摘要：随着数字化、智能化不断推进，读者在个人素养提升方面的需求不断提升。作为培育学生多元素养的主要阵地，高校图书馆应积极构建多元素养空间，整合图书馆资源开展配套服务。现从高校图书馆空间构建角度出发，挖掘高校图书馆多元素养空间构建的核心元素，探索高校图书馆多元素养空间构建与服务模式，并提出优化馆藏资源配置、升级馆舍环境设施、优化素养培育内容的实现路径。

　　随着信息社会的转型升级，读者的需求已不再局限于提升单一信息素养，而是数字素养、阅读素养、AI素养等多元素养的综合性提升。为适应不断变化的多元素养提升需求，高校图书馆应担负起多元素养培育的责任，提供多元素养培育空间与配套服务。

　　当前，多元素养的概念不断深化，有学者认为“多元素养”是相对于“元素养”存在的概念。郑杨、胡东辉将多元素养定义为“在元素养基础之上，由元素养及其所衍生出来的人们工作、生活、学习所需的各类素养的总称”[1]。杨娟认为，多元素养应从用户角度出发，满足信息社会对人的素养需求，多元素养是以信息素养为核心的多种素养的总称[2]。对于图书馆领域而言，周伟认为多元素养是指图书馆领域正在兴起的多种素养教育中相关素养的总称，多元素养以元素养为基础，多元素养培育要根据用户和社会的最新需求不断动态调整[3]。在高校图书馆开展多元素养培育的过程中，陈廉芳认为高校图书馆多元素养教育中心开展的服务包括课堂教学、讲座培训、嵌入式参考咨询、专题展示教育和游戏化学习等[4]。还有学者将多元素养培育与空间服务结合，探讨多元素养空间建设的实现路径。郑杨、马家伟提出通过深化空间服务促进多元素养教育，在高校图书馆原有空间的基础上增设多元素养教育所需的空间，以满足多元素养教育所需的多样化需求[5]。丁学淑、尹丽馨、王宇提倡采用“请进来+嵌进去”的模式，充分利用图书馆实体空间和服务空间，通过聘请专家学者开设课程、举办讲座和咨询等学习方式保障素养提升[6]。

　　高校图书馆多元素养空间是整合图书馆资源开展服务的集中体现，是多元素养培育与图书馆空间服务的有机结合。现以高校图书馆空间构建与服务为切入点，挖掘图书馆多元素养空间构建的核心要素，探索高校图书馆多元素养空间构建与服务模式，并提出相应的实现路径。

高校图书馆多元素养空间构建的核心元素

信息素养元素

　　作为信息时代获取、辨别和利用信息的重要能力，信息素养逐渐成为高校重点培育的素养之一。信息素养着重培养读者收集和获取信息的能力，在此基础上根据获得的信息进行内化，并及时分割信息，最终使读者能够做到对有用信息进行辨别和分析，学会取舍，从而让信息发挥有力作用[7]。作为高校的文献信息中心，高校图书馆应承担起信息素养培育的责任，转型成为学生的信息素养培育中心，为学生提供信息素养提升空间、学习设施和培训课程等配套服务。

阅读素养元素

　　阅读素养是读者阅读意愿或阅读能力的体现，阅读能够帮助读者积累知识、开阔眼界、开发智力。拥有阅读素养的读者能够快速理解、挖掘、反思文献资料中蕴含的深层含义。作为教书育人的前沿阵地，高校图书馆拥有培养学生阅读素养的天然条件，可以为学生提供充足的阅读空间和专业的图书荐读服务。因此，高校图书馆应以培育学生阅读素养、提升学生阅读兴趣、鼓励学生养成终身阅读习惯为职责，开展促进阅读行为的阅读推广活动。

数智素养元素

　　数智素养是一种综合能力，它强调个人对数字技术和AI技术的领会、掌握和运用能力。随着数字化、智能化的纵深发展，数智技术在各个领域都发挥着举足轻重的作用。近年来，越来越多的前沿科技被应用到高校图书馆的日常管理与业务实践中。不断更新的数智知识，为数智素养培育提供理论基础;全新的数字设备和便捷的智慧设施，为学生带来不同的空间体验，满足学生提高数智技能的基本需求。

配套服务元素

　　服务是图书馆业务功能的具体体现，在高校图书馆多元素养空间中，配套服务主要包括硬设施和软服务两个方面。硬设施是指图书馆电子设备、硬件设施等可以被读者直接使用的实体物品。例如，信息素养空间构建所需的智慧培训教室、课堂多媒体等硬件设施;阅读素养空间构建所需的电子书阅览器、图书检索机、图书借还一体机等设备;数智素养提升所需的计算机、平板电脑等数字设备及机房、网络等配套设施。软服务是指多元素养课程培训、智慧课堂教学管理、空间利用宣传推广、空间建设成果展示等人为的服务劳动，是由高校图书馆馆员为学生提供的多元素养空间配套服务。例如，高校图书馆提供与信息素养教育配套的信息素养系列课程、用于培养阅读素养的阅读推广活动以及为提升学生数智素养而举办的讲座培训等。

高校图书馆多元素养空间构建与服务模式

以提升信息素养为基础

　　信息素养是多元素养教育和服务的关键，也是高校图书馆多元素养空间的构建基础。高校图书馆多元素养空间为全体学生打造集学习、研讨、休闲于一体的多元环境，帮助学生在图书馆的空间探索中不断提升信息素养。例如，开辟安静的学习区供学生自主学习信息知识，设置讨论区供学生相互答疑解惑，增加休闲娱乐区供学生劳逸结合。同时，高校图书馆时刻关注信息素养的培训教育，主要包括新生入馆培训、信息素养课程安排以及视频微课录制等多个方面，帮助学生掌握信息检索技能，深入了解图书馆的各类资源，从而更有效地获取和利用这些资源，提升个人的信息素养。

以培育阅读素养为目标

　　培育阅读素养，拓宽学生视野，是高校图书馆多元素养空间构建的重要目标。高校图书馆中内容丰富、类型多样的图书资料、文献期刊、电子资源，为提高学生阅读素养提供良好的资源条件，帮助其获取专业领域内最新的研究成果和科研动态。高校图书馆可根据学生不同的阅读需求，将阅读空间划分为全开放的借藏一体化图书阅览区、电子阅览区、报刊阅览区等多元功能区，提升学生使用体验，激发学生的阅读兴趣。同时，为培育学生阅读素养，高校图书馆多元素养空间还应提供丰富多样的软服务。例如，借助“4·23”世界读书日这一关键时间节点，举办读书分享会、校园读书节，鼓励学生分享阅读心得;通过借阅积分挑战赛、读书打卡等特色品牌活动，帮助学生养成阅读习惯。

以数智素养为技术支撑

　　在高校图书馆多元素养空间构建的过程中，以数字化技术与智能化手段为核心的数智素养承担着支撑作用。在数智空间的营造方面，高校图书馆以原有的馆舍空间为基础，打造集RFID无线射频技术、新一代图书馆管理系统、智慧化资源管理平台等数智手段于一体的智慧馆舍空间，设计智慧门禁、课程直(录)播设施、实训一体机房融合的多元智慧教室。在数智知识的传授方面，高校图书馆通过定期开展讲座、研讨会、培训班等方式，面向学生开展数智素养教育，邀请专家学者分享前沿科技，分析数智技术的发展前景和应用方向。在数智技术应用与实践方面，高校图书馆鼓励学生将数智技术融入课程学习和实验研究，为学生提供数智技术与专业知识结合的科研实验场所和技术应用空间。

配套服务贯穿空间构建全过程

　　硬设施与软服务应贯穿高校图书馆多元空间构建全过程。在硬设施方面，高校图书馆需不断完善场地设置和空间布局，更新馆内硬件设备与配套设施。文献阅览区、研讨交流区、自主学习区、休闲娱乐区等具备不同功能的区域空间布局，以及文献书籍、桌椅座位等基础配套设施，都应融入以提升读者多元素养为目标的空间设计理念。馆藏查询一体机、自助借还机、视听一体机等数字化设备，需适时更新换代，体现高校图书馆对新技术与新趋势的密切关注，彰显多元素养空间的智能化水平。在软服务方面，高校图书馆致力于为学生提供具有针对性的活动设计和个性化的服务指南。例如，高校图书馆定期开展的新生入馆培训、专题科研讲座、信息素养课程以及系列阅读推广活动;以入馆培训的方式，让学生充分理解图书馆多元素养空间的概念;通过线下课程面授、线上微课录制等方式，帮助学生更快地获取其所需的信息资源，提升学生信息素养;借助阅读推广活动，传递科学文化知识，帮助学生养成阅读习惯，培育阅读素养;通过讲座、培训等方式，传递科技前沿资讯，帮助学生快速适应数智时代的新变化，尽快掌握数智技术的使用方法。

　　综上所述，高校图书馆多元素养空间以信息素养元素、阅读素养元素、数智素养元素和配套服务元素为基础构建。在高校图书馆多元素养空间构建的过程中，高校图书馆以提升信息素养为基础，以培育学生阅读素养为目标，以数智素养为技术支撑构建多元素养空间(如图1所示)。同时，将配套服务贯穿多元素养空间构建全过程，满足学生提升多元素养的需要。

高校图书馆多元素养空间构建与服务的实现路径

优化馆藏资源配置

　　作为教学资源、科学知识和文化信息的存储与传播中心，高校图书馆应整合馆内的实体资源与数字资源，为学生提供全面、便捷的信息支持和服务保障。在实体资源整合上，首先，高校图书馆应以《中国图书馆分类法》为图书资源分类排架的基本依据，对现有馆藏资源进行全面梳理和系统分类，确保实体资源排列有序、定位精准，能够被学生准确获取并有效利用。其次，根据图书馆空间功能和学生资源利用需求，合理调整实体资源布局。例如，根据高校师生的专业需求，整合具有学校特色的文献资源，设置行业文献库、学科资源库，注重科学性和实用性;根据文献资源借阅率和流通率，针对学生喜爱的、迫切需要的图书文献单独开设借阅区，设置文献特别推荐区、职业考试用书区。在数字资源整合上，高校图书馆应结合各自院校的不同特点，逐步建立多元特色数字资源体系，提供一站式检索服务，帮助学生检索到更多的相关信息，提高信息资源检全率。同时，高校图书馆还应借助大数据、人工智能等数智技术加强对信息资源的深度挖掘和利用，充分挖掘信息资源之间的有机联系，有意识地将内容相近的数据信息集中存储，使检索到的信息符合学生所需，提升数据信息检准率。

升级馆舍环境设施

　　在高校图书馆多元素养空间构建的过程中，馆舍的改造升级尤为重要，既包括硬件设施升级，又包括环境氛围改造。一方面，高校图书馆应不断升级硬件设施，为学生提供更加智能的图书馆空间体验。经过多年探索，高校图书馆借助大数据、物联网、互联网等技术，引进图书自助借还书机、智能图书定位车、人脸识别认证装置等设备，结合校园一卡通、智慧门禁等设施，完成图书馆智慧化基础技术改造，利用现代化技术整合图书馆空间、设备、资源，实现智慧化管理设施升级。另一方面，馆舍环境和文化氛围的营造也是高校图书馆多元素养空间改造升级的重要部分。高校图书馆可以引入多样化的作品模型摆件，如在桥梁工程类专业文献的书架旁摆放桥梁设计模型，展现学科专业特色，丰富图书馆空间的学术氛围。高校图书馆还可以在装修和布局中融入人文元素，如在学生自习区张贴劝学励志标语、在走廊中悬挂图书馆名人简介或阅读宣传海报、在大厅摆放具有纪念意义的艺术品或装饰物等，丰富高校图书馆整体文化内涵，打造人文气息浓郁的图书馆环境。

优化素养培育内容

　　随着“五育并举”理念的不断深化，高校图书馆应以更专业的态度开展多元素养教育，提供多层次、精准化、个性化的培训，努力实现培育系统化和内容专业化。培育系统化是指高校图书馆所提供的多元素养教育应与院校制定的育人计划契合，深入了解学校教学发展目标，聚焦重点领域，加强院系合作，协同制订个性化的学生素养提升计划，为重点学科发展和专业人才培养提供全方位保障[8]。此外，在多元素养培育过程中，高校图书馆还应注重培训内容专业化，高校图书馆馆员可以通过参与课程教学的方式，将多元素养服务嵌入课堂设计，以老师的身份为学生讲授信息获取和利用的方式，鼓励学生阅读馆藏经典。同时，高校图书馆还可以邀请专业技术领域的学者分享经验、传授技能。例如，举办技术培训讲座，采用理论学习与实践操作的方式，帮助学生更好地理解先进技术的应用方法，切实掌握相应的技能，提升自身综合水平。

　　随着社会生活的不断变化，读者对个人综合素养提升的需求也在不断升级。高校图书馆多元素养空间应整合馆藏资源配置、升级馆舍环境设施、优化素养培育内容，为学生提升多元素养提供帮助和服务。当前，高校图书馆多元素养空间构建还处于探索阶段，仍需各位同仁共同探讨、尝试多元素养空间构建与服务模式以及实现路径，为高校图书馆空间建设提供更多的可能性，进而为提升学生的个人素养和综合素质服务。

　　参考文献：

　　[1]郑杨,胡东辉.我国图书馆多元素养教育探析[J].大学图书情报学刊,2019,37(03):14-17.

　　[2]杨娟.我国高校图书馆大学生多元素养教育研究[D].大连:辽宁师范大学,2020.

　　[3]周伟.图书馆多元素养教育的兴起及思考[J].图书馆工作与研究,2019(06):108-114.

　　[4]陈廉芳.高校图书馆多元素养教育中心建设探索[J].大学图书情报学刊,2023,41(05):69-74,86.

　　[5]郑杨,马家伟.多元素养：图书馆素养教育的转型与拓展[J].图书馆学刊,2019,41(01):30-34.

　　[6]丁学淑,尹丽馨,王宇.学科馆员职能向能动型空间服务的拓展与融合[J].图书馆学刊,2019,41(04):1-5.

　　[7]金光龙.图书馆信息素养教育与空间再造的融合[J].教育现代化,2020,7(28):1-4.

　　[8]李赛男,欧阳猛,刘华.多元融合视域下的大学图书馆未来学习空间建设研究[J].图书馆杂志,2024,43(08):72-81.

　　作者：张宇彤 王晓霞

　　制作：吴飞飞

　　校对：肖梦妍

　　审核：颜宝辉