摘要：在铸牢中华民族共同体意识的时代背景下，国家通用语言文字普及工作需要持续推进，民族交往交流交融(以下简称“三交”)也应同步深化，二者的协同发展具有重要现实意义。现基于“双向互动”视角，对国家通用语言文字作为关键实践载体，以及民族“三交”作为普及工作的内驱动力进行深入剖析与论证。研究表明，二者之间形成了双向赋能的关系，共同构建了协同发展的有机整体。在此基础上，提出构建“需求导向型”资源体系、推动科技赋能、打造多元主体联动格局等优化路径，旨在为推动国家通用语言文字普及与民族“三交”深度融合、铸牢中华民族共同体意识提供理论参考和实践借鉴。

在深入推进中华民族共同体建设进程中，国家通用语言文字的普及应与民族“三交”协同推进，已成为促进民族团结与区域发展的关键路径。2025年9月25日，中共中央政治局常委、全国政协主席、中央代表团团长王沪宁在新疆维吾尔自治区成立70周年庆祝大会的讲话中强调要“全面推广普及国家通用语言文字”，“促进各民族广泛交往交流交融”，上述重要指示印证了二者协同发展的现实必要性与战略意义。

国家通用语言文字作为民族“三交”的实践载体

消除沟通障碍，奠定交往基础

2024年，习近平总书记向2024世界中文大会致贺信并祝贺孔子学院成立20周年时指出：“语言是人类交流思想的工具、传承文明的载体、增进理解的桥梁。”语言文字作为人类沟通的基础载体，在信息传递与情感联结方面具有重要作用。语言不通是阻碍民族“三交”深入发展的首要障碍，推广国家通用语言文字，能够有效破除不同民族在经济、社会、文化等场域中的信息阻隔。

就日常生活而言，国家通用语言文字的普及显著降低了沟通成本，使跨民族日常互动成为可能。例如，为提升少数民族群众的语言能力，助力其在社区议事与文化活动中顺畅交流，内蒙古呼伦贝尔市海东社区采取组建“石榴籽”志愿服务队并开办社区通用语言培训班等措施，推动少数民族群众对国家通用语言文字从浅层“接触”走向深层“接纳”，为更深层次的交流、交融奠定信任基础。

在公共服务领域，掌握国家通用语言文字是保障各民族群众有效行使公民权利、享受公共服务的制度性前提。具体而言，掌握国家通用语言文字的少数民族群众能清晰表达个人诉求、准确理解政策内容;在医院就诊时，能准确陈述病情、理解治疗方案，提升就医质量与效率;在社区事务中，能更有效地参与协商、反馈需求，促进公共服务精准落地。例如，广西桂林七星区少数民族服务中心通过语言培训与政策讲解，有效帮助少数民族流动人口解决就业、子女入学与医疗社保等方面的问题，体现出语言能力对促进社会公平与服务可及性的支撑作用。

在社会治理中，为让各民族群众更有效地参与其中，国家通用语言文字帮助他们通过互联网、移动终端等不同媒介，及时获取我国社会在政治、经济、文化等领域的信息，并助力他们通过国家通用语言文字向社会或有关部门提出意见和建议，为构建共建共治共享的社会贡献智慧和力量。

激发经济活力，赋能交融动力

作为关键要素与重要基础，国家通用语言文字对经济发展具有基础性支撑作用。宏观层面，它通过加强中华民族的经济利益联结、突破信息壁垒、促进资源流动，为民族地区均衡发展奠定坚实基础，并有效阻断贫困代际传递;微观层面，它直接赋能个体，通过提升就业竞争力与拓宽发展渠道，显著提高劳动者收入水平。

随着数字经济的迅速发展，各民族群众逐步依托电商平台、直播带货等渠道开发旅游资源和销售特色农产品。在此过程中，国家通用语言文字扮演着关键的媒介角色——它为跨区域沟通与产品推介提供基础支撑。现阶段，各民族群众已借助网络直播形式售卖本地特色产品与农产品。

国家通用语言文字的普及不仅夯实了民族“三交”的交往基础、激发了经济活力，并通过促进产业协作与数字经济融合，使各民族群众在共同劳动与网络交流中增进理解、深化认同。同时，各民族群众通过掌握语言能力实现增收，进一步提高学习主动性与积极性，形成“以语言促发展、以发展促交融、以交融促学习”的良性循环，持续推动民族“三交”向纵深发展。

强化文化认同，凝聚情感共鸣

文化认同是民族认同的根本。共同的文化符号与价值理念，是构建广泛文化网络、强化情感联结的基础。国家通用语言文字作为中华文明的核心载体，其在民族地区的普及有效推动了中华优秀传统文化与社会主义核心价值观在民族地区的传播，对厚植文化认同、构建价值体系、共建各民族共有精神家园等方面发挥着关键作用。

例如，推行国家统编教材，让各族学生共读《论语》、共学历史，在经典与叙事中构建共同记忆;新疆阿图什某社区开展“红领巾课堂”，志愿者通过“竹编诗词”等趣味活动，将语言学习与传统文化深度融合，让孩子们在编织竹篾、诵读“大漠孤烟直”等诗句的过程中提升语言能力，增强对中华文化的亲切感和认同感。

同时，国家通用语言文字为各民族群众进行文化交流互鉴搭建了关键桥梁，使多元民族文化走向全国乃至世界成为可能。具体表现为，使用国家通用语言文字系统译介民族文化典籍，推动《尘埃落定》等作品走向世界;让莫西子诗用普通话演唱的民歌触达更广泛受众，实现文化的广泛传播与深度共鸣。这一过程不仅促进了各民族文化的有效展示与互学互鉴，还有利于增进各民族间的相互认知与文化理解。

此外，学校可开设“传统经典诵读”等课程，将《三字经》等传统经典与各民族诗词有机结合，为文化融合与创新提供沃土，进一步激活民族文化的现代创造力，为铸牢中华民族共同体意识奠定坚实的文化基础。

民族“三交”对国家通用语言文字普及的内驱作用

激发学习意愿，构建深度传播体系

民族“三交”的持续深化推动国家通用语言文字学习模式发生根本转变，即从“外部政策推动”转变为“个体发展需求驱动”。这一转变激发了各民族群众的学习意愿，逐渐实现从“被动接受”到“主动探求”、从“表层学习”到“深度应用”的跨越，构建起国家通用语言文字深度传播体系，从而在社会生活中实现语言的“活化”，确保其传播的深度与效能。

以下几个案例具体体现了这一过程：新疆农牧民群众从“不敢张嘴”转变为“我要学”。当地采用沉浸式、情景式教学，开发线上小程序，实现“线下集中培训+线上学习训练”，全疆已有数万名农牧民下载使用。黑龙江鸡西市滴道区多民族社区通过精准摸排居民就业、就医等实际需求，开设场景化课程，在提高居民学习积极性的同时，显著提升了社区通知知晓率。课程内容紧扣实际生活场景，类型多样，包括书法、生活会话和就业技能等。此外，当地还推行“1+1”结对帮扶模式，为居民提供日常学习辅导和必要实践机会。新疆杜热镇与内蒙古陈巴尔虎旗牧民过去因语言障碍无法准确表达购物需求，如今为买卖牲畜、接待游客主动学习实用对话;教学场所延伸至田间地头、商铺与蒙古包，围绕销售、购物、结算等高频场景开展教学，使语言在真实场景中“活”起来。

拓展应用场景，搭建多维实践平台

随着民族“三交”的深化与数字化发展，国家通用语言文字的普及已从以学校教育与社会推动为主，转变为涵盖家庭教育与网络空间在内的多维模式。这一转变拓展了其使用场景，搭建起多元主体参与的实践平台。

在这一过程中，学校作为教学主阵地，通过国家统编教材系统传授拼音、识字等基础知识，为各民族学生筑牢语言根基。社会力量则依托社区开展扫盲班、政策宣讲与多民族互动活动，将语言学习融入生活实践，实现学用结合。民族“三交”的深入使家庭成为语言传播的情感纽带。“小手拉大手”等亲子共学活动既能提升家长的语言能力，改善家庭内部互动方式，也能增强子女的学习成就感，形成代际传递的良性循环。同时，随着少数民族群众对国家通用语言文字的学习需求增长，网络传播场景得以进一步延伸，从而拓展国家通用语言文字学习的广度、增强学习趣味性。新疆等地通过推广“石榴国通语”等App与小程序，以游戏化、视频化设计满足少数民族群众的碎片化学习需求，让学习变得有趣、便捷;广西农民运用普通话直播带货，各地开展线上“亲子配音秀”“经典诵读”等活动，增强了语言学习的实用性与吸引力，受到年轻群体的喜爱。这一多维实践平台拓展了国家通用语言文字的使用场景，使其真正融入学习、生活与发展各环节，构建起深度传播、高效应用的良性生态。

提升符号价值，促进文化融合创新

语言兼具工具属性与文化属性，承载着工具理性与价值理性的统一。国家通用语言文字不仅是改善生活的实用工具，还是传承文明、厚植家国情怀的精神符号。民族“三交”的深化，正是通过文化互鉴融通，在实践中实现了二者统一，并显著提升了其符号价值。

具体表现在以下三个层面。其一，符号价值升华。国家通用语言文字从中性交际工具转变为承载中华多元一体格局的文化符号。当其用于传唱少数民族史诗、叙述民族交往故事时，便自然融入深厚的情感深度与文化内涵。其二，内容维度丰富。各民族的文化精髓，如寓言、美学观念与伦理思想等，通过国家通用语言文字得以传播与再创造，这一过程极大扩容了其词库与意义网络，使其成为更加丰满、更具表现力的意义系统。其三，语言生命力活化。持续的文化互鉴能够避免语言僵化，确保国家通用语言文字始终是能够回应时代要求与吸纳多元智慧的开放、活态系统。

因此，民族“三交”不仅拓宽了国家通用语言文字的使用范围，还借助文化赋能实现了其内在价值的提升与可持续发展。

国家通用语言文字与民族“三交”协同发展的优化路径

构建需求导向型语言资源体系，增强内容适应性

在资源建设中，应深入贯彻“双向互动”理念，推动学习内容从“普适性教材”转变为“场景化资源”，结合当地农业、旅游、电商等特色产业用语及公共服务语言，开发与就业创业、职业技能、公共事务密切相关的学习内容，使国家通用语言文字成为少数民族群众增收致富与融入现代社会的实用工具。

同时，要注重语言资源的文化包容性建设，推动学习内容从“文化脱节”转变为“文化融通”。在保持国家通用语言文字规范性的前提下，将各民族传统文化元素系统纳入学习材料。这既能使国家通用语言文字成为多元文化的传播载体，也能在学习中增进文化互鉴，从情感上激发少数民族群众的学习兴趣，最终实现国家通用语言文字学习与民族“三交”在内容层面的深度协同。

推动科技赋能，创新语言学习与传播方式

数字化正深刻改变教育基本形态与语言传播主要路径。人工智能、大数据、云计算、物联网及5G等新一代信息技术，显著加快了语言学习方式的转型进程。基于这些技术构建的智能语言文字学习系统，已成为推广国家通用语言文字的关键工具，并为其实现高质量发展提供了持续支撑。人工智能在国家通用语言文字普及中的应用价值在于构建突破时空限制的个性化学习生态：在宏观层面，可借助人工智能与移动互联网突破信息资源壁垒，将优质资源无差别覆盖至偏远地区;在中观层面，通过智能算法分析学习者习惯与难点，为不同学习者制定学习规划，实现从“千人一面”到“因人施教”的转变;在微观层面，利用语音识别与虚拟互动技术构建沉浸式、交互式学习场景，将语言知识转化为生动体验。这不仅提升了学习者的主动性与获得感，也为国家通用语言文字普及注入新活力，使其更好服务于民族“三交”实践。

健全多元主体协同机制，构建一体化工作格局

推动国家通用语言文字普及与民族“三交”深度融合，需构建“政府主导、学校主阵地、社区为平台、家庭为基础”的系统完备的多元联动体系。要明确各级政府的主导责任，加强统筹规划，通过顶层设计与资源整合等措施加强方向引领，《乡村语言文字高质量发展建设指南》即体现了这一思路;学校应巩固教育主体作用，在严格落实国家课程的基础上，借助“小手拉大手”等活动将语言学习延伸至家庭与社区，积极拓展国家通用语言文字学习的社会功能;为使语言学习无缝嵌入生活实践，应将社区作为主要平台，设立“多民族交流实践角”等场域，结合日常议事与公共服务，完成学习成果的有效转化，为居民提供丰富的语言实践机会;家庭应推动代际共学，改善家庭语言环境，筑牢情感根基，培养自觉使用国家通用语言文字的习惯，进一步巩固语言学习成效。

此外，还需建立科学系统的评估反馈机制，通过定期监测评估工作成效，及时发现问题并调整，从而持续优化工作方法。为确保各项措施能够有效落实，应构建闭环管理体系，以促进多元主体积极参与，实现多方资源有效整合，并加强各项措施之间的协同性，从而推动工作进入良性发展轨道。

各方协同配合是形成上下贯通、内外结合系统合力的关键，为国家通用语言文字普及与民族“三交”的深度融合提供了机制保障。

国家通用语言文字普及与民族“三交”已形成双向赋能机制并呈现出协同发展的良好态势。全面推广普及国家通用语言文字是新时代加强民族交流、促进民族团结、具有战略性意义的基础性工程。未来，应进一步致力于推动二者从单向推广转变为系统协同，发挥国家通用语言文字在沟通心灵、联结民族命运、繁荣文化中的纽带作用，为铸牢中华民族共同体意识奠定坚实基础。

2025年度新疆维吾尔自治区哲学社会科学基金一般项目“新疆各民族交往交流交融的多维实践路径研究”(项目编号：2025-BMZ100)。

作者：赵子英 杨伟

制作：吴飞飞

校对：肖梦妍

审核：颜宝辉