摘要：地方文化传承创新与国际交流合作是新时代地方高校的两大核心职能，二者深度融合是推动区域历史文化走向世界、提升中华文化国际影响力的重要路径。地方高校既是区域历史文化保护、研究与活化利用的核心载体，也是开展国际人文交流、实现跨文化传播的重要平台。肇庆学院以区域国别学硕士点为学科支撑，立足肇庆岭南文化、端砚非遗、利玛窦中西文明交流等特色资源，推动地方文化传承创新与国际交流双向赋能、有机融合，构建“学科支撑—人才培养—校地协同—国际传播”的一体化发展模式。现从两大职能融合的内在逻辑出发，整合文化适应、跨文化传播、协同治理等理论基础，系统探索地方高校依托学科优势与地域资源开展历史文化对外传播的实践路径，剖析当前存在的问题并提出优化策略。研究认为，数智时代地方高校文化对外传播应着力构建“文化内核+数智技术+精准传播”的融合生态，从而实现从单向展示到双向互鉴的范式升级。

　　人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作是高校的五大基本职能，其中文化传承创新与国际交流合作最能体现地方高校的地域特色与时代价值。在“一带一路”倡议深入实施与中外人文交流高质量发展的时代背景下，推动地方优秀传统文化对外传播已成为增强国家文化软实力、提升中华文化影响力的重要途径。地方高校扎根区域、服务地方，拥有丰富的在地文化资源与稳定的国际交流渠道，具备将本土文化研究、非遗传承、文创活化与国际传播结合的独特优势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出，地方高校要立足区域发展需求，强化文化传承创新与国际交流能力。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》强调高等教育要服务国家战略需求，推动教育对外开放提质增效，增强中华文化国际影响力。肇庆作为岭南文化的重要发源地、中西文明的早期交汇地，拥有端砚制作技艺、宋城墙、利玛窦遗迹、广府民俗等独特历史文化资源。肇庆学院依托区域国别学学科建设，将地方文化传承创新与国际交流合作紧密结合，以文化传承夯实交流内容，以国际交流拓展传播空间，形成了兼具地方特色与高校特点的文化对外传播路径。本文以肇庆学院为案例，从职能融合视角探讨地方高校推动历史文化资源对外传播的理论逻辑与实践模式。

理论基础与职能融合的内在逻辑

　　地方高校文化传承创新与国际交流合作并非相互独立，而是存在深度关联、相互赋能的内在逻辑，具体表现为内容与载体的互构、目标与路径的协同、内驱与外在推动力的互补三个维度：文化传承创新是国际交流的内容根基，提供独特的文化资源、研究成果与传播载体，而缺乏文化内涵的国际交流必然流于形式;而国际交流是文化传承创新的价值延伸，提供国际化表达、跨文化转译与海外传播渠道，二者形成“内容支撑载体、载体实现价值”的互构关系。文化传承创新与国际交流合作的核心目标高度一致，均服务于中华文化传承发展与中外人文交流互鉴大局，且二者所需的学科支撑、人才培养、资源整合等实现路径高度重合，为融合提供了天然条件;文化传承创新是地方高校的内生职能，是特色化发展的内在驱动力，而国际交流合作是地方高校的外向职能，是提升影响力的重要路径，二者形成“内驱筑基、外向赋能”的互补关系，推动高校实现内涵式发展与外向型拓展的有机统一。这种职能融合具有重要的时代价值，地方文化作为中华文化的重要组成部分，其对外传播是提升中华文化国际影响力的重要途径，高校通过职能融合、资源整合形成传播合力，为文化强国建设注入基层动力。在“双一流”建设背景下，地方高校依托地域文化特色打造差异化优势，可避免同质化竞争，通过服务区域文化对外传播，形成“以特色促发展、以发展强特色”的良性循环;同时，职能融合能带动文化产业与制造业、旅游业深度融合，形成“文化传播—产业发展—经济增长”的良性互动，为区域经济社会高质量发展提供新动能。

　　从理论整合来看，三大逻辑共同构成职能融合的基础。一是跨文化适配逻辑，以文化适应理论与跨文化传播理论为支撑，强调在坚守文化本真性的前提下，对地方文化进行国际化转译与语境适配，降低文化折扣，提升海外接受度，实现文化内核传承与国际表达的统一。二是多元协同逻辑，近年来，“政产学研用”协同创新体系被引入地方文化传播领域，强调通过跨部门、跨领域的资源整合与利益共享，形成可持续的文化传播生态，以协同创新理念为指导，推动政府、高校、企业、非遗机构与海外合作单位形成联动机制，构建校内传承、校地协同、国际落地的一体化体系，为两大职能融合提供组织保障。三是精准传播逻辑，以区域国别学为学科依托，通过对目标区域历史文化、社会语境与传播习惯的系统研究，实现从泛化传播向精准传播、定向传播转变，使文化传承更具国际视野，国际交流更具内容深度。与此同时，潘懋元关于地方高校内涵式发展的论述以及赵启正提出的跨文化传播智慧，共同为地方高校立足本土、面向国际开展文化传播提供了本土化理论指引。值得注意的是，近年来国际传播“地方转向”成为学界研究的热点，强调调动地方多重资源、构建多元传播格局，为地方高校两大职能融合提供了新的理论视角。三大逻辑相互贯通，共同推动地方高校从单一文化传承或单一国际交流，转向传承与交流互促共进的融合发展模式。

职能融合视角下肇庆学院的实践探索

　　肇庆学院坚持以地方文化传承创新为内驱动力，以国际交流合作为外向路径，推动两大职能深度融合、协同发力，形成“学科支撑—人才培养—校地协同—国际传播”的四位一体实践模式。

　　在学科建设方面，学校以区域国别学硕士点为核心，整合历史、外语、美术、旅游等多学科资源，成立西江流域中外文化交流研究中心，围绕端砚文化、利玛窦与中西文明交流、岭南文化传承等方向开展系统研究，对内强化地方文化挖掘与保护，对外深化目标区域国别研究，为文化传承与国际交流提供学科支撑。学校积极参与区域国别学领域的高端学术交流，作为协办单位参与高校区域国别学人才培养与学科建设联盟第七届年会;下设区域国别研究中心成功入选“2025年度AMI智库入库单位”，学校在区域国别学与国际传播融合领域的学术实力持续提升。一方面，深化目标区域的历史文化、社会语境、传播习惯等研究，为国际交流提供精准的区域认知;另一方面，将地方文化置于国际视野开展比较研究，如利玛窦与中西文明交流的当代价值等，为文化传承创新提供国际视角。同时，区域国别学硕士点开设“区域文化传播”“中外文明交流”等研究方向，培养兼具地方文化研究与国际传播能力的高层次人才。学校注重科研成果的实践转化，将学术研究成果转化为国际交流的优质资源。例如，在国际交流中向海外受众系统介绍端砚文化的工艺内涵与文化价值;将西江流域中西文明互鉴研究成果转化为文化交流案例，通过学术研讨会、海外讲座等形式，向国际学术界传递肇庆作为中西文明交汇地的历史价值。学校持续加强区域国别学与国际传播交叉领域的学术研究，产出了一批具有学术影响力的成果，为地方文化国际传播提供了坚实的理论支撑。

　　在人才培养方面，构建“地方文化传承+跨文化国际传播”复合型人才培养体系，开设岭南文化、端砚技艺、非遗保护等课程以强化人才本土文化素养，开设外语、区域国别研究、跨文化传播等课程以提升人才国际交流能力，依托“看中国·外国青年影像计划”等国际项目，让学生同时承担地方文化传承者与国际交流实践者的双重角色。学校已连续四年承办该项目，组织中外学生联合摄制文化主题纪录片、参与文化展演、开展跨文化调研等;中国学生负责地方文化解读与引导，外国学生负责镜头叙事与国际表达，双方合作完成的《稻路》等作品通过海外平台传播，既锻炼了学生的实践能力，又扩大了地方文化的国际影响力。此外，学校还将数智传播技能纳入人才培养体系，开设短视频制作、AI多语种处理、新媒体运营等课程，提升学生运用数智工具进行文化国际传播的实操能力。

　　在校地协同方面，学校与政府部门、文博单位、文创企业深度合作，共建文化传承基地、研学实践平台，共同开发双语宣传资料、研学线路与国际化文创产品，使地方文化传承成果直接转化为国际交流资源，这与当前馆校协同推动文化传承创新的主流实践路径高度契合。这种协同模式突破了高校与地方之间的资源壁垒，实现了学术研究成果与地方文化产业发展的深度对接，使文化传承创新成果能够快速转化为国际交流的优质内容载体，提升了传播的实效性与可持续性。同时，学校联合地方打造数字博物馆、VR沉浸式体验空间，运用数字孪生、3D建模等数智技术实现历史文化资源全景化呈现，通过多语种数字平台推送，让地方文化突破物理边界实现国际传播。

　　在国际交流方面，学校聚焦中东欧、东南亚等区域搭建多层次交流平台，承办“利玛窦与中外文明交流互鉴国际学术研讨会”“西江流域文化与中东欧交流国际论坛”等国际会议，邀请中东欧地区的高校学者、文化专家参与，围绕端砚文化、利玛窦研究、中西文明交流等主题开展学术研讨，推动地方文化学术话语的国际表达。同时，与波兰、马来西亚等国高校开展联合研究，共同申报国际科研项目，发表学术成果，提升地方文化的国际学术影响力。与海外高校建立长期稳定的学术合作关系，推动肇庆历史文化研究成果进入国际学术话语体系;同时，依托常态化师生互访机制，实现文化传播从短期活动向长期交流的转变，拓展了传播的深度与广度。一方面，选派教师赴海外高校访学、讲学，介绍肇庆文化与研究成果;另一方面，邀请海外师生来校交流，安排其参观端砚工坊、宋城墙、利玛窦相关的文化遗产等，参与端砚雕刻、裹蒸制作等民俗体验活动，通过亲身体验加深其对肇庆文化的理解。举办国际学术会议，推动地方文化学术话语的国际化表达，与海外高校合作开展师生互访、演出、赛事与联合研究，实现地方文化精准化、常态化海外传播，使国际交流成为地方文化传承创新的延伸与升华。此外，学校还注重将学术交流与文化展示结合，在多场国际会议期间配套举办地方文化展览等活动，同步推进学术对话与文化感知，丰富国际交流的文化内涵。

　　近年来，国内诸多研究均表明，地方高校只有深度融入区域文化发展，才能真正实现特色化、高质量发展;而数字技术赋能则成为地方文化国际传播的重要支撑，这一经验也为肇庆学院的实践提供了重要借鉴。

国内同类高校实践比较与启示

　　为进一步提炼地方高校文化传承创新与国际交流融合的共性经验，选取泉州师范学院、大理大学、西北师范大学三所同类高校作为比较对象，分析其融合模式的差异与共性，为肇庆学院及其他地方高校提供借鉴。

　　泉州师范学院依托泉州“海上丝绸之路”起点城市的文化优势，将海丝文化传承创新与东南亚国际交流深度融合。学校成立海丝文化传承发展研究院，系统研究海丝文化内涵与传播价值，构建“海丝文化+外语+国际传播”人才培养体系，开设海丝文化相关课程与东南亚语种课程，与东南亚高校、华侨社团建立紧密合作关系，通过海外巡展、学术交流、华侨网络等渠道，推动开元寺、清净寺等文化遗产与海丝文化海外传播。其核心优势在于依托华侨网络，形成“学术研究—人才培养—华侨传播”的闭环模式。

　　大理大学立足大理白族等民族文化资源，聚焦南亚、东南亚地区开展国际交流，开设“东南亚语言文化+民族文化传承”复合型专业，培养兼具民族文化素养与跨文化交流能力的人才;与南亚、东南亚高校共建“民族文化交流中心”，联合开展民族文化研究与展演;开发“白族扎染体验+茶马古道研学”国际化旅游产品，吸引海外游客与研学团队。其特色在于将民族文化传承与跨境旅游、教育交流结合，形成“文化传承—产业发展—国际传播”的一体化路径。

　　西北师范大学聚焦中亚地区，将敦煌文化、丝路非遗等地方资源与国际中文教育、国际交流结合，构建“本—硕—博”一体化国际中文教育体系，在中亚高校设立孔子学院，将丝路文化融入中文教学，成立丝绸之路文化研究院，深化敦煌文化与中亚文化的比较研究，与中亚高校开展师生互访、联合科研与文化展演，推动丝路文化海外传播。其优势在于依托国际中文教育平台，实现文化传播的常态化、规模化。

　　四所高校的融合模式存在明显差异，肇庆学院以岭南文化、端砚非遗、利玛窦中西交流为核心文化资源，聚焦中东欧、东南亚地区，采用“学科引领+校地协同+国际传播”模式，依托区域国别学学科支撑和中西文明交汇文化特色;泉州师范学院以海丝文化、侨乡文化为核心，聚焦东南亚地区，采用“学术研究+华侨网络+海外巡展”模式，核心优势在于丰富的华侨资源和广泛的海丝文化影响力;大理大学以白族文化、茶马古道文化为核心，聚焦南亚、东南亚地区，采用“民族教育+跨境旅游+文化展演”模式，凸显鲜明的民族文化特色和丰富的跨境旅游资源;西北师范大学以敦煌文化、丝路非遗为核心，聚焦中亚地区，采用“国际中文教育+联合科研+师生互访”模式，核心优势在于完善的国际中文教育体系和深厚的丝路文化底蕴。尽管存在差异，但四所高校均取得了良好成效，其共性经验对肇庆学院及同类高校具有重要启示：地方高校职能融合需扎根地域文化土壤，挖掘文化资源的独特价值，打造具有辨识度的核心文化IP，才能在国际交流中形成竞争力;需根据文化资源特点与国际交流可行性，选定特定目标区域开展定向传播，通过深化目标区域研究制定差异化策略，避免泛化传播导致的资源浪费，提升传播效果;需以核心学科为引领，整合多学科资源构建跨学科研究与人才培养体系，为职能融合提供学术与人才支撑;需与地方政府、文旅部门、企业等深度合作，整合政策、资源、渠道等要素，形成职能融合合力，校地协同能够弥补高校资源不足的短板，实现“校地双赢”;运用数字技术开发数字化传播载体，通过新媒体平台扩大传播覆盖面，数字技术能够突破时空限制，提升文化传播的互动性与沉浸感，是职能融合的重要支撑。

　　这些高校的共同经验表明，地方高校实现高质量文化对外传播的关键，在于将最具本土特色的文化资源转化为最具辨识度的国际交流名片，同时注重数字赋能与人才队伍建设。值得注意的是，上述高校在实践过程中均逐步建立了基于传播效果反馈的内容优化机制，通过分析受众互动数据调整传播策略，这一做法为肇庆学院完善职能融合的闭环管理提供了参照。对肇庆学院而言，可进一步借鉴同类高校经验，持续强化端砚文化、利玛窦中西交流等核心文化IP建设，推动地方文化传承更具系统性，国际交流更具针对性，不断提升文化对外传播的品牌化与专业化水平。

职能融合面临的问题与优化路径

　　当前，地方高校在推动地方文化传承创新与国际交流职能融合过程中仍存在不足，主要表现为两大职能存在一定程度脱节，文化传承与国际交流未能完全形成闭环;针对目标区域的精准传播内容供给不足，国际化转译与定制化水平不高，如端砚文化的国际传播仍以传统技艺展示为主，缺乏结合目标区域文化语境的定制化解读与传播内容;校地协同与国际合作以短期项目为主，常态化、长效化机制尚不健全，与端砚企业、非遗机构的合作多集中于单次活动，缺乏长期稳定的资源整合与成果转化机制;兼具深厚地方文化素养与高水平国际交流能力的复合型人才较为短缺，这与当前地方国际传播发展面临的共性困境高度一致。同时，数智技术应用深度不足，文化资源数字化转化程度低，智能传播工具运用不足，数据驱动的精准传播体系尚未构建，都制约了职能融合效能与国际传播效能的提升。此外，传播效果评估体系不健全也是普遍存在的短板，多数文化传播活动缺乏对海外受众认知、态度、行为变化的系统性追踪测量，难以形成“传播—反馈—优化”的闭环。

　　对此，可从五方面推进优化。一是推动理念融合，树立以传承夯实交流基础、以交流提升传承格局的整体观念，将国际传播纳入地方文化传承创新的整体框架。具体而言，学校应在中长期发展规划中明确地方文化国际传播的战略定位，设定阶段性目标与评估指标，确保职能融合从临时性项目上升为制度化安排。二是推动学科融合，深化区域国别学与历史学、艺术学、外国语言文学、新闻传播学的交叉融合，打造地方文化与国际传播结合的特色学科方向，契合当前有组织科研背景下高校学科交叉发展的趋势，借鉴学校在区域国别学领域的学术积累，进一步完善“区域与国别传播”相关学科布局。三是推动人才融合，构建懂地方文化、善跨文化沟通、精国际传播的复合型培养体系，完善校内外、海内外双导师制，聘请更多海内外高校及行业专家共同指导学生，强化实践育人，破解复合型人才短缺难题。四是推动机制融合，校地共建地方文化国际传承与传播中心，搭建稳定的国际合作平台，构建长效项目机制，形成研究、传承、交流、传播一体化运行模式，呼应地方国际传播中心建设的发展趋势，深化与海外高校的长期合作，推动地方文化、利玛窦研究等成果的常态化传播。五是推动载体融合，系统开发非遗技艺、文博资源、文创产品、数字媒体，使地方文化传承成果直接成为国际交流与传播的优质内容，强化数智赋能，构建大数据驱动的精准传播体系，开发更多适配国际市场的文化产品，借助数字软实力提升传播效能，推动历史文化资源数字化、传播方式智能化，全面提升地方文化国际传播效率。在文化自信与民族复兴的时代背景下，地方高校更应担负起传播中华优秀传统文化、推动文明交流互鉴的时代使命。

　　地方文化传承创新与国际交流合作是地方高校向内扎根区域、向外服务国家文化传播战略的两大关键职能。二者深度融合既是新时代高校履行使命的内在要求，也是地方历史文化走向世界的现实路径。肇庆学院的实践表明，地方高校只有坚持以文化传承为根基、以国际交流为路径、以学科建设为支撑、以人才培养为核心、以校地协同为保障，整合校内学科资源与校外文化、企业资源，依托区域国别学学科优势，才能真正实现地方文化传承本土化、国际交流精准化、对外传播高效化。在中华文化“走出去”不断深化的背景下，地方高校应持续推动两大职能同向发力、同频共振，借鉴国际传播“地方转向”的实践经验，强化数字赋能与人才支撑，进一步挖掘地方文化的独特价值，完善职能融合机制，在区域文化传承创新与国家文化软实力提升中发挥更加重要的作用。

　　2025年度肇庆学院统战理论研究课题“新形势下广东地方高校国际传播与海外统战工作融合路径”(项目编号：tz202507);肇庆市2026年度哲学社会科学规划项目“校地合作推动地方历史文化资源对外传播策略研究”(项目编号：26GJ-40)。

　　作者：桑田

　　制作：吴飞飞

　　校对：肖梦妍

　　审核：颜宝辉