年10月12日，桂电北海校区的在校生人数为6948人，有效样本量占在校生人数的12.8%。样本年级构成为：大一占14.13%，大二占23.54%，大三占31.28%，大四占31.05%，符合学生类型分布。

研究方法

　　本研究采用问卷调查法、访谈法与对比分析法，确保研究的科学性与数据的全面性。问卷数据经下载后，通过初步整理与人工检查，导入WPS表格，按照问卷题目的性质进行分类整理与可视化分析。

桂电北海校区大学生信息素养与图书馆资源利用现状分析

信息素养调查结果及分析

　　问卷调查结果(N=892)全面揭示了桂电北海校区大学生信息素养的现状及特点。

　　1.认知基础薄弱

　　图1显示，仅有5.94%的学生对信息素养核心概念表示“非常熟悉”，44.95%的学生表示“听说过但不清楚”，10.99%的学生表示“完全不了解”。由此可见，尽管信息素养是大学生必备的基本素质，但桂电北海校区大学生对信息素养的认知水平整体偏低。

　　2.资源辨别能力有待提高

　　图2显示，在辨别权威学术资源时，尽管有89.80%的学生认同中国知网(CNKI)的权威性，但仍有37.22%的学生将“百度百科”、21.86%的学生将“微信公众号文章”视为权威学术资源，反映出部分学生对学术资源的边界认知模糊。这一现象说明，桂电北海校区部分学生的信息检索仍停留于表层，资源辨别能力有待提高，这也是高校图书馆资源利用率不高的主要原因之一。

　　3.信息检索技能不足

　　图3显示，在信息检索工具的使用上，百度/谷歌等通用搜索引擎占比最高(82.62%)，而学术数据库(50.11%)与图书馆目录(27.24%)的使用比例相对较低。这一现象反映出桂电北海校区学生群体在检索技能上的局限性，导致其难以有效利用图书馆丰富的数字资源，制约了资源价值向学术成果的充分转化。如何提升数字资源利用率已成为高校图书馆亟待解决的问题之一。

　　4.信息评估与利用能力参差不齐

图4显示，在信息素养的自我评价(5分制)中，“判断信息真实性”自评分最高(均值为3.42)，而“区分学术与非学术信息”(均值为3.37)与“整合多来源信息”(均值为3.23)的能力自评相对居中。相较而言，“使用工具管理文献”自评分最低(均值为2.84)。结果表明，桂电北海校区大学生在信息的批判性评估与综合管理方面存在不足，尤其在使用工具管理文献方面表现得尤为薄弱。因此，后续的培训工作应针对性强化桂电北海校区大学生的批判性思维与文献管理技能。　

　　5.信息伦理意识较强但实践有待强化

　　图5显示(多选题)，多数学生对“知识产权”(85.54%)、“隐私权保护”(79.04%)及“学术不端”(71.64%)等概念有较高的认知水平，并且在面对侵权问题时倾向于采取积极行动(如投诉或寻求法律帮助)。然而，在引用规范的具体实践中，“总是”规范标注参考文献的学生比例仅占29.48%，“偶尔”标注的学生占31.39%。这表明桂电北海校区大学生的认知水平与具体实践之间存在明显落差，尤其在学术规范的应用方面仍有较大提升空间。

　　6.主要困难与培训意愿

       图6显示(多选题)，桂电北海校区大学生在完成课程论文时面临的主要困难依次为：“找不到高质量资料”(36.88%)、“无法判断信息可靠性”(26.79%)以及“不知如何组织信息”(21.97%)。这些困难进一步印证了桂电北海校区大学生在资源辨别与信息检索技能方面的不足。　

　　值得关注的是，近60%的桂电北海校区大学生表示愿意参加图书馆组织的相关座谈会或培训，显示出较高的参与意愿。

图书馆资源利用现状及问题

　　通过数据分析与访谈反馈，当前桂电北海校区图书馆资源利用存在以下突出问题。

　　1.资源利用不均衡，大量资源闲置

　　图书馆馆藏资源丰富，涵盖多学科、多载体，但实际利用率偏低。部分热门资源借阅情况相对较好，而大量专业性强或相对冷门的资源长期无人问津，导致馆藏资源未能得到充分利用。

　　2.资源“知晓度”与“应用能力”存在明显落差

　　访谈结果显示，不少桂电北海校区大学生并非缺乏利用图书馆资源的意愿，而是对馆藏资源的分布、查找途径及使用方法不够了解。图书馆在资源的宣传推广、内容展示与使用引导方面存在不足，未能充分触达用户。

　　3.服务模式较为被动，未能深度嵌入用户学习与科研

　　目前，桂电北海校区图书馆的信息素养服务仍以响应式为主，未能主动融入大学生的日常学习与科研活动，也难以及时识别大学生在信息素养方面的具体短板，并提供精准、深入的指导。

　　4.数字资源利用深度不足，利用率有待提高

　　尽管桂电北海校区图书馆已引入桂林电子科技大学大量电子资源，但桂电北海校区大学生在数据库访问技巧、高级功能使用等方面仍存在障碍，影响了数字资源的高效与深入利用。

融合路径设计与实践

　　本研究构建了“馆育融合”实践模式，具体包括以下内容。

双轨活动体系

　　每月定期组织主题图书推荐与传统文化体验两类活动，形成常态化运行机制。

　　1.主题图书推荐

　　围绕学科热点与学生兴趣，由馆员精选相关图书，通过多种渠道进行集中展示与推介，以提升资源利用率，引导大学生关注并降低其获取门槛。

　　2.传统文化体验

　　将漆扇、剪纸等中华优秀传统文化引入桂电北海校区图书馆活动，通过沉浸式体验，潜移默化地培养大学生的信息素养，包括信息识别(如理解文化背景)、信息获取(如查阅相关文献)与信息利用(如撰写体验报告)等综合能力。

信息素养工作坊

　　为系统提升大学生的信息素养能力，桂电北海校区图书馆针对其能力薄弱环节，组织开展系列专题培训。培训内容涵盖信息检索策略、学术数据库使用、信息评估、文献管理工具及学术规范等方面，通过理论与实践相结合的教学模式，巩固和强化学习成效。

信息素养微课

　　为扩大培训覆盖范围并适配碎片化的学习趋势，桂电北海校区图书馆制作了主题明确、内容精练的信息检索微课视频，并通过新媒体平台进行推送，从而提升培训的渗透力与实效性。

实践效果评估与分析

　　通过数据监测与对比分析，“馆育融合”实践模式的实施取得了显著成效。

资源利用率显著提升

　　1.主题图书推荐

         如表1所示，根据2025年6月、9月及10月主题图书推荐的详细数据，相关资源在被推荐后使用频率得到明显提升，但整体利用率仍处于较低水平。究其原因，主要是随着科技发展，学生的阅读习惯发生改变，对纸质资源的需求普遍降低，这也成为当前高校图书馆面临的一大挑战。　　

　　2.传统文化体验

　　基于从图书馆UILAS综合管理系统中提取的数据，本研究对施行双轨活动体系期间与上年同期未开展相关活动时的用户参与情况及图书借阅量进行了分析。采用WPS表格对原始数据进行分类整理与可视化处理，结果如图7所示。图7a显示，双轨活动体系施行期间用户参与人数(白色)显著高于上年同期未开展类似活动时的水平(灰色)，表明该活动体系在提升用户活跃度方面具有积极作用，但整体参与趋势呈下降态势。进一步分析双轨活动与图书资源利用率的关系(图7b)，结果显示活动期间图书借阅量(白色)显著高于上年同期(灰色)，进一步证实该体系对促进图书借阅具有积极影响。

　　针对上述活动参与度与图书借阅量下降的现象，通过分析读者反馈发现，部分活动(如非遗剪纸)因技术门槛较高，导致参与者“制作挫败感强烈”，这可能是影响其持续参与的关键主观因素。此外，针对丝网印刷与中秋灯笼活动参与度偏低的异常情况，分析外部原因发现，丝网印刷活动周期与期末考核时间重叠，而中秋灯笼活动期间遭遇暴雨天气，这些客观因素显著降低了桂电北海校区大学生的参与意愿。

信息素养显著提升

　　本次信息素养工作坊面向大一至大四年级各招募7名志愿者，在培训前后分别对他们的信息素养进行统一测试，测试内容涵盖信息检索策略、学术数据库使用、信息评估、文献管理工具及学术规范等维度(满分为100分)。结果显示，培训后接近96%的志愿者信息素养得到显著提升(如图8所示)。整体而言，培训前后平均成绩提升约38.5%。计算公式为：标准差S=，其中为平均值，n为样本量，n-1为自由度;提升率(%)=。

服务模式转型

　　图书馆的角色正逐步从被动的资源提供者转变为主动参与教育过程、培育学生素养的重要支持机构。为提升信息素养教育的普及度，桂电北海校区图书馆积极与校区宣传科及团委合作，共同推出了信息检索主题推文与微课视频。截至2025年10月28日，相关视频的累计播放量已达1405次。此举不仅有效提升了桂电北海校区大学生的信息素养，也丰富了图书馆的宣传渠道与服务形式。

结论与展望

　　本研究通过实证调研与路径实践，验证了图书馆资源与信息素养教育深度融合的可行性和有效性。研究构建的“馆育融合”实践模式不仅有效提升了资源利用率与学生的信息素养，也为同类高校提供了可借鉴的实践范例。未来，高校图书馆应持续推动服务创新，强化资源育人功能，为人才培养与地方发展贡献更大力量。

　　2025年北海市社科课题项目“高校图书馆资源优化与信息素养教育融合助力北海市高素质人才培养路径研究——以桂林电子科技大学北海校区为例”的研究成果。

　　作者：伍燕 刘雨丽 葛辰虹 田佳雨 谢婧

　　审核：颜宝辉